Zwischen Ideologie und Innovation: Eberhard Werdin und die Bedeutung der Musikpraxis in Schulmusik und Musikschule der Nachkriegszeit
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Essen
Verl. Die Blaue Eule
2001
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| Schriftenreihe: | Musikwissenschaft, Musikpädagogik in der Blauen Eule
51 |
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| Beschreibung: | Zugl.: Dortmund, Univ., Habil.-Schr., 2001 |
| Beschreibung: | 245 S., [15] Bl. Notenbeisp. |
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INHALT:
EINLEITUNG
S.7
1,
MUSIKPAEDAGOGIK
IN
MUSISCHER
KONTINUITAET
ODER
MUSIKPAEDAGOGISCHER
NEUORIENTIERUNG?
S.19
1.1
NEUBESINNUNG
ODER
RUECKBESINNUNG
IN
DER
MUSIKPAEDAGOGIK
NACH
1945?
S.19
1.2
"MUSISCHES
MUSIZIEREN
"
ODER
"MUSIKPRAXIS
"
ALS
UNTERRICHTSELEMENT?
S.43
1.3
ZUR
UMSETZUNG
DER
MUSISCHEN
IDEE
IM
AUSSERUNTERRICHTLICHEN
SCHUL
LEBEN
DER
NACHKRIEGSZEIT
S.63
2.
JUGENDMUSIK-SCHULEN
ODER
JUGEND-MUSIKSCHULEN?
S.85
2.1
JUGENDMUSIKSCHULEN
NACH
1945:
ALTE
UND
NEUE
MUSIKSCHULEN
ODER
ALTE
YYNEUE
MUSIKSCHULEN
"
?
S.85
2.2
DAS
MODELL
LEVERKUSEN:
DIE
BEDEUTUNG
DES
INSTRUMENTS
IN
GRUND
AUSBILDUNG
UND
WEITERFUEHRENDEM
UNTERRICHT
S.
113
2.3
ZUR
AUSGESTALTUNG
DES
GEMEINSCHAFTSMUSIZIERENS
S.
133
3,
WERDINS
KOMPOSITIONEN:
ORIENTIERT
AN
KUNST
KULTUR
UND
MENSCH?
S.
151
3.1
WERKE
FUER
DIE
JUGEND:
JUGENDMUSIK
STATT
ODER
JUGENDMUSIK
ALS
KUNSTWERK?
S.151
3.2
VON
DER
"
HELDENKANTATE
"
ZU
DEN
"ACHT
STRUKTUREN
"
:
KUNST
ALS
REFLEX
AUF
GESELLSCHAFT?
S.
169
3.3
VON
YYDES
KAISERS
NEUE
KLEIDER
"
ZUM
YYRATTENFAENGER
"
:
DIE
JUGEND
OPER
ALS
KUNSTZUGANG
DER
MUSIKPRAXIS?
S.
185
RESUEMEE:
HISTORISCH-BIOGRAPHISCHE
FORSCHUNG
ALS
FACETTE
MUSIKPAED
AGOGISCHER
FACHGESCHICHTSSCHREIBUNG
S.209
LITERATURVERZEICHNIS
S.221
ANHANG
S.245 |
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