Dienstleistungsunternehmen Schule: Beispiele zeitgemäßer Gestaltung des Lern- und Lebensraums Schule
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2001
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| Schriftenreihe: | Schule direkt
14 |
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| Beschreibung: | 118 S. Ill., graph. Darst. |
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DOKUMENT
DIGITALISIERT
INHALTSVERZEICHNIS
VBK.AC.A
1. DIE ALLTAEGLICHE SITUATION: SCHULEN ALS KONKURREQJ^ F0R BILDUNG UI*
KULTUR-200
1.1. DIE FORDERUNG NACH EINER*VERLAESSLICHEN BZW. LAENGEREN VERWEILDAUER
AN DER SCHULE , ., 5
1.2. MOEGLICHKEITEN DER SCHULEN, IHRE IDEEN BEZUEGLICH DER AUSWEITUNG DER
SCHULVERWEILDAUER IHRER SCHUELER UMZUSETZEN 8 1.3. FORDERUNG NACH
BESSERER VORBEREITUNG DER SCHUELER AUF DAS LE- BEN NACH DER SCHULE 9
1.4. INNOVATIONEN IM ERZIEHUNGSBEREICH DER SCHULEN 11
1.5. INFORMATION DER OEFFENTLICHKEIT UEBER DIE AN DER SCHULE DURCHGE-
FUEHRTEN INNOVATIONEN 14
2. BETREUUNGSMODELLE
2.1. BETREUUNGSMASSNAHMEN AN GRUNDSCHULEN 17
2.1.1. BETREUUNG DURCH AUSSERSCHULISCHE PERSONEN IM ANSCHLUSS AN DEN
UNTERRICHT 17
2.1.2. INHALTLICHE GESTALTUNG DER BETREUUNG 19
2.2. GANZTAGSBETREUUNG IM SEKUNDARSCHUTBEREICH 19
2.2.1. MITTAGSPAUSENAN GEBOETE * 21
2.2.1.1. DISCO 23
2.2.1.2. SPORTVERANSTALTUNGEN 25
2.2.1.3. GARTENARBEIT 26
2.2.1.4. TIERZUCHT 26
2.2.1.5. IMKEREI 27
2.2.1.6. INTERNETCAFE 28
2.2.1.7. RUHERAUM 28
2.2.2. DER EINSATZ VON SCHUELERN ALS HELFER 29
2.2.2.1. SCHUELER ALS SPORTHELFER 29
2.2.2.2. SCHUELER ALS STREITSCHLICHTER 30
2.2.2.3. SCHUELER ALS SCHULSANITAETER 31
2.2.2.4. MOTIVATION DER HELFER 33
2.2.2.4.1. BEISPIEL SCHUELERCLUB 33
2.2.2.4.2. BEISPIEL HAUSAUFGABENBETREUUNG 34
2.2.3. EINBEZIEHUNG DER BETREUUNG IN SCHULPROJEKTE 35
2.2.3.1. DIE SCHULAKTIENGESELLSCHAFT 36
2.2.3.2. SCHUELER GRUENDEN FIRMEN 36
2.2.3.3. UMWELTPROJEKTE 36
2.2.4. BETREUUNGSMODELL *SCHULE AIS LEBENSRAUM 37
2.2.5. UEBER DEN SCHULTAG VERTEILTE BETREUUNGSMASSNAHMEN 38 2.2.5.1.
ARBEITSGEMEINSCHAFTEN 38
2.2.5.2. FOERDERUNTERRICHT 39
2.2.5.3. KLASSENSTUNDEN 39
2.2.6. EFFEKTIVITAET VON BETREUUNGSANGEBOTEN 39
2.2.7. ZUSAMMENFASSUNG 40
IMAGE 2
3. SCHULPROFILE MIT PAEDAGOGISCHEM SCHWERPUNKT
3.1. PROFIL: TRANSFORMATIVE MEDIATION 45
3.2. PROGRAMME: DISZIPLIN IM UNTERRICHT 45
3.3. PROGRAMME GEGEN SCHULSCHWAENZEN 51
3.4. KAMPF GEGEN RECHTSRADIKALISMUS UND FREMDENFEINDLICHKEIT .... 59
3.5. BERATUNGSTAETIGKEIT IN DER SCHULE SEITENS SPEZIELL DAFUER AUSGEBIL-
DETER PERSONEN 62
3.5.1. BERATUNG PSYCHISCH KRANKER SCHUELER 62
3.5.2. BERATUNG DER SCHUELER BEI PROBLEMEN 66
3.5.3. SUCHTBERATUNGSLEHRER 68
3.5.4. EIN NETZWERK ENTSTEHT 71
3.5.5. GRUNDLEGENDE PROBLEME DER BERATER AN SCHULEN 74
3.5.5.1. GEWINNEN DES VERTRAUENS 74
3.5.5.2. VERSCHWIEGENHEITS- CONTRA INFORMATIONSPFLICHT 74
3.6. UMWELTSCHUTZPROFILE 76
3.7. ZUSAMMENFASSUNG 78
4. PROFILBILDUNG BEI DER VERMITTLUNG VON LERNINHALTEN
4.1. QUAIITAETSENTWICKLUNG UND -SICHERUNG AM BEISPIEL DES FACHES
MATHEMATIK 81
BO (BERUFSORIENTIERTE) - PROFILKLASSEN 88
WAS VERSTEHT MAN UNTER BOP UND SCHOP? 88
WARUM WURDE DIESE INNOVATION EINGEFUEHRT? 89
DAS NEUE BO - PROFIL 90
VORSTELLEN VON UNTERRICHTSSTUNDEN DES BEREICHS *SOZIALE TAETIG- KEITEN
92
UNTERRICHTSSTUNDEN UEBER BERUFE IM MEDIZINISCHEN BEREICH 92
UNTERRICHTSSTUNDEN UEBER BERUFE IM RETTUNGSWESEN 95 UNTERRICHTSSTUNDEN
UEBER BERUFE IM BETREUUNGSWESEN 98 UNTERRICHTSSTUNDEN UEBER BERUFE IM
LEHR- UND ERZIEHUNGSBEREICH 104 BESUCH DES ARBEITSAMTES 105
EVALUATION 105
COMPUTEREINSATZ AN SCHULEN 107
SEMINARANGEBOTE DURCH AUSSERSCHULISCHE PERSONEN 108
5.SELBSTDARSTELLUNG DER SCHULEN
5.1. AUFLISTUNG MOEGLICHER MASSNAHMEN 113
5.2. ZUSAMMENFASSUNG 117
6. LITERATURVERZEICHNIS
4.? 4.2, 1. 4.2.2. 4.2, 4.2
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.4.1. .4.2.
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