Schulpädagogik: eine problemgeschichtliche Einführung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; München
Juventa-Verl.
2001
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| Schriftenreihe: | Grundlagentexte Pädagogik
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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| ISBN: | 3779915200 |
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1. Schulpädagogik und Allgemeine Pädagogik:
Die Schule als gesellschaftliche Institution und
pädagogisches Handlungsfeld..............................................................9
2. Erziehung und Unterricht als öffentliche Aufgabe und
Einrichtung des Staates: Zur Entstehung
der schulpädagogischen Fragestellung in der frühgriechischen
und der neuzeitlichen bürgerlichen Aufklärungsbewegung...............17
3. Erziehung als Unterricht: Vom „Schulehalten
zur didaktisch-methodischen Unterrichtsgestaltung und
zu Entwürfen einer „vollständigen Lehrkunst..................................25
4. Vom didaktischen Rationalismus und bürokratischen Zentralismus
der staatlichen Schulreform zur Individualisierung des Lernens
und allgemeinen Kräftebildung als bürgerlicher Schulalternative.....39
5. Pädagogische Experimente in privater Trägerschaft als
Alternative zur staatlichen und zur bürgerlichen Schulreform...........49
6. Schullernen als Selbstbildungsprozess:
Zur bildungstheoretischen Neubegründung
der schulpädagogischen Fragestellung...............................................67
7. Schulpädagogik als Erziehungs-, Unterrichts- und Schulkunde:
Die Verengung der schulpädagogischen Fragestellung im Zuge
der staatlichen Professionalisierang des Volksschullehrers...............77
8. Die Überwindung der schulpädagogischen Engführung durch
diskursives Lernen sowie „Schulleben und „Schulgemeinde .........89
9. Unterricht als Erziehung: Von der „Buch-, Stoff- und Lernschule
zur „Schule des Handelns - Schule als praktische Einheit
von Leben und Sitte, Arbeit und Lernen..........................................105
9.1 William
in den Hamburger Lebensgemeinschaftsschulen.....................108
9.2 Hermann Lietz und die Symbiose von Natur und Kultur
als Ziel der Deutschen Landerziehungsheime..........................111
9.3 Gustav Wyneken und die „Freie Schulgemeinde
Wickersdorf als kulturelle Ordensgemeinschaft.....................114
9.4 Peter Petersen und der Jena-Plan als „Ausgangsform
der Vergemeinschaftung von Leben
und Lernen in der Schule.........................................................116
9.5 Georg Kerschensteiner und die Einheit von Unterricht
und Erziehung im pädagogischen Arbeitsbegriff
als Überwindung der Trennung von Schule und Leben...........120
10. Die Verbesonderang der Theorie der Schule in
der geisteswissenschaftlichen Pädagogik und das Verhältnis von
Schulpolitik und Schulpädagogik.....................................................126
11. Von der Schulpädagogik zu einer Theorie pädagogischen
Handelns unter den institutionellen Bedingungen der Schule..........136
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