La migration pour études: la question de retour et de non-retour des étudiants africains dans le pays d'origine après la formation
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Paris [u.a.]
Harmattan
2001
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| adam_text | TABLE DES MATIÈRES
AVANT PROPOS 7
INTRODUCTION GÉNÉRALE :
La politique éducative des pays africains et
les rapports pays développés/pays moins développés 9
PREMIÈRE PARTIE:
La migration pour études et le problème du non retour : mieux
comprendre les processus 15
CHAPITRE 1 :
Approches théoriques : historique, économique et
sociologique de la migration 17
1. L approche historique 18
2. L approche économique de la migration 22
3. La perspective sociologique de la migration 24
3.1 La théorie de la migration de Lee 25
3.1.1 Les déterminants de l émigration des années 45 70 28
3.1.1.1 Les dispositions internationales sur la liberté de
circulation 28
3.1.1.2 Les déterminants économiques, éducationnels,
professionnels et politiques de l émigration 29
3.1.2 Les déterminants de la migration pour études 32
3.1.3 Les déterminants du retour et du non retour dans le
pays d origine après la formation 34
4. Synthèse des travaux utilisés 39
4.1 Les facteurs de migration 40
4.2 Les facteurs de décision de non retour 42
4.3 Les facteurs de décision de retour 43
5. Les limites des travaux 44
Conclusion 46
CHAPITRE 2:
Le projet d études comme processus 49
1. Hypothèse 49
2. Méthodologie 50
2.1 La méthode 50
2.2 Le choix du pays d origine 51
2.3 Choix et profil des répondants 51
3. Intérêt de l étude par rapport à la démarche adoptée 53
Conclusion 54
DEUXIÈME PARTIE :
La crise éducative dans les pays moins développés et la
formation à l étranger : le cas africain 57
CHAPITRE 3:
Croissance économique et démocratisation de
l enseignement : le problème de l éducation en Afrique 59
1. L éducation dans le monde 59
2. Le système éducatif dans les pays moins développés.
Objectifs et développements 61
3. La crise éducative dans les pays en développement 63
3.1 Les facteurs économiques 64
3.2 Les facteurs démographiques 66
3.3 Les facteurs politiques 66
3.4 Les problèmes reliés aux programmes et objectifs
d enseignement 69
3.5 Les matériels d enseignement et les technologies
éducatives 70
3.6 La question des enseignants 71
4. L éducation en Afrique 71
4.1 L éducation en Afrique traditionnelle 72
4.2 L éducation en Afrique coloniale : politiques et objectifs 76
4.3 L éducation en Afrique post coloniale 81
4.3.1 L expansion de l éducation dans la période
post coloniale 83
4.3.2 Les problèmes des systèmes éducatifs en Afrique
post coloniale 85
5. La formation à l étranger 94
Conclusion 99
CHAPITRE 4 :
La Côte d Ivoire, le Cameroun et le Sénégal : les contextes
socio politiques, économiques et éducationnels 101
1. La Côte d Ivoire 101
1.1 Situation socio politique 101
1.2 Situation économique 102 j
1.3 Situation au niveau de l éducation 103
i
252
11 1.3.1 Structure et fonctionnement 103
1.3.2 L expansion et les problèmes de l éducation en
Côte d Ivoire après l indépendance 106
2. Le Cameroun et le Sénégal 114
2.1 Situation socio politique 114
2.2 Situation économique 115
2.3 Situation au niveau de l éducation 117
Conclusion 121
TROISIÈME PARTIE:
Le projet d études comme processus : analyse des
trajectoires de 15 étudiants africains à Montréal 123
CHAPITRE 5:
Émergence et mise en œuvre du projet d études à l étranger 125
1. Description de la démarche d administration et de
traitement des entrevues 125
1.1 Recueil des données 125
1.2 Traitement des entrevues 126
2. Émergence du projet d études à l étranger 128
2.1 Le choix de la filière de formation 128
2.2 La perception du diplôme étranger 129
2.3 La sélection scolaire dans le pays d origine 130
2.4 Les problèmes universitaires 133
2.5 Les problèmes politiques 136
2.6 Les frustrations professionnelles dans le pays d origine 138
2.7 Aspirations en matière de formation et aspirations
professionnelles 143
3. Mise en œuvre du projet d études à l étranger 144
3.1 La bourse d études 145
3.2 L assistance familiale 146
3.3 La bourse d exemption des frais de scolarité et la mise en
œuvre du projet d études 147
3.4 Le choix du pays de formation dans le projet d études 149
3.4.1 La bourse d études, la bourse d exemption des frais
de scolarité, et le choix du pays de formation 150
3.4.2 Facilité dans l admission dans les institutions
scolaires au Canada 150
3.4.3 La présence d un parent et/ou d une connaissance 151
3.4.4 La langue de formation et le choix du pays
de destination 152
253
3.4.5 Le type de formation, le domaine d études et le choix
du pays de formation 154
Conclusion 156
CHAPITRE 6 :
L orientation du projet d études vers le non retour ou le
retour dans le pays d origine après la formation 159
1. Les facteurs favorables au non retour dans le pays
d origine après la formation 159
1.1 La valorisation du pays de formation 159
1.2 L adaptation scolaire 162
1.3 Les ressources financières 167
1.4 La poursuite des études au delà du niveau prévu
dans le projet initial 169
1.5 Le retour non planifié et l incertitude d insertion
sur le marché du travail dans le pays d origine 171
1.6 La formation reçue et les difficultés perçues de
son application dans le pays d origine 173
1.7 La reconstitution de la famille dans le pays d accueil 178
1.8 L intégration sociale dans le pays d accueil 179
2. Les facteurs favorables au retour dans le pays d origine
après la formation 183
2.1 La situation professionnelle 183
2.2 La situation familiale et sociale dans le pays d origine
et la volonté de retour 184
2.3 La perception positive de l utilité de la formation dans
le pays d origine 188
2.4 L accès à un emploi dans le pays d origine par rapport
au pays de formation 191
2.5 La perception du pays de formation 196
Conclusion 202
QUATRIEME PARTIE :
La migration pour études : la rupture d un contrat social 207
CHAPITRE 7 :
Contraintes et possibilités : la formation comme processus et
comme univers de réflexion 209
1. Rappel des objectifs de la recherche 209
2. Synthèse des principaux résultats 210
3. Comparaison avec les études antérieures 212
254
3.1 Les points de convergence avec les travaux antérieurs et
les approfondissements apportés par cette étude 212
3.2 Les points de divergence avec les travaux antérieurs 215
3.3 Les points de différence avec les travaux antérieurs 218
4. Contribution de l étude à la connaissance 221
Conclusion 223
5. Les limites de cette étude 224
CONCLUSION GÉNÉRALE :
La double dépendance 227
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES 235
LISTE DES GRAPHIQUES ET SCHÉMAS 249
TABLE DES MATIÈRES 251
255
|
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