Lernen und Leistung: vom besseren Umgang mit Informationen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Dt. Sparkassenverl.
c 2000
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| Schriftenreihe: | Aus- & Weiterbildung : Kompaktwissen Lernen
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 285 - 294. - Lizenz des Idee-&-Produkt-Verl., Bonn |
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INHALT
SEITE
1.
WAS
HAENSCHEN
NICHT
LERNT
.
EIN
DUMMES
SPRICHWORT
.
7
2.
DIE
BIOLOGIE
GIBT
DIE
SPIELREGELN
VOR:
DAS
GEDAECHTNIS,
UNSER
BIOCOMPUTER
.
9
2.1
IHRE
SOFTWARE
IM
TEST
.
9
2.2
DIE
HARDWARE
DES
BIOCOMPUTERS
.
11
2.3
MODELL-VORSTELLUNG:
.
14
2.4
DAS
DREI-SPEICHER-MODEL
.
17
2.5
AKTIVES
WISSEN
-
PASSIVES
WISSEN
.
24
3.
EMPFANG
AUF
ALLEN
KANAELEN:
WAS
UNSERE
SINNESORGANE
LEISTEN
(KOENNEN)
.
.
27
3.1
DIE
EINGANGSKANAELE
(AUS-)
NUTZEN!
.
28
3.2
GEMEINSAM
SIND
SIE
STARK:
WAS
DIE
EMPFANGSSTATIONEN
LEISTEN
.
29
3.3
DIE
EINGANGSKANAELE
IM
VERGLEICH
.
31
3.4
WAS
BIN
ICH
NUR
FUER
EIN
(LERN-)TYP?
.
33
4.
MENSCHEN
SIND
YYAUGEN-LEBEWESEN":
SEHEN,
WAHRNEHMEN
UND
BEOBACHTEN
.
39
4.1
AKTIV
UND
SUBJEKTIV:
WAHRNEHMEN
ALS
TAETIGKEIT
.
40
4.2
OPTISCH
GETAEUSCHT
.
42
4.3
BEOBACHTEN
MIT
SYSTEM:
NABERE
.
46
4.4
ICH
KANN
MIR
DAS
GUT
VORSTELLEN:
ORIENTIERUNG
IM
RAUM
.
53
5.
DIE
KRAFT
DER
BILDER:
VISUALISIEREN
.
58
5.1
WEGE
MARKIEREN
UND
MEMOS
VERKNUEPFEN:
DIE
LOCI-TECHNIK
.
60
5.2
DIE
2
IST
EIN
SCHWAN:
ZAHLEN
MUESSEN
NICHT
ABSTRAKT
SEIN
.
.
67
5.3
ICH
KANN
MIR
KEINE
NAMEN
MERKEN!
WENN
DU
WILLST,
SCHON!
.
71
5.4
SICH
SELBST
UND
ANDEREN
DAS
LERNEN
ERLEICHTERN:
SCRIBBELN
.
73
6.
LOGIK
UND
ANSCHAULICHKEIT:
LINKES
UND
RECHTES
GEHIRNAREAL
.
77
6.1
VORSICHT:
LINKSLASTIG!
.
17
6.2
EINE
UHR
KANN
MEHR
ALS
DIE
ZEIT
VERRATEN
.
80
7.
DER
MENSCH
HAT
EINEN
MUND,
ABER
ZWEI
OHREN:
HOEREN
ALS
KREATIVER
PROZESS
.
82
7.1
MONOLOGE
LASSEN
LEUTE
LEIDEN
.
83
7.2
WER
NICHT
FRAGT,
BLEIBT
DUMM
.
85
8.
NEUES
ANDOCKEN
UND
BEKANNTES
VERNETZEN:
ASSOZIATIONEN
SCHAFFEN
UND
ZULASSEN
.
88
8.1
MAUERHAKEN
EINSCHLAGEN
.
90
8.2
GEDANKEN
VON
DER
LEINE
LASSEN:
MINDMAPPING
.
94
8.3
VERNETZEN
MIT
SYSTEM:
ZIELGERICHTET
ASSOZIIEREN
.
102
9,
GRUENDLICH,
SCHNELL
UND
MOEGLICHST
VIEL:
LESEN
ALS
LERNHELFER
.
108
9.1
LESEN
MIT
SYSTEM:
DIE
DREI-GANG-METHODE
.
110
9.2
EIN
GUTER
LESER
WEISS:
SCHNELL
+
GRUENDLICH
=
OPTIMAL
.
114
9.3
SPANNEND
ZU
TESTEN:
DIE
BLICKSPANNE
.
118
9.4
P-L-O-VER
IST
EIN
PULLOVER:
UNSER
BIOCOMPUTER
VERSTEHT
AUCH
FRAGMENTE
.
121
9.5
TEXTEN
EIN
PERSOENLICHES
GESICHT
GEBEN:
MARKIERUNGSTECHNIKEN.
123
10.
MIT
BEGRIFFEN
SPIELEN
KOENNEN:
WORTSCHATZ
UND
LERNLEISTUNG
.
129
10.1
WIE
SOLL
ICH
MICH
AUSDRUECKEN?
.
IST
IHR
SPRACH-WERKKASTEN
EIGENTLICH
GUT
SORTIERT?
.
132
10.2
LESEN,
SPIELEN,
DISKUTIEREN:
DEN
SPRACH-WERKKASTEN
AUFFUELLEN
.
135
11.
UMSCHREIBEN,
KUERZEN,
ANREICHERN:
VOM
UMGANG
MIT
TEXTEN
.
142
11.1
TEXTE
RICHTEN
SICH
AN
VIELE
.
142
11.2.
TEXTE
PASSEND
MACHEN
.
143
11.2.1
ICH
DRUECK
DAS
MAL
SO
AUS:
INFORMATIONEN
UMSCHREIBEN
.
.
.145
11.2.2
ICH
BRING
ES
AUF
DEN
PUNKT:
INFORMATIONEN
REDUZIEREN
.
.
.
.152
11.2.3
ICH
ERKLAER
'
S
DIR
MIT
EINEM
BEISPIEL:
INFORMATIONEN ANREICHERN
160
12.
ORDNUNG
IST
DAS
HALBE
LERNEN:
INFORMATIONEN
STRUKTURIEREN
.
166
12.1
DER
ENGPASS
IM
BIOCOMPUTER:
DAS
KURZZEITGEDAECHTNIS
.
.
.167
12.2
DAS
KURZZEITGEDAECHTNIS
UEBERLISTEN:
BLOECKE
BILDEN
.
168
12.3
STRUKTURIEREN
HEISST
FUER
ANDERE
NACHVOLLZIEHBAR
ORDNEN
.
.
.
.172
12.4
ZUM
BEISPIEL:
BEGRIFFSBAEUME
.
173
12.5
EINE
STRUKTUR
BESONDERER
ART:
DAS
INHALTSVERZEICHNIS
.
.
.
.179
12.6
WAS
BITTE
IST
EIN
BIT?
.
183
13.
DEM
VERGESSEN
EIN
SCHNIPPCHEN
SCHLAGEN:
FLACHES
UND
TIEFES
WIEDERHOLEN
.
188
13.1
FESTER
BESTANDTEIL
VON
LERNEN:
DIE
WIEDERHOLUNG
.
189
13.2
FLACH
ODER
TIEF?
-
BEIDE
FORMEN
HABEN
IHREN
WERT
.
192
13.3
EFFEKTIV
UND
MOTIVIEREND:
DIE
STOP-AND-GO-BOX
.
195
14.
DEN
BIOCOMPUTER
NICHT
UEBERFORDERN:
LERNHEMMUNGEN
SIND
LERNKILLER
.
200
5
14.1
SAND
IM
LERNGETRIEBE:
KEINE
CHANCE,
DIE
NATUR
ZU
UEBERLISTEN
.
200
14.2
WENN
ANGST
IM
SPIEL
IST:
PSYCHISCHE
LERNHEMMUNG
.
.
.
.
201
14.3
WENN
DER
KURZZEITSPEICHER
UEBERLAEUFT:
DIE
INTERVALLHEMMUNG
.
208
14.4
WENN
INFOS
NICHT
MEHR
TRENNSCHARF
SIND:
DIE
AEHNLICHKEITSHEMMUNG
.
212
15.
TRIEBFEDERN
FUERS
LERNEN:
MOTIVATION
UND
SELBSTMOTIVATION
.
216
15.1
NATUERLICHE
UND
YYKUENSTLICHE
"
ANREIZE;
WIE
MOTIVATION
ENTSTEHT
.
217
15.2
ES
GIBT
IMMER
ZWEI
RICHTUNGEN:
DIE
MOTIVATIONSTREPPE
.
.
.220
15.3
ENERGIE
UND
DISZIPLIN
-
ABER
AUCH
SPASS
UND
PHANTASIE:
DIE
KUNST
DER
SELBSTMOTIVATION
.
223
16.
IMMER
AUF
DER
LAUER
-
STOERUNGEN
UND
ABLENKUNGEN:
KONZENTRATION
UND
SELBSTDISZIPLIN
.
236
16.1
NIE
WAR
SIE
SO
WERTVOLL
WIE
HEUTE
.
237
16.2
WIR
SIND
IMMER
GEFAEHRDET:
DIE
KONZENTRATIONS-KILLER
(KOKI)
.239
16.3
DAS
WILL
ICH
DOCH
MAL
WISSEN:
EIN
KONZENTRATIONSTEST
.
246
16.4
KANN
MAN
KONZENTRATION
TRAINIEREN?
JA,
NUR
MUSS
MAN
ES
ERNSTHAFT
WOLLEN
.
250
16.5
SYSTEMBEDINGT
ODER
HAUSGEMACHT?
STOERFAKTOREN
ERMITTELN,
REDUZIEREN
ODER
SOGAR
ABSTELLEN
.
.
257
17.
ANHANG
.
261
17.1
LOESUNGSVORSCHLAEGE
ZU
DEN
AUFGABEN
.
261
17.2
HINWEISE
FUER
DEN
LERNPARTNER
.
281
18.
LITERATUREMPFEHLUNGEN
.
285
19.
REGISTER
.
295 |
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