Pädagogische Qualitätsentwicklung: der zweite Bildungsweg: Vorbild für neue Wege?
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster [u.a.]
Lit
2001
|
| Schriftenreihe: | Texte zur Theorie und Geschichte der Bildung
20 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | Forts. von: Dresselhaus, Günter: Weiterbildung in Deutschland |
| Beschreibung: | 318 S. graph. Darst. |
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| adam_text | Inhalt
EINLEITUNG.....................................................................................9
1. Stärkere Eigenverantwortung von Schule -
Auswirkungen auf den ZBW....................................................15
1.1 Schulautonomie in Deutschland - Gedanken zum Entstehen des
Bedürfnisses und zu möglichen Gefahren........................................15
1.2 Kann die staatliche Pflichtschule von einer
Angebotsschule lernen?....................................................................22
1.3 Begrenzte Demokratisierung
- Von der Makro-Politik zur Mikro-Politik und wieder zurück.......28
1.3.1 Perspektiven zur Neugestaltung der Schulaufsicht...........................30
1.3.2 Schlußfolgerungen für den ZBW......................................................39
1.4 Überlegungen zu einer Neukonzeption von Schulleitung................43
1.5 Veränderte Beziehung zwischen Schulleitung und Schulträger -
Beispiel: Abendschulzentrum
1.6 Auf unterschiedlichen Wegen zum gleichen Ziel
- Überlegungen zur Qualitätssicherung in Weiterbildungskollegs.
Welche Rolle spielt die Schulaufsicht?.............................................73
2. Schule als lernende Organisation.............................................85
2.1 Organisationslernen - Theoretische Grundlegung...........................86
2.1.1 Der Institutionelle Schulentwickhmgs-Prozess (ISP).......................93
2.1.2 ISP und SchiLF zwischen Anspruch und Wirklichkeit....................97
2.2 Schulprogramm als Motor der Entwicklung...................................112
2.2.1 Schulprogramm konkret - Schulpartnerschaften als
Entwicklungsschwerpunkt (Abendschulzentrum
2.2.2 Schulprogramm konkret -
„Schule der Weiterbildung mit erweitertem Gestaltungsfreiraum
(Rahel-Varnhagen-Kolleg Hagen)..................................................147
2.2.3 Schulprogramm konkret -
Erwerb von Medienkompetenz als Entwicklungsschwerpunkt
(Abendgymnasium Köln)................................................................152
3.
Zu ihrer Bedeutung für die innerschulische Entwicklung.. 157
3.1 Evaluation - Theoretische Grundlegung........................................162
3.2 Qualitätsentwicklung durch interne Evaluation..............................169
3.3 Qualitätssicherung durch externe Evaluation.................................181
3.4 Zum Konzept der Qualitäts-Evaluation..........................................186
3.5 Evaluation konkret - Beispiele im Zweiten Bildungsweg.............198
3.5.1 Evaluations-Konzepte im Abendschulzentrum
3.5.2 Qualitätssicherung im ZBW............................................................219
3.5.3 Evaluationsbericht: Modellversuch „Fächerübergreifender
Unterricht an Abendgymnasien und Kollegs ................................228
4. Selbstorganisiertes Lernen......................................................243
4.1 Theoretische Grundlagen................................................................244
4.2 Praxiskonzepte und Anwendungsbeispiele.....................................249
4.2.1 Was der Fremdsprachenunterricht
von H. Schliemann lernen kann......................................................250
4.2.2 Frontalunterricht — Was macht ihn problematisch, was effektiv? 254
4.2.3 Offene Lehr-Lern-Konzepte...........................................................257
4.2.4 Individualisierung des Lernens.......................................................261
4.2.5 Dialogisches Lehr-Lernmodell statt direkter Instruktion................263
4.2.6 Projekt .JFächerübergreifender Unterricht - Modellversuch am
Abendgymnasium der Stadt
4.2.7 Mediengestütztes Lernen in Präsenz- und Distanzphasen - Zum
LPD-Schulversuch im ZBW...........................................................272
4.2.8 Unterrichtsversuch zum selbstorganisierten Lernen.......................277
5. Schlussbetrachtungen..............................................................283
Literatur...........................................................................................295
Dieses Buch von Günter Dresselhaus ist die Nachfolge¬
studie zu seinem Werk Weiterbildung in Deutschland -
Entwicklungen und Herausforderungen am Beispiel des
Zweiten Bildungswegs in Nordrhein-Westfalen . Es be¬
schäftigt sich im Wesentlichen mit den Herausforderun¬
gen, die künftig in noch stärkerem Maße an die einzel¬
nen Schulen gestellt werden, sowie mit der interessan¬
ten Frage, warum im Rahmen einer erweiterten Selbst¬
ständigkeit von Schule dem Zweiten Bildungsweg eine
Vorbildfunktion zukommen könnte. Im Zentrum der sy¬
stematischen Darstellung stehen die Themen: Stärke¬
re Eigenverantwortung von Schule, Schule als lernende
Organisation, Evaluation - Zu ihrer Bedeutung für die
innerschulische Entwicklung, Selbstorganisiertes Lernen.
Die Arbeit dürfte all denjenigen wertvolle Einsichten und praktische Hilfen bie¬
ten, die einmal erfahren möchten, mit welchen Instrumenten man im Zweiten Bil¬
dungsweg versucht, den Herausforderungen einer erweiterten Selbstständigkeit
von Schule zu begegnen.
Dr. phil. Dr. paed. Günter Dresselhaus ist Studiendirektor am Weiterbildungskolleg
der Stadt
der Universität Dortmund, Schulentwicklungsberater und Moderator in der Schul¬
leitungsfortbildung.
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