Medieneinsatz in der Lehrerausbildung: Entwicklung und Evaluation eines interaktiven Meta-Lehrprogramms zur Optimierung von Handlungskompetenzen in der multimedialen Lehre
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
dissertation.de
2001
|
| Ausgabe: | Als Ms. gedr. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 190 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3898251993 |
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INHALT
0
EINLEITUNG
1
1
KONZEPTION
EINER
INFORMATIONSTHEORIE
ZUR
ERKLAERUNG
DES
7
LERNERFOLGS
1.1
HERLEITUNG
EINES
MODELLS
VON
LERNEN
ALS
G
INFORMATIONSVERARBEITUNG
1.1.1
DAS
WOODRUFF-MODELL
.
11
1.1.2
DAS
MAHONEY-MODELL
NACH
JUERGENS
.
12
1.1.3
MENTALE
MODELLE
.
14
1.1.4
ENVISIONING
UND
RUNNING
.
15
1.1.5
DAS
TOTE-MODELL
.
15
1.1.6
ELABORATION
DER
KOGNITIVEN
STRUKTUR
.
16
1.1.7
MODELL-LERNEN
.
16
1.1.8
BEGRIFFS-UND
REGELLEMEN
.
17
1.1.9
FERTIGKEITSERWERB
.
17
1.1.10
SINNVOLL-REZEPTIVES
LERNEN
.
18
1.1.11
IMAGINATIVE
VERFAHREN
.
18
1.1.12
VERARBEITUNG
ICH-BEZOGENER
INFORMATION
.
18
1.2
VORSTELLUNG
DER
KOMPONENTEN
DES
PARADIGMAS
18
1.2.1
RAHMENBEDINGUNGEN
DES
PROZESSES
.
22
1.2.2
DIE
INFORMATION
ALS
INPUT
.
24
1.2.3
DER
SPEICHER
.
25
1.2.4
DIE
HANDLUNG
ALS
OUTPUT
.
26
1.2.5
DIE
PROZESSOREN
.
27
1.3
ENTWICKLUNG
EINER
KOMPLEMENTAEREN
TRAININGSKONZEPTION
29
1.3.1
BRAUNSCHWEIGER
KONZEPTION
ZUM
LEHRER-VERHALTENSTRAINING
.
30
1.3.2
KOGNITIVES
TRAINING
.
33
1.3.3
HANDLUNGSTRAINING
.
35
1.3.4
EXKURS
:
MODIFIZIERBARKEIT
VON
HANDLUNGEN
.
36
1.3.5
KOMPLEXITAET
VON
ZIEL-HANDLUNGEN
ALS
ENTSCHEIDUNGSKRITERIUM
FUER
TRAININGSALTERNATIVEN
.
40
1.4
ZUSAMMENFASSUNG
44
2
DER
COMPUTER
ALS
MEDIUM
DER
INFORMATIONSVERARBEITUNG 45
2.1
INFORMATIONSVERMITTLUNG
AM
COMPUTER 45
2.1.1
VORTEILE
DES
LERNENS
MIT
DEM
COMPUTER
ALLGEMEIN
.
46
2.1.2
ABGRENZUNG
VERSCHIEDENER
ARTEN
VON
COMPUTER-LEMPROGRAMMEN
.
53
2.1.3
GUETEKRITERIEN
DER
LERNSOFTWARE
ALS
KRITERIUM
FUER
LERNERFOLG
.
56
2.1.4
SYSTEMATISCHE
EINORDNUNG
DER
EVALUIERTE
HYPERMEDIA-APPLIKATION
.
59
2.1.5
EFFEKTIVITAET
DES
LERNENS
AM
COMPUTER
-
ZIELE
IM
WISSENS
UND
VERHALTENSBEREICH
.
59
2.2
RELEVANTE
LEMERBEDINGUNGEN
61
2.2.1
EINSTELLUNG
ZUM
COMPUTER
UND
ZUM
LERNEN
.
62
2.2.2
PSYCHOLOGISCHE
KONSTRUKTE
.
63
2.2.3
SACHBEZOGENE
VORKENNTNISSE
.
68
2.3
GEEIGNETE
INHALTE
FUER
DAS
LERNEN
MIT
DEM
COMPUTER
69
2.3.1
WISSENSBEZOGENE
INFORMATION
.
69
2.3.2
HANDLUNGSBEZOGENE
INFORMATION
.
70
2.3.3
TRAININGSMOEGLICHKEITEN
.
72
2.3.4
PERSOENLICHKEITSBILDUNG
DURCH
SELBSTREFLEXION
.
73
2.4
ZUSAMMENFASSUNG
77
3
HERLEITUNG
DES
KONSTRUKTS
HANDLUNGSKOMPETENZ
IN
DER
78
MULTIMEDIALEN
LEHRE
3.1
BERUFLICHE
HANDLUNGSKOMPETENZ
ALS
RESULTAT
EFFEKTIVER
78
INFORMATIONSVERARBEITUNG
3.1.1
EIN
PROZESSMODELL
DER
PERSOENLICHKEIT
ALS
HANDLUNGSGENERIERENDE
INSTANZ
.
78
3.1.2
INFORMATIONSVERARBEITUNG
ALS
EINFLUSSGROESSE
DER
BERUFLICH
KOMPETENTEN
PERSOENLICHKEIT
.
81
3.1.3
HANDLUNGEN
ALS
EMPIRISCHE
KONSEQUENZ
ERWORBENER
BERUFLICHER
KOMPETENZ
.
84
3.2
DIMENSIONEN
DER
BERUFLICHEN
KOMPETENZ
DES
LEHRERS
85
3.2.1
KOGNITIONEN
.
85
3.2.2
EMOTIONEN
.
86
3.2.3
MOTORIK
.
87
3.2.4
LEITIDEEN
.
87
3.2.5
REGELVERHALTEN
.
88
3.3
HANDLUNGSKOMPETENZ
IM
ABHALTEN
EINES
LEHRVORTRAGS
-
88
EINE
FORM
DER
DARBIETENDEN
LEHRE
ALS
ZIELDIMENSION
FUER
KOGNITIVES
TRAINING
AM
COMPUTER
3.3.1
KOGNITIONEN
UEBER
VORTRAGSGUETE,
-MERKMALE
UND
-EINSATZ
.
GG
3.3.2
DIE
LEITIDEE
VOM
YYGUTEN
LEHRVORTRAG
"
.
G
6
3.3.3
REGELVERHALTEN
ALS
LEHRTAETIGKEITEN
ZUR
REALISATION
DER
LEITIDEEN
.
GG
3.4
OPERATIONALISIERUNG
DES
TRAININGSZIELS
100
3.5
ZUSAMMENFASSUNG
103
4
HERLEITUNG
UND
FORMULIERUNG
DER
HYPOTHESEN
104
4.1
MOTIVATION
DER
UNTERSUCHUNG
104
4.2
SPEZIFIZIERUNG
DES
TRAININGSZIELS
105
4.3
VORSTELLUNG
DER
UNTERSUCHUNGSVARIABLEN
107
4.3.1
UNABHAENGIGE
VARIABLEN
.
107
4.3.2
LERNERFOLG
ALS
ABHAENGIGE
VARIABLE
.
108
4.4
HYPOTHESEN
109
4.4.1
HYPOTHESENGRUPPE
1:
WAHLVERHALTEN
IN
ABHAENGIGKEIT
VON
VORWISSEN
UND
PERSOENLICHKEIT
.
109
4.4.2
HYPOTHESENGRUPPE
2:
LERNERFOLG
IN
ABHAENGIGKEIT
VON
TRAININGSMETHODEN
.
110
4.4.3
HYPOTHESENGRUPPE
3:
LERNERFOLG
IN
ABHAENGIGKEIT
VON
PERSOENLICHKEITSMERKMALEN
.
110
4.4.4
HYPOTHESENGRUPPE
4:
LERNERFOLG
IN
ABHAENGIGKEIT
VON
PERSOENLICHKEIT
UND
TRAININGSMETHODE
.
111
4.5
MOEGLICHE
STOERGROESSEN
112
4.6
ZUSAMMENFASSUNG
112
5
PLANUNG
UND
DURCHFUEHRUNG
DER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG
114
5.1
UNTERSUCHUNGSDESIGN
UND
BESCHREIBUNG
DER
TREATMENTS
114
5.2
EXPERIMENTELLE
ANORDNUNG
115
5.2.1
DOKUMENTATION
DES
ERSTEN
DURCHLAUFS
(WS
98/99)
.
5.2.2
DOKUMENTATION
DES
ZWEITEN
DURCHLAUFS
(SS
99)
.
5.3
ALLGEMEINE
BESCHREIBUNG
DER
STICHPROBEN
119
5.3.1
UNTERSUCHUNGSGRUPPE
1
(WS
98/99)
.
119
5.3.2
UNTERSUCHUNGSGRUPPE
2
(SS
99)
.
120
5.3.3
UNTERSUCHUNGSGRUPPE
3
(WS
99/00)
.
121
5.4
ERFASSUNG
DER
PSYCHOLOGISCHEN
BEDINGUNGEN
DER
121
UNTERSUCHUNGSGRUPPEN
5.4.1
ERFASSUNG
DER
VORKENNTNISSE
.
121
5.4.2
ERFASSUNG
DER
EINSTELLUNG
ZUM
LERNEN
.
124
5.4.3
FRAGEBOGEN
ZU
ERFAHRUNG
MIT
UND
EINSTELLUNG
ZUM
COMPUTER
.
124
5.4.4
FRAGEBOGEN
ZU
KOMPETENZ
UND
KONTROLLUEBERZEUGUNGEN
(SKF-PC)
.
125
5.4.5
FRAGEBOGEN
ZUR
ERFASSUNG
DISPOSITIONALER
SELBSTAUFMERKSAMKEIT
(SAM)
.
128
5.4.6
ZUSAMMENFASSENDE
DISKUSSION
DER
TEST-ERGEBNISSE
.
130
5.4.7
GESTALTUNG
DER
VOR
UND
NACHTESTS
.
132
5.5
STATISTISCHE
VERFAHREN
133
6
DARSTELLUNG
DER
ERGEBNISSE
135
6.1
BEWERTUNG
DER
HYPOTHESENGRUPPE
1:
135
ERGEBNISSE
DER
GRUPPENBESCHREIBUNG
ALS
HINWEIS
AUF
DAS
WAHLVERHALTEN
UND
ALS
BASIS
FUER
DIE
LEMERFOLGSBEWERTUNG
6.1.1
BESCHREIBUNG
DER
UNTERSUCHUNGSGRUPPE
1
.
135
6.1.2
BESCHREIBUNG
DER
UNTERSUCHUNGSGRUPPE
2
.
143
6.1.3
ZUSAMMENFASSENDE
BEWERTUNG
DER
ENTSPRECHENDEN
HYPOTHESEN
.
146
6.2
BEWERTUNG
DER
HYPOTHESENGRUPPE
2:
146
ERGEBNISSE:
LERNERFOLG
IN
ABHAENGIGKEIT
VON
DER
TRAININGSMETHODE
6.2.1
ZUWACHS
GEZEIGTER
LEHRTAETIGKEITEN
IN
UNTERSUCHUNGSGRUPPE
1
.
147
6.2.2
ZUWACHS
GEZEIGTER
LEHRTAETIGKEITEN
IN
UNTERSUCHUNGSGRUPPE
2
.
1
4
6.2.3
ZUWACHS
GEZEIGTER
LEHRTAETIGKEITEN
IN
UNTERSUCHUNGSGRUPPE
3
.
11
6.2.4
ZUSAMMENFASSENDE
DARSTELLUNG
DES
LERNZUWACHSES
ALLER
GRUPPEN
.
6.3
BEWERTUNG
DER
HYPOTHESENGRUPPE
3:
158
LERNERFOLG
IN
ABHAENGIGKEIT
VON
PERSOENLICHKEITSMERKMALEN
6.4
BEWERTUNG
DER
HYPOTHESENGRUPPE
4:
160
LERNERFOLG
IN
ABHAENGIGKEIT
VON
TRAININGSALTERNATIVE
UND
PERSOENLICHKEITSMERKMALEN
6.5
DESIDERATA
FUER
KUENFTIGE
UNTERSUCHUNGEN
163
6.6
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
163
7
FAZIT
164
8
LITERATURVERZEICHNIS
166
9
VERZEICHNIS
DER
TABEILEN
UND
ABBILDUNGEN
1
73
10
VERZEICHNIS
DER
ANHAENGE
175 |
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