"Schaulust": ein soziales Phänomen ud Möglichkeiten seiner pädagogischen Beeinflußbarkeit
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Villingen-Schwenningen
Fachhochsch., Hochschule für Polizei, Öffentlichkeitsarbeit
2001
|
| Schriftenreihe: | Texte / Fachhochschule Villingen-Schwenningen, Hochschule für Polizei
32 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 256 S. Ill. : 21 cm |
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INHALTSVERZEICHNIS
1
AUSGANGSTAGE
UND
ZIEL
DER
ARBEIT
.
6
1.1
GRUNDUEBERLEGUNGEN
.
.
.
6
1.2
DEFINITIONEN
VON
'
SCHAULUST'
.
10
1.3
EMPIRISCHE
ARBEITEN
ZUM
THEMA
'
SCHAULUST
'
.
14
2
THEORETISCHER
TEIL
I:
DIE
ERSCHEINUNGSEBENE
.
18
2.1
'
SCHAULUST
'
:
EIN
PHAENOMEN
UND
SEINE
BEZEICHNUNG
.
18
2.1.1
ETYMOLOGIE
UND
BEDEUTUNGSGEHALT
DES
BEGRIFFS
'
SCHAULUST
'
.
18
2.1.2
DIE
ATTRAKTIVITAET
VON
SCHADENSEREIGNISSEN
.
21
2.1.3
SPONTANE
UND
INTENDIERTE
SCHAULUST
.
26
2.1.4
FERNSEHEN,
VIDEO
UND
'
SCHAULUST
'
.
28
2.2
SCHAULUST
BEI
HINRICHTUNGEN
.
34
2.2.1
OEFFENTLICHE
BESTRAFUNGEN
.
34
2.2.2
ZUSCHAUER
BEI
HINRICHTUNGEN
.
.
.
37
2.2.3
FALLBEISPIEL:
OWENSBORO/KENTUCKY
1936
.
41
2.2.4
GRUNDVERHALTENSMUSTER
VON
ZUSCHAUERN
BEI
HINRICHTUNGEN
.
42
2.3
'
SCHAULUST
'
BEI
VERKEHRSUNFAELLEN
.
49
2.3.1
DER
VERKEHRSUNFALL
.
,
.
49
2.3.2
ZUSCHAUER
BEI
VERKEHRSUNFAELLEN
.
49
2.3.3
FALLBEISPIEL:
DONAUESCHINGEN
1992
.
54
2.3.4
GRUNDVERHALTENSMUSTER
VON
ZUSCHAUERN
BEI
VERKEHRSUNFAELLEN
.
59
2.4
HINRICHTUNGEN
UND
VERKEHRSUNFAELLE:
UNTERSCHIEDE
UND
GEMEINSAMKEITEN
.
60
3
THEORETISCHER
TEIL
II:
DIE
ERKLAERUNGSEBENE
.
65
3.1
'
SCHAULUST
'
AUS
HISTORISCHER
PERSPEKTIVE
.
65
3.1.1
NEUGIER,
'
SCHAULUST
'
UND
DIE
FASZINATION
DES
MORBIDEN
.
65
3.1.2
'
SCHAULUST
'
ALS
MORALISCHES
PROBLEM
.
:
.
72
3.2
'
SCHAULUST
'
AUS
SOZIALER
PERSPEKTIVE
.
78
3.2.1
DIE
ROLLE
DER
WISSENSCHAFTEN
.
;
.
78
3.2.2
DIE
ROLLE
DER
OBRIGKEIT
.
85
3.2.3
DIE
MEDIEN
.
93
3.3
'
SCHAULUST
'
AUS
PSYCHOLOGISCHER
PERSPEKTIVE
.
104
3.3.1
MOTIV
ODER
VERHALTEN
?
.
104
3.3.2
NEUGIER
UND
EXPLORATIONSVERHALTEN
.
106
3.3.3
NEUGIER,
ANGST
UND
'
SCHAULUST
'
.
.
.
114
4
THEORETISCHER
TEIL
III:
DIE
PAEDAGOGISCHE
EBENE
.
128
4.1
SOLLEN
'
SCHAULUSTIGE
'
HELFEN,
ODER
IST
'
SCHAULUSTIGEN
'
ZU
HELFEN
?
.
128
4.1.1
SCHADENSEREIGNISSE,
ZUSCHAUER
UND
HELFER
.
132
4.1.2
HINSCHAUEN
ODER
WEGSCHAUEN
?
.
136
4.2
HILFELEISTUNG
BEI
SCHADENSEREIGNISSEN
.
;
.
138
4.2.1
HILFELEISTUNG
BEI
ABWESENHEIT
VON
RETTUNGSDIENSTEN
.
142
4.2.2
HILFELEISTUNG
IN
ANWESENHEIT
VON
RETTUNGSDIENSTEN
.
148
4.3
BEEINFLUSSUNGSMOEGLICHKEITEN
.
149
4.3.1
ZUSCHAUEN
VERHINDERN
ODER
UNATTRAKTIV
MACHEN
.
151
4.3.2
ZUSCHAUER
ENTFERNEN
.
152
4.3.3
ZUSCHAUER
IN
HILFSMASSNAHMEN
EINBINDEN
.
154
5
EMPIRISCHER
TEIL
.158
5.1
AUSGANGSLAGE.
.
158
5.2
VORUNTERSUCHUNGEN:
ZWEI
ERKUNDENDE
FELDSTUDIEN
.
160
5.3
HAUPTUNTERSUCHUNG
.
162
5.3.1
FRAGESTELLUNG
.
162
5.3.2
METHODE
.
165
5.3.3
ERGEBNISSE
.
169
5.3.4
DISKUSSION
DER
EMPIRISCHEN
ERGEBNISSE
.
173
6
PAEDAGOGISCHE
IMPLIKATIONEN
.
177
6.1
'
ZUSCHAUERMANAGEMENT
'
-
EINE
SOZIALPAEDAGOGISCHE
AUFGABE
.
177
6.2
ZIELE
PAEDAGOGISCHER
INTERVENTION
.
182
6.3
MOEGLICHE
PAEDAGOGISCHE
INTERVENTIONSSTRATEGIEN
.
186
7
SCHLUSSBEMERKUNG
.
195
8
LITERATURVERZEICHNIS
.
197
8.1
WISSENSCHAFTLICHE
LITERATUR:
.
197
8.2
TAGES-,
WOCHEN
UND
POPULAERPRESSE,
TV
UND
RADIOSENDUNGEN:
.
222
8.3
INTERNET-QUELLEN
.228
9
PERSONEN-,
ORTS
UND
SACHVERZEICHNIS
.
230
10
ANHANG
1:
TABELLEN
.
237
10.1
STICHPROBENDATEN
DER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG
.
237
10.2
MITTELWERTSVERGLEICHE
.240
10.3
FRAGEBOGEN-ITEMS
IN
DER
DARGEBOTENEN
REIHENFOLGE
.
245
11
ANHANG
2:
FOTOGRAFIEN
UND
ZEITUNGSAUSRISSE.
248 |
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