Raumvorstellung und Geometrielernen in der Schule für Lernhilfe:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Oldenburg
ZpB
2001
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| Schriftenreihe: | Oldenburger Vor-Drucke
434 |
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SUB GOETTINGEN 7
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FRANK HELLMICH
RAUMVORSTELLUNG
UND GEOMETRIELERNEN
IN DER SCHULE FUER LERNHILFE
OLDENBURGER VORDRUCKE 4 34
OLDENBURG 2001
IMAGE 2
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 1
1. EINLEITUNG 4
GRUNDLAGEN 6
2. ZUM KONZEPT RAUMVORSTELLUNG 6
2.1 BEGRIFFSKLAERUNG UND FORSCHUNGSLINIEN 6
2.2 RAUMVORSTELLUNG UNTER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHEM ASPEKT 6 2.2.1 DIE
STUFENTHEORIE NACH STUECKRATH 6
2.2.2 DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE ANSATZ NACH PIAGET & INHELDER 8
2.3 RAUMVORSTELLUNG UNTER PSYCHOMETRISCH-FAKTORENANALYTISCHEM ASPEKT 10
2.3.1 EINORDNUNG DER RAUMVORSTELLUNG ALS INTELLIGENZFAKTOR 10
2.3.2 STRUKTUR DER RAUM VORSTELLUNG ** 11
2.4 LOESUNGSSTRATEGIEN BEI RAUMVORSTELLUNGSAUFGABEN 13
3. DER PERSONENKREIS DER LERNBEHINDERTEN SCHUELERINNEN UND SCHUELER 14
3.1 ZUM BEGRIFF LERNBEHINDERUNG 14
3.2 PSYCHOLOGISCHE ASPEKTE VON LERNBEHINDERUNG 16
3.3 SOZIALE ASPEKTE VON LERNBEHINDERUNG 17
3.4 ZUR FRAGE DER LERN-, LEISTUNGS- UND VERHALTENSBESONDERHEITEN VON
LERNBEHINDERTEN SCHUELERINNEN UND SCHUELERN , 18
4. RELEVANZ VON RAUMVORSTELLUNG 20
4.1 RAUMVORSTELLUNG IM SCHULISCHEN BEREICH 20
4.2 RAUMVORSTELLUNG IM GEOMETRIEUNTERRICHT DER SCHULE FUER LERNHILFE 21
4.3 RAUMVORSTELLUNG UND LERNSCHWAECHEN 22
5. ZUR FOERDERUNG DER RAUMVORSTELLUNG 23
5.1 EFFEKTE COMPUTERUNTERSTUETZTER FOERDERUNG AUF DIE RAUMVORSTELLUNG 24
5.2 RAUMVORSTELLUNG IM ZUSAMMENHANG MIT LEISTUNGEN IM MATHE- 24
MATIKUNTERRICHT 5.3 UEBERBLICK UEBER UNTERSUCHUNGEN ZUR FOERDERUNG DER
RAUMVORSTELLUNG
- AUS MATHEMATIKDIDAKTISCHER SICHT - 25
5.3.1 FOERDERUNG DER RAUM VORSTELLUNG IN DER ORIENTIERUNGSSTUFE 25
5.3.2 RAUM VORSTELLUNGSVERMOEGEN UND MATHEMATIKLEISTUNG IN DER
PRIMARSTUFE 26
IMAGE 3
5.4 UNTERSUCHUNGEN ZUR FOERDERUNG DER RAUMVORSTELLUNG IM 27
SONDERPAEDAGOGISCHEN BEREICH 5.4.1 UEBERBLICK UEBER UNTERSUCHUNGEN AUS DEM
BEREICH DER 28
LERNBEHINDERTENPAEDAGOGIK
5.4.2 ZUR DISKUSSION DIESER FORSCHUNGSLINIE 34
U N T E R S U C H U NG 35
6. VORUEBERLEGUNGEN 35
7. FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN 37
8. 8.1 8.2 8.3
8.4 8.4.1 8.4.1.1 8.4.1.2
8.4.2
9. 9.1 9.2
9.3 9.4
10.
11. 10.1 10.2 10.3
METHODISCHE UEBERLEGUNGEN DAS UNTERSUCHUNGSDESIGN DIE VERSUCHSPERSONEN
DIE TRAININGSMASSNAHME
DIE LEISTUNGSTESTS RAEUMLICHES DENKEN UND RAEUMLICHE GEOMETRIE ANALYSE DER
VORTESTITEMS
ANALYSE DER NACHTESTITEMS INTELLIGENZ
DURCHFUEHRUNG DER UNTERSUCHUNG DURCHFUEHRUNG DER TESTS DURCHFUEHRUNG DES
COMPUTERUNTERSTUETZTEN UNTERRICHTS ZUR FOERDERUNG DER RAUMVORSTELLUNG
(TRAINING)
BESCHAEFTIGUNG DER KONTROLLGRUPPE DURCHFUEHRUNG DER UNTERRICHTSEINHEIT ZUR
EBENEN UND RAEUMLICHEN GEOMETRIE
ERGEBNISSE
DISKUSSION UND INTERPRETATION GENERELLE EFFEKTE WEITERFUEHRENDE
UEBERLEGUNGEN DIDAKTISCHE SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DEN UNTERRICHT
LITERATUR
ANHANG
39 39 39 41 45 45
45 48 58
59 59
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61
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