Englisch unterrichten in der Sekundarstufe I: Grundsätze, Übungen, Planungselemente
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
2002
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| Beschreibung: | 134 S. Ill., graph. Darst. |
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| adam_text | Titel: Englisch unterrichten in der Sekundarstufe I
Autor: Gehring, Wolfgang
Jahr: 2002
Inhaltsverzeichnis
Vorwort 6
1. Didaktische Leitlinien 7
1.1 Lernerorientierung 7
1.2 Mediengestütztes Unterrichten 9
1.3 Handlungsorientierung 10
1.4 Methodenvielfalt 11
1.5 Fehlertoleranz 12
1.6 Interkulturelle Kompetenz 13
1.7 Systematisches Üben 14
2. Die Planung der Unterrichtsphasen 15
2.1 Elemente der Unterrichtsplanung 15
2.2 Der methodische Entwurf: das Dreiphasenmodell 17
2.3 Planungselemente für Lernstationen 23
2.4 Planungselemente einer Projektarbeit 24
2.5 Planungselemente für lernzielorientierte Unterrichtseinheiten 25
3. Ausspracheschulung 26
3.1 Warum Ausspracheübungen wichtig sind 26
3.2 Laute erkennen 28
3.3 Laute unterscheiden 29
3.4 Arbeiten mit Minimalpaaren 31
3.5 Wortakzent erkennen 32
3.6 Satzbetonungen beachten 36
3.7 Lautschriftsymbole interpretieren 37
3.8 Kreativ phonologisch üben 39
4. Wortschatzarbeit 41
4.1 Warum Wortschatzarbeit wichtig ist 41
4.2 Wortgrenzen identifizieren 43
4.3 Wörter zusammensetzen 44
4.4 Wörter klassifizieren 45
4.5 Wortbeziehungen erkennen 47
4.6 Wörter sammeln 49
4.7 Wortgleichungen erkennen 51
4.8 Definitionen in Einzelwörter fassen 52
4.9 Wortumgebungen bestimmen 53
3
4.10 Wörter bilden 54
4.11 Mit Wörtern experimentieren 56
4.12 Planungselemente zur grundlegenden Wortschatzarbeit 57
5. Grammatik 58
5.1 Warum Grammatikschulung wichtig ist 58
5.2 Die Darstellung grammatischer Phänomene 60
5.3 Satzteile kombinieren 62
5.4 Satzteile zusammenfügen 63
5.5 Satzteile einpassen 65
5.6 Sätze umformen 66
5.7 Satzstrukturen produzieren 68
5.8 Planungselemente zur grundlegenden Grammatikarbeit 72
6. Hörverstehen 73
6.1 Warum Hörverstehensschulung wichtig ist 73
6.2 Textinformationen antizipieren 75
6.3 Lautgestalt erfassen 76
6.4 Sinnzusammenhänge erfassen 78
6.5 Textinformationen identifizieren 80
6.6 Textinformationen verwerten 81
6.7 Planungselemente zur grundlegenden Hörverstehensschulung 83
7. Sprechen 84
7.1 Warum Sprechschulung wichtig ist 84
7.2 Grundlegende Redemittel festigen 86
7.3 Gebundene Interaktion mit aktuellem Lernstoff 87
7.4 Kommunikationstrategien trainieren 91
7.5 Grundlegende dialogische Redemittel trainieren 92
7.6 Thematische Interaktionen durchführen 95
7.7 Planungselemente zur grundlegenden Gesprächsschulung 96
8. Leseverstehen 97
8.1 Warum Leseverstehen wichtig ist 97
8.2 Vorwissen aktivieren 99
8.3 Texte vervollständigen 102
8.4 Textverständnis signalisieren 103
8.5 Textverständnis artikulieren 104
8.6 Planungselemente zur Schulung des Leseverstehens 106
9. Schreiben 107
9.1 Warum Schreibschulung wichtig ist 107
9.2 Einen Text verständlich machen 109
9.3 Textverknüpfungen identifizieren 109
9.4 Textinformationen ordnen 110
9.5 Textfragmente miteinander vernetzen 111
9.6 Textfragmente vervollständigen 111
9.7 Ähnliche Texte verfassen 113
9.8 Mit Versprachlichungsimpulsen texten 116
9.9 Texte umschreiben 118
9.10 Aus einer anderen Perspektive schreiben 120
9.11 Planungselemente zur grundlegenden Schreibschulung 121
10. Leistungsfeststellungen 122
10.1 Warum Testen wichtig ist 122
10.2 Auswählen 124
10.3 Ordnen 125
10.4 Ergänzen 126
10.5 Umformen 127
10.6 Ersetzen 128
10.7 Beantworten 128
10.8 Formulieren 129
11. Literatur und Auswahlbibliografie 131
Sachindex 134
5
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