Holdings: Legasthenie: erkennen, verstehen, fördern

Legasthenie: erkennen, verstehen, fördern: Beiträge zum 13. Fachkongress des Bundesverbandes Legasthenie 1999

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Published:	Bochum Winkler 2001
Subjects:	Legasthenie Konferenzschrift > 1999 > Würzburg
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adam_text	LEGASTHENIE: ERKENNEN, VERSTEHEN, FOERDERN BEITRAEGE ZUM 13. FACHKONGRESS DES BUNDESVERBANDES LEGASTHENIE 1999 HERAUSGEGEBEN VON GERD SCHULTE-KOERNE IN ZUSAMMENARBEIT MIT DEM BUNDESVERBAND LEGASTHENIE E.V. BOCHUM 2001 INHALTSVERZEICHNIS 1 URSACHEN 9 1.1 AUDITIVE WAHRNEHMUNG 11 1.1.1 THE FUNCTIONAL NEUROANATOMY OF READING AND DYSLEXIA: CLUES FROM PET NEU- ROIMAGING 11 JUDITH M. RUMSEY AND BARRY HORWITZ 1.1.2 WIE ARBEITET DAS GEHIRN BEIM LESEN? DIE MOEGLICHKEITEN BILDGEBENDER VERFAH- REN IN DER FORSCHUNG UEBER LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNGEN 23 BERNHARD BLANZ 1.1.3 AUDITIVE VERARBEITUNGS-UND WAHRNEHMUNGSSTOERUNGEN UND LEGASTHENIE 31 MARTIN PTO 1.1.4 DIE NORMALITAET DER PRIMAEREN SPRACHENTWICKLUNG - MOEGLICHE ZUSAMMENHAENGE MIT DER LESE-RECHTSCHREIB-STOERUNG (LEGASTHENIE) 37 EBERHARD KRUS 1.1.5 SPRACHWAHRNEHMUNGSDEFIZITE - EIN HANDICAP FUER DAS LESEN- UND SCHREIBEN- LERNEN 45 HELMUT BREUER 1.1.6 BEEINTRAECHTIGUNGEN DER PHONOLOGISCHEN VERARBEITUNG - EIN WESENTLICHES HANDICAP FUER DAS LESENLERNEN 61 KARIN LANDERL 1.1.7 THE PHONOLOGICAL REPRESENTATIONS HYPOTHESIS IN DYSLEXIA 67 USHA GOSWAMI 1.2 VISUELLE WAHRNEHMUNG 75 .1 VISUELLE PROBLEME BEI KINDERN MIT LEGASTHENIE 75 W.D. SCHAEFER 1.2.2 DIE ABBILDUNG VON LESEMATERIAL AUF DER NETZHAUT 83 SUSANNE TRAUZETTEL-KLOSINSKI, JENS REINHARD, MANFRED MACKEBEN , UTE DUERR- WAECHTER UND GUENTHER KLOSINSKI GEDAECHTNIS 89 1.3.1 ARBEITSGEDAECHTNISLEISTUNGEN BEI LEGASTHENIE - WIE GENERELL IST DAS DEFIZIT? ... 89 EVELIN WITRUK Q 14 ALLGEMEIN 103 1.4.1 EINFUEHRUNG IN DIE LEGASTHENIEFORSCHUNG FUER LAIEN 103 MECHTHILD FIRNHABER 1.4.2 DAS VERSTAENDNIS RAUMZEITLICHER BEGRIFFE BEIM FUENF- UND SECHSJAEHRIGEN KIND UND IHRE BEDEUTUNG FUER DIE SCHULISCHE LEISTUNG 109 LUCIEN BERTRAND INHALTSVERZEICHNIS 2 DIAGNOSTIK 117 Y/2.L FRUEHE DISKREPANZDIAGNOSE ODER SCREENING DER *PHONOLOGISCHEN BEWUSSTHEIT . 119 LISA DUMMER-SMOCH 2.2 PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK BEI LESE-UND RECHTSCHREIBSTOERUNGEN 136 VOLKER EBEL 2.3 NEUROPSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK BEI LESE-RECHTSCHREIBSCHWACHEN KINDERN 145 ERWIN BREITENBACH 2.4 DIE LEGASTHENIE-DIAGNOSTIK DURCH DEN SCHULPSYCHOLOGEN 159 INGRID BUCHHORN 2.5 DIE WUERZBURGER LEISE LESEPROBE (WLLP) 175 PETRA KUESPERT UND WOLFGANG SCHNEIDER 2.6 LESEDIAGNOSE MIT DER HAMBURGER LESEPROBE (HLP 1-4) 179 PETER MAY 3 VERLAUF 183 3.1 ZUR ENTWICKLUNG DES RECHTSCHREIBNIVEAUS BEI GRUNDSCHULKINDERN UNTER BE- ACHTUNG VERSCHIEDENER EINFLUSSFAKTOREN 185 SELMA-MARIA BEHRNDT, MARTINA STEFFEN, MICHAEL BECKER 3.2 VERLAUFSUNTERSUCHUNGEN ZUR SCHULISCHEN FOERDERUNG VON KINDERN MIT LE- GASTHENIE 199 CHRISTIAN KLICPERA UND BARBARA GASTEIGER-KLICPERA 3.3 DIE WUERZBURGER LAENGSSCHNITTSTUDIEN ZUR FRUEHEN PRAEVENTION VON LESE- RECHTSCHREIBSCHWAECHE 213 WOLF GANG SCHNEIDER 4 THERAPIE UND FOERDERUNG 221 4.1 HEUTIGE THERAPIEVERFAHREN BEI LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNG IM UEBERBLICK 223 HEDWIG AMOROSA, S. BAUR, MICHELE NOTERDAEME 4.2 WELCHE SCHULISCHE FOERDERUNG IST EFFEKTIV? WAS LEISTET FOERDERUNTERRICHT UND WIE KOENNTE ER NOCH ERFOLGREICHER SEIN? 233 PETER MAY A3 DIE BEDEUTUNG DER ALPHABETISCHEN STRATEGIE FUER DIE FOERDERUNG LESE-RECHT- SCHREIBSCHWACHER KINDER 247 GERHEID SCHEERER-NEUMANN A.A LAUTGETREUE RECHTSCHREIBFOERDERUNG IM VERBUND MIT DER METHODE DES RHYTH- MISCH-SILBIERENDEN SPRECHSCHREIBENS ALS GRUNDLAGE FUER WEITERES FOERDERVORGE- HEN 263 CAROLA REUTER-LIEHR 4.5 WIE KOENNEN WIR DAS SELBSTWERTGEFUEHL VON KINDERN - TROTZ TEILLEISTUNGSSCHWAE- CHE - ERHALTEN UND STAERKEN? 281 CHRISTINA KRAUSE UND CHRISTINE STUECKLE 4.6 DAS MARBURGER RECHTSCHREIBTRAINING 307 GERD SCHULTE-KOERNE INHALTSVERZEICHNIS 4.7 SPEZIFISCHE FOERDERUNG IN EINEM LEHRGANG UEBER ZWEI JAHRE IN LRS-KLASSEN DURCH ENGAGIERTE GRUNDSCHULLEHRER 321 MONIKA SZASZI ,X4.8 SPIELEN STATT UEBEN - KOMPENSATIONSHILFEN DURCH GEEIGNETE SPIELE IN DER FOER- DERUNG 325 BARBARA SEIDEL-STEFFEN X4.9 KIELER LSESAUFBAU UND KIELER RECHTSCHREIBAUFBAU (ZWEI GETRENNTE WERKE MIT UNTERSCHIEDLICHER ZIELSETZUNG ABER AEHNLICH ROTEM FADEN) 331 RENATE HACKETHAL 4.10 LAUTGEBAERDEN SIND MOTORISCHE, KINAESTHETISCHE UND VISUELL DEUTLICH WAHRNEHM- BARE LAUTZEICHEN UND BIETEN GUTE KOMPENSIERUNGSMOEGLICHKEITEN 337 RENATE HACKETHAL 4.11 INTEGRATIVE LEGASTHENIE-THERAPIE 343 REINHOLD KOMNICK 4.12 EINSATZ VON COMPUTERPROGRAMMEN IN DER LRS-THERAPIE 347 UTE LAUE 4.13 KINDER MIT TEILLEISTUNGSSCHWAECHEN IM HEUTIGEN SCHULSYSTEM 357 MANFRED BOENSCH 4.14 FOERDERUNG IN INTENSIVKURSEN 369 HANSPETER ORTH 4.15 HILFESTELLUNGEN DURCH AUGENAERZTIN UND ORTHOPTISTIN BEI LEGASTHENIE 381 HILKE OBERLAENDER ~~~~~ 5 RECHT 389 5.1 EINGLIEDERUNGSHILFE NACH § 35A SGB VIII BEI JUNGEN MENSCHEN MIT LEGASTHE- NEN STOERUNGEN 391 HEINZ STEFFEN 5.2 EINGLIEDERUNGSHILFE NACH SGB VIII § 35 A BEI JUNGEN MENSCHEN MIT LEGASTHE- NEN STOERUNGEN 395 DORIS LAU 6 RECHNEN 401 6.1 NEUROPSYCHOLOGIE UND PSYCHOPATHOLOGIE DER RECHENSTOERUNGEN IM KINDESALTER.. 403 MICHAEL VON ASTER 7 VERZEICHNIS DER REFERENTINNEN UND REFERENTEN 409
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