Ausländer und Kartoffeldeutsche: Identitätsperformanz im Alltag einer ethnisch gemischten Realschulklasse
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Weinheim ; München
Juventa-Verl.
2001
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INHALT
EINLEITUNG
.
11
I.
THEORETISCHE
RAHMEN
.
17
1.
ZUM
BEGRIFF
DER
IDENTITAETSPERFORMANZ
.
17
1.1
SOZIALE
IDENTITAET
.
18
1.2
IDENTITAETSRESSOURCEN
.
22
1.3
TECHNIKEN
DER
IMAGEPFLEGE
.
24
1.4
TECHNIKEN
DES
BEZIEHUNGSMANAGEMENTS
.
26
1.5
TECHNIKEN
DER
KREATIVEN
BEDEUTUNGSPRODUKTION
.
29
1.6
IDENTITAETSPERFORMANZ
.
34
2.
ETHNOLOGISCHE
THEORETISIERUNG
VON
JUGENDKULTUR
.
41
2.1
POPULAERE
UND
WISSENSCHAFTLICHE
ERWACHSENENZENTRIERTHEIT
.
41
2.2
JUGEND
ALS
UEBERGANG
.
43
2.3
GRUPPENSPEZIFISCHE
JUGENDKULTUR
.
46
2.4
JUGENDKULTUR
ALS
SUBKULTUR
.
48
2.5
JUGENDKULTUR
ALS
MIKROKULTUR
.
51
2.6
AUSBLICK:
KOMANAGEMENT
VON
MIKRO-,
SUB
UND
DOMINANTER
KULTUR
.
52
3.
ZUM
VERHAELTNIS
VON
KULTUR
UND
ETHNIZITAET
.
53
3.1
ANFORDERUNGEN
AN
DEN
KULTUR-BEGRIFF
IN
KOMPLEXEN
GESELLSCHAFTEN
.
53
3.2
ETHNIZITAET
ALS
EINE
ZENTRALE
RESSOURCE
KULTURELLER
DIFFERENZIERUNG
.
57
3.3
EXKURS
ZU
ETHNISIERUNG
.
58
3.4
ETHNISIERUNG
DURCH
DAS
EIGENE
FORSCHUNGSPROJEKT
.
60
3.5
ALTE
UND
NEUE
ETHNIZITAETEN
.
62
3.6
KONSEQUENZEN
FTLR
MEINEN
FORSCHUNGSPROZESS
.
64
I
II.
FORSCHUNGSORT
UND
METHODIK
.
67
1.
ZUR
WAHL
DES
FORSCHUNGSORTES
.
67
1.1
SCHULISCHE
ORGANISATIONEN
ALS
FORSCHUNGSFELD
.
69
2.
METHODISCHES
VORGEHEN
.
73
2.1
DIE
FORSCHUNGSGENEHMIGUNG
.
73
2.2
DIE
ZEITLICHE
STRUKTURIERUNG
DER
FORSCHUNG
.
74
2.3
ETHNOLOGISCHE
FORSCHUNG
IN
VERTRAUTER
UMGEBUNG
.
75
2.4
ZUM
METHODISCHEN
REPERTOIRE
DER
ETHNOGRAFIE
.
76
3.
ZUR
FRAGE
VON
TRIANGULIERUNG
.
81
4.
DIE
ETHNOLOGIN
ALS
AUTORIN
.
82
III.
ETHNOGRAFISCHE
ANALYSEN
.
85
1.
IDENTITAETSPERFORMANZ
DURCH
GRUPPIERUNG
.
86
1.1
INSTITUTIONELL
VORSTRUKTURIERTE
GRUPPIERUNG
.
87
1.2
GRUPPIERUNG
IM
RAUM:
SITZNACHBARSCHAFTEN
.
92
1.3.
FUNKTIONALE
GRUPPIERUNG
.
97
1.4
FREIWILLIG
GEWAEHLTE
GRUPPIERUNG
IN
DEN
PAUSEN
.
105
1.5
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
113
2.
IDENTITAETSPERFORMANZ
DURCH
BEZIEHUNGSMANAGEMENT:
AUSTAUSCH-PRAKTIKEN
.
117
2.1
EINLEITUNG
.
117
2.2
ETHNOLOGISCHE
DISKURSE
ZU
AUSTAUSCH
.
117
2.3
DER
AUSTAUSCH
VON
SCHULUTENSILIEN
.
120
2.4
DER
AUSTAUSCH
VON
NASCHEREIEN
.
122
2.5
AUSTAUSCH
ALS
SUBKULTURELLE
PRAXIS
.
134
2.6
IDENTITAETSPERFORMANZ
DURCH
BEZIEHUNGSMANAGEMENT
.
140
3.
IDENTITAETSPERFORMANZ
DURCH
SPRACHSPIELE
.
143
3.1
SPIEL
IN
DER
RAHMENTHEORIE
NACH
BATESON
UND
GOFFMAN
.
144
3.2
VOR-SPIEL
.
148
3.3
ZWISCHEN-SPIELE
.
149
3.4
RITUELLES
BELEIDIGEN
.
152
3.5
NACH-SPIEL:
DIE
AUSWERTUNG
DER
GRUPPENGESPRAECHE
ZUM
THEMA
.
169
3.6
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
187
4.
IDENTITAETSPERFORMANZ
IM
KONTEXT
VON
VIELSTIMMIGKEIT:
DER
KONFLIKT
UM
SEXUALKUNDE
.
191
4.1
METHODISCHES
VORGEHEN
.
191
4.2
DIE
GENESE
DES
KONFLIKTES
UM
SEXUALKUNDE
.
198
4.3
DIE
VERHANDLUNGEN
UNTER
DEN
MITSCHUELERINNEN
UND
MITSCHUELERN
.
200
4.4
DAS
GESPRAECH
MIT
DEN
VERWEIGERERN
.
205
4.5
DAS
GESPRAECH
MIT
DEM
KLASSENLEHRER
.
216
4.6
SCHLUSSFOLGERUNG:
DIE
INTERAKTIVE
PERFORMANZ
VON
GEMEINSAMKEIT
UND
DIFFERENZ
.
229
IV.
SCHLUSSBETRACHTUNG
.
233
V.
ANHANG
.
241
LITERATUR
.
241
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
260
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