Entwicklung und Evaluation eines experimentell- und phänomenorientierten Optikcurriculums: Untersuchung zu Schülervorstellungen in der Sekundarstufe I in Mosambik und Deutschland
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Berlin
Logos-Verl.
2001
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| Schriftenreihe: | Studien zum Physiklernen
17 |
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1. Einleitung 1
1.1. ProblernstellungundZieleder Arbeit 1
1.2. Auftau der Arbeit 3
1.3. WissenschafUiche Fragestellungen und methodisches Vorgehen 4
2. Zur Legitimation und zumBndungsncrt dcsOptikunterrichts.-
Wissenschaftliche Untersuchungen von Schulervorstellungen zur Optik 7
2.1. Zux legitimation des C)ptikunterrichts 7
2.2. Schulervorstellungen zur Optik aus internationalen Untersuchungen 9
2.2.1. Schulervorstellungen zumSehw^png 10
2.2.2. Schulervorstellungen zur Schattenbildung 11
2.2.3. Schulervorstellungen zurBildentstehungbeiderLochkamera 11
2.2.4. Schfflervorstellungen zurBildentstehungbeimHanspiegel 12
2.2.5. Schutervorstellungen zurBfldentstehungbeiLinsen 14
2.3. I^hretrategienzurtlberwittdung der Schulerfehlvorstellungen 15
2.4. Konsequenzen fur den Optikunterricht 18
3. Didakdscb-methodisches Konzept zur Behandlung der Optik in
Mosambik 21
3.1. Zur konzeptionellen Behandlung der Optik im Lehrplan in Mosambik 21
3.1.1. Zur aktuellen Situation des Physikunterriclits in Mosambik 26
3.1.2. ZurmaterieUenAusstattungderSchulen 29
3.2. DerAufbau des Curriculums und dessen didaktisches Konzept . 30
3.2.1. Zu den fechwissenschaftlichen Grundlagen der im Optikunterricht
aufbetenden physikalischen Begriffe sowie zu deren didaktisch-
methodischerAufbereitung-Elementarisierung 39
3.2.2. F»hanomen-orientieiter Optikunterricht 48
3.2.3. Bqiemnenten-orierderterOrrtikunterricht 50
3.2.3.1. Zur Stellung des Experiments imPhysikunterricht;
experimentelle Me&ode 51
3.2.3.2. ZusarnmenstellungderfurdenOrrtikimtemcMbedeutsamen
Experimente 55
3.2.4. Wesentliche Kriterien zur Auswahl und Strukturierung des Unterrichts-
68
4. DieEmpirischcUntcrsuchung-Evaluationsstudie 71
4.1. DasZielderUntersuclrung 71
4.2. Das Untersuchungsdesign 72
4.3. Zur Evaluation des Optikcurriculums 75
4.3.1. Die UntersuchungspopuMon 75
4.3.2. Die Untersuchungsinstrumente 76
4.3.2.1. Analyse des schrMchen Wissenstests 76
4.3.2.2. Analyse von SchQler-Concept Maps 106
4322.1. Das Auswertungsverfahren der Maps 107
4.3.2.2.2. Auswertung der Summentnaps 109
4.3.2.3. Analyse von Schfller-Motivationstests 130
5. ZurUntersuchungderLernprozesse derSchfilerimOptikunterrichtin
Mosambik 135
5.1. Analyse und Auswertung von Schfllerinterviews zur Bildentstehung 135
5.2. Fallstudien fiber Schulervorstellungen zur Bildentstehung 156
6. Zur Evaluation des Optikcurriculums bei Lehrerstudenten 173
6.1. Analyse des schriftlichen Wissenstests 176
6.2. Analyse von Studenten - Concept Maps 180
6.3. Analyse der Studenteninterviews zur Bildentstehung 185
6.4. Analyse von Studenten - Motivationstests 188
7. Zusammenfassung und Pcrspektiven 191
7.1. Zusammenfassende Bewertung der Ergebnisse 191
7.2. Leitlinien flur den Optikunterricht und zur Reform des Physikunterrichts
m Mosambik 1951
Literaturverzeichnis 197
Anhang I: Unterrichtskonzept 203
Anhang II: Fragebogen, Concept Maps, Motivationstest und InterviewleitSden 335
Anhang HI: Tabellen zur statistischen Auswertung des Wissenstests 361
Anhang IV: Concept Maps ausgewahlter Schfiler 375
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