Übersetzungskompetenz: modale Semantik: eine Studie am Sprachenpaar Dänisch-Deutsch
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Niemeyer
2001
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| Schriftenreihe: | Linguistische Arbeiten
445 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
VII
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
VIII
EINLEITUNG
.
1
1.
UEBERSETZUNGSTHEORIE,
-DIDAKTIK,
TERMINOLOGIE
UND
UNTERRICHTSPLANUNG
.
7
1.1.
ASPEKTE
VON
UEBERSETZUNGSTHEORIE
UND
UEBERSETZUNGSDIDAKTIK
.
7
1.1.1.
WILSS
.
10
1.1.2.
THIEL
.
14
1.1.3.
ZALAEN
.
16
1.1.4.
KOENIGS
.
18
1.1.5.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
KORRELATION
MIT
DER
DURCHGEFUEHRTEN
ANALYSE
.
22
1.2.
TERMINOLOGIE
ZUR
KOMPETENZ
.
25
1.3.
DIDAKTISCHE
MITTEL
.
34
1.3.1.
LAUTES
DENKEN
-
LD
.
34
1.3.2.
UNTERSTUETZTE
SELBSTKORREKTUR
.
35
1.3.3.
WORKSHOP
MIT
RECHERCHE
.
36
1.3.4.
PARALLELTEXTE
.
39
1.3.5.
UEBERSETZUNGSVERGLEICHE
.
40
1.4.
UNTERRICHTSPLANUNG
.
42
2.
MODALITAET
.
48
2.1.
ASPEKTE
VON
MODALITAET
-
EINE
EINLEITUNG
.
48
2.2.
MODALITAET,
LEXEME
UND
SATZTYPEN
.
51
2.3.
ZUR
PROBLEMATIK
DES
DENKENS
IN
MODALITAET
UND
ZEIT
UND
DES
VERSTEHENS
VON
SPRACHE
.
52
2.4.
BESCHREIBUNGEN
VON
MODALVERBSYSTEMEN
.
55
2.4.1.
KRATZER
.
56
2.4.2.
OEHLSCHLAEGER
.
60
2.4.3.
DIEWALD
.
65
2.4.4.
DAVIDSEN-NIELSEN
.
72
2.4.5.
BRANDT
.
75
2.4.6.
ZUSAMMENFASSUNG
.
79
2.5.
KONTEXTPROBLEMATIK
.
81
2.6.
MODALITAETSARTEN
.
87
2.7.
MODALITAETSFORMEN
.
89
2.7.1.
MODALVERBEN
IM
DEUTSCHEN
UND
DAENISCHEN
.
93
2.7.2.
INDIREKTE
REDE
IM
DAENISCHEN
.
95
2.7.3.
INDIREKTE
REDE
IM
DEUTSCHEN
.
96
VI
3.
AUSGANGSTEXTE
UND
ZIELTEXTE
.
99
3.1.
ASPEKTE
DER
AUSGANGSTEXTAUSWAHL
.
99
3.1.1.
LOTTERISVENSKEN
.
101
3.1.2.
FLYNDEREN
.
102
3.1.3.
VI
KAN
SVINGE
MED
FLAGET
IGEN
.
104
3.2.
ASPEKTE
DER
ZIELTEXTGENERIERUNG
.
105
4.
KORPUSANALYSE
.
108
4.1.
ASPEKTE
DER
ANALYSE
.
108
4.2.
QUALITATIVE
ANALYSE
.
110
4.2.1.
UNPROBLEMATISCHE
TEXTSTELLEN
UND
KREATIVE
UEBERSETZUNGEN
.
111
4.2.2.
PROBLEMATISCHE
TEXTSTELLEN
.
118
4.3.
QUANTITATIVE
ANALYSE
.
124
4.3.1.
LEMPROGRESSION
DER
ERSTEN
GRUPPE
-
HHK1
.
128
4.3.2.
LERNPROGRESSION
DER
ZWEITEN
GRUPPE
-
HHK2
.
131
4.3.3.
VERGLEICH
DER
BEIDEN
GRUPPEN
.
134
5.
DISKUSSION
.
140
5.1.
QUANTITAET,
QUALITAET
UND
MOEGLICHE
URSACHEN
DER
FEHLER
.
140
5.2.
LERNPROGRESSION
IN
KORRELATION
MIT
DEM
UEBERSETZUNGSDIDAKTISCHEN
ANSATZ
.
146
5.2.1.
DER
UNTERRICHT
DER
ERSTEN
GRUPPE
.
146
5.2.2.
DER
UNTERRICHT
DER
ZWEITEN
GRUPPE
.
146
5.2.3.
BEURTEILUNG
DES
DIDAKTISCHEN
VORGEHENS
.
149
5.3.
AUSBLICK
AUF
MOEGLICHE
FORSCHUNGSPROJEKTE
.
150
5.3.1.
MODALE
UEBERFRACHTUNG
IN
UEBERSETZUNGEN?
.
150
5.3.2.
UNTERSCHIEDLICHE
FEHLERVERTEILUNG
UND
LEMPROGRESSION
BEI
MONO
UND
BILINGUALEN
STUDENTEN
.
151
5.4.
VORSCHLAEGE
FUER
ZUKUENFTIGE
UNTERRICHTSELEMENTE
.
152
6.
ZUSAMMENFASSUNG
.
154
7.
ANHANG
.
157
7.1.
FRAGEBOGEN
ZUM
FREMDSPRACHENERWERB
UND
ZUM
UEBERSETZEN
.
157
7.2.
INHALTSVERZEICHNIS
DES
TEXTKOMPENDIUMS
.
158
LITERATUR
.
161
SACHREGISTER
.
177 |
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