Formelles Lernen - informelles Lernen - Erfahrungslernen: wo liegt der Schlüssel zur Kompetenzentwicklung von Fach- und Führungskräften?: eine kompetenzbiographische Studie beruflicher Innovationsprozesse
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bochum
IAI
[2001]
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| Schriftenreihe: | Berichte aus der angewandten Innovationsforschung
193 |
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INHALTSVERZEICHNIS
1
MISSVERSTAENDNISSE
UEBER
KOMPETENZENTWICKLUNG
SIND
BARRIEREN
FUER
INNOVATION
UND
EMPLOYABILITY
1
1.1
KOMPETENZ
-
SCHLUESSELGROESSE
IM
STRUKTURELLEN
WANDEL
1
1.2
ENTWICKLUNG
BERUFLICHER
HANDLUNGSFAEHIGKEIT
-
DURCH
TRADITIONELLE
WEITERBILDUNG?
5
1.3
KOMPETENZENTWICKLUNG
JENSEITS
FORMELLER
LEHRARRANGEMENTS
7
1.4
ERKENNTNISINTERESSE
8
2
KONZEPTIONELLER
RAHMEN
ZUR
STRUKTUR
UND
ENTWICKLUNG
DER
INDIVIDUELLEN
HANDLUNGSFAEHIGKEIT
9
2.1
DAS
WISSENSKONTINUUM
-
EIN
STRUKTURMODELL
INDIVIDUELLER
HANDLUNGSFAEHIGKEIT
9
2.2
ENTWICKLUNGSPFADE
VON
HANDLUNGSFAEHIGKEIT
-
IDEALTYPISCHE
LEMFORMEN
13
2.2.1
FORMELLES
LERNEN
15
2.2.2
INFORMELLES
LERNEN
15
2.23
ERFAHRUNGSIEMEN
16
3
FORMELL,
INFORMELL
ODER
DURCH
EIGENE
ERFAHRUNG:
WIE
LERNEN
FACH
UND
FUEHRUNGSKRAEFTE
IN
INNOVATIONSPROZESSEN?
18
3.1
UNTERSUCHUNGSDESIGN
18
3.2
ENTWICKLUNGSBEDARFEINBERUFLICHENINNOVATIONSPROZESSEN
21
3.2.1
POTENTIALE
UND
DEFIZITE
BEIM
BERUFSEINSTIEG
21
3.2.2
RETARDIERTER
PRAXISSCHOCK?
KARRIEREEREIGNISSE
ALS
HERAUSFORDERUNGEN
AN
DIE
HANDLUNGSFAEHIGKEIT
25
3.2.3
KOMPETENZLUECKEN
WACHSEN
IM
KARRIEREVERLAUF
27
3.3
STRATEGIEN
ZUR
BEWAELTIGUNG
BERUFLICHER
INNOVATIONSPROZESSE
28
3.3.1
LERNEN
NACH
DEM
BERUFSEINSTIEG
29
3.3.2
FIT(TER)
FUER
DEN
BERUFSEINSTIEG
DURCH
LERNEN
IM
SOZIALEN
UMFELD?
BEFUNDE
ZUM
STELLENWERT
DER
NON-PROFIT-ARBEITSBIOGRAPHIE
32
3.3.3
BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN
FUER
KARRIEREEREIGNISSE
33
3.3.4
ENGE
GRENZEN
FORMELLEN
LERNENS
35
3.4
QUELLEN
BERUFLICHER
HANDLUNGSFAEHIGKEIT
37
4
KOMPETENTER
DURCH
EIGENE
ERFAHRUNGEN!
ANFORDERUNGEN
AN
EIN
MODERNES
KOMPETENZMANAGEMENT
JENSEITS
DES
MYTHOS
WEITERBILDUNG
41
5
LITERATURVERZEICHNIS
45 |
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