Moderne Kunst: Zugänge zu ihrem Verständnis ; [für den Kunstunterricht ab Klasse 11] [2] Kommentar zur erweiterten Aufl.
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Leipzig ; Stuttgart ; Düsseldorf
Klett-Schulbuchverl.
2001
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Einführung..................................................................................................... 6
Zum Verständnis des Fachgegenstandes Kunst/Zum kunstpädagogisch-didaktischen Konzept................. 6
Die künstlerische Bildung und Erziehung in das schulische und soziale Leben integrieren..................... 8
Zum Aufbau und Inhalt des Lehrbuches/Zur Arbeit mit dem Lehrbuch........................................ 9
0. Die Moderne als tragende Kunstidee im 20. Jahrhundert.....................................
Was ist modern? ............................................................................................... 10
Die Antike als Bezugspunkt für Modernität................................................................... 10
Neuer Bezugspunkt für die Moderne im 20. Jahrhundert ..................................................... 11
Die Moderne als uneinheitliche geistige und künstlerische Bewegung ........................................... 13
1. Herausforderung Bild................................................................................. 14
Die Eigenart der Bilder......................................................................................... 14
Zum Bildbegriff.............................................................................................. 14
Zur Öffnung der Bilder....................................................................................... 15
Zum Verschwinden der Bilder................................................................................ 16
Das künstlerische Bildverständnis kultivieren und weiterentwickeln............................................. 17
Zum Beispiel: Günther Uecker „Ecke ........................................................................... 18
2. Unsichtbares sichtbar machen...................................................................... 19
Kunst - Was ist das?............................................................................................ 19
Zum Kunstbegriff............................................................................................ 19
Kunst - Eine Sache der Vereinbarung?....................................................................... 21
Kunst als polyfunktionales System.............................................................................. 22
Kunst und Wahrheit - Ein Problem der Erkenntnis und der Moral............................................... 23
Kunstprozesse im historischen, sozialen und kulturellen Wandel................................................ 24
Kunstwollen und Kunstparadigma.............................................................................. 28
Beispiele für Paradigmenwechsel in der Kunst................................................................ 29
Autonomie der Kunst - Ideal und Realität....................................................................... 29
Ist die Autonomie der Kunst heute möglich?.................................................................. 30
Zum Problem der Qualität und des Wertes von Kunst ........................................................... 31
Die Frage nach der Qualität ist nicht hinfällig................................................................. 31
Werturteile fällen/Verselbstständigung außerkünstlerischer Wertmaßstäbe .................................. 33
Konsequenzen für die Beurteilung der Leistungen der Schüler................................................ 34
Wie Formen und Farben sprechen.............................................................................. 35
Wie sich in Bildern Sinn und Bedeutung einstellt/Sinnlich-anschauliche Wirkungen........................... 35
Ein Wahrnehmungsexperiment .............................................................................. 37
Synästhetische/physiognomische/gegenständliche/ästhetische/sinnbildhafte Wirkungen ...................... 39
Geistige/funktioneile Wirkungen/Integration außervisueller Wirkungen/Unbewegte und bewegte Formen ___ 40
Kunstpädagogische Folgerungen ............................................................................... 41
Paul Klee und Josef Albers - Beispiele für bildnerische Übungen................................................ 42
Die Inhaltfunktion der Form- und Farbwirkungen .............................................................. 43
Die Sprache der Kunst - Geheimsprache oder Weltsprache? .................................................... 45
Zur Wechselbeziehung zwischen Bild und Wort................................................................. 49
Titel......................................................................................................... 49
Textcollage .................................................................................................. 51
Textgraflk/Texte als Sprachmüll verarbeiten ................................................................. 52
Kommentare................................................................................................. 54
4 Inhalt
Freie und angewandte Kunst ................................................................................... 54
Ein- und zweigliedrige Bestimmung der Form................................................................ 54
Vordergründiger Erlebniswert ............................................................................... 55
„Das Auto ist ein Container (Giorgetto Giugiaro)............................................................. 56
Kreativität und künstlerische Tätigkeit.......................................................................... 57
Kreatives Denken und Handeln/Kreativität und künstlerisches Tun/Talent umfasst die ganze Persönlichkeit .... 57
Kreative Prozesse als ProЫemlösungsprozesse/Prob]em-/Such-/Lösungs-/Realisierungsphase................. 58
Vom Bildermachen............................................................................................. 60
Zum Beispiel: Paul
Vom Bilderverstehen........................................................................................... 62
Analyse, Synthese und Interpretation - Schritte des Bilderverstehens ......................................... 62
Bildnerische Erkundungen/Experimentell-assoziative Verfahren.............................................. 64
Führen, Dialog und Aktion ................................................................................... 65
Analyse des Werdeprozesses eines Werkes als Weg zum eigenen Bild......................................... 66
Erleben und Verstehen contra Erklären und Beweisen/Kunstwissenschaft und Kunstunterricht.............. 67
Ikonologie ................................................................................................... 68
Vom Reflektieren über Kunst................................................................................... 69
Kunstpädagogische Folgerungen ............................................................................. 70
Zum Beispiel: Paul Klee
3. Weltenwende - Kunstwende......................................................................... 73
Widersprüchliche geistig-kulturelle Situation am Ausgang des 19. Jahrhunderts ................................ 73
Fin de siècle/Weiter
Orientierung am Wirklichen/Vorgriffe auf ein neues Verhältnis von Kunst und Wirklichkeit................... 74
Gestalterische Konsequenzen aus der widersprüchlichen Situation.............................................. 74
Akademismus und Salonmalerei ............................................................................. 74
Realismus, Naturalismus und Impressionismus/Symbolismus und Jugendstil.................................. 75
Vorwegnahme moderner Positionen.......................................................................... 76
Zu historischen und sozialen Ursachen der Kunstwende ........................................................ 76
Nicht nur Ära des Fortschritts................................................................................ 76
Morgen- oder Abenddämmerung?............................................................................ 77
Zum Beispiel: Robert Delaunay „Sonne, Mond, Simultankontraste 2 ............................................ 78
4. Klassische Moderne - Konzepte und Tendenzen................................................ 79
Moderne und Aufklärung....................................................................................... 79
Selbstverständnis und Beweggründe, Intentionen und Strategien der Klassischen Moderne...................... 81
Das Verständnis von Wirklichkeit und Kunstwirklichkeit ..................................................... 81
Das Bilden ersetzt das Abbilden und das Machen hat Vorrang vor dem Nachmachen.......................... 82
Das Kunstwerk als symbolisches Gebilde ..................................................................... 82
Das Realismusverständnis ................................................................................... 83
Das Kunstwollen/Das Ideal des Ursprünglichen .............................................................. 84
Das Neue als Kunstwert/Erweiterung des Kunst- und Werkverständnisses.................................... 85
Das Verständnis von künstlerischer Qualität und Vollendung.................................................. 85
Der Kunstprozess als Quelle der Kunsterfahrung und als Basis kunsttheoretischer Reflexion.................. 86
Zur Frage der Lehrbarkeit von Kunst ........................................................................ 86
Die Kunst und das Fortschrittsverständnis ................................................................... 87
Die Erwartungen an den Rezipienten......................................................................... 89
Die moderne Kunst unter den Bedingungen diktatorischer Systeme ............................................. 90
Moderne Kunst unter der Herrschaft der Nazis und der Sowjets .............................................. 91
Moderne Kunst trotz Diktatur?............................................................................... 93
Zum Beispiel:
Inhalt 5
5. Spätmoderne und Postmoderne - Aspekte und Perspektiven................................. 96
Spätmoderne .................................................................................................. 96
In der frühen Bundesrepublik................................................................................ 96
Beherrschende Rolle der abstrakten Kunst................................................................... 98
Siegeszug und Einfluss der informellen Kunst ................................................................ 99
Op Art als Kontrastprogramm/Lichtkunst .................................................................... 100
Fluxus
Neue Realismusformen/Kämpferisch-poiitisches Kunstwollen................................................. 103
Gefühl der Machtlosigkeit.................................................................................... 104
Beziehungen zwischen der europäischen Moderne und der amerikanischen Avantgarde......................... 105
Postmoderne................................................................................................... 107
Ein Widerspruch in sich selbst ............................................................................... 107
Alles ist möglich ............................................................................................. 108
Vor ungeprüften Zu- und Einordnungen hüten ............................................................... 109
Postmoderne als Epoche nach der Moderne? ................................................................. 110
Die unmoderne Moderne - Ambivalenzen und Widersprüche im abgeschlossenen Kunstraum DDR .............. 111
Versuch des künstlerischen Neubeginns...................................................................... 111
Kampf gegen den „Formalismus ............................................................................. 113
Kleingeistige Auseinandersetzung............................................................................ 114
Mitschuld und späte Einsicht/Mehr als ein Kunststreit........................................................ 115
Zwischen Anpassung und Selbstbehauptung/Verweigerung gegenüber kunstpolitischen „Vorgaben .......... 116
Der „Bitterfelder Weg ....................................................................................... 117
Im Gleichschritt mit der Partei?/Fern vom offiziellen Kunstbetrieb............................................ 118
Kunst aus der DDR wird international bekannt............................................................... 120
Internationale moderne Kunst kommt in die DDR/Heterogene Kunstlandschaft ............................... 121
Diffamierung der Kunst in der DDR/Qualitätsfragen stehen im Vordergrund .................................. 122
Zum Beispiel: Wolfgang Mattheuer „Jahrhundertschritt ........................................................ 124
Zum Beispiel: Joseph Beuys „Aktion Dritter Weg ............................................................... 124
Zeitlicher Kontext und aktueller Bezug....................................................................... 125
Thesen zur Aktion/Utopische Thesen mit realem Kern........................................................ 126
6. Wege in die Zweite Moderne - Ein fortgesetzter Versuch...................................... 128
Das Moderneverständnis verändert sich......................................................................... 128
Konturen und Strategien der Zweiten Moderne ................................................................. 130
Neue Phase der Erweiterung und Entgrenzung der Kunst....................................................... 134
Kompetenzausdehnung - Künstlerinnen und Künstler erweitern ihr Wirkungsfeld ............................ 138
Schnittstelle Kunst und Wissenschaft......................................................................... 139
Neue Art des Eingriffs der Kunst in die Politik................................................................ 140
Schaffung von Rahmenbedingungen für künstlerisches Denken, Handeln und Kommunizieren ................ 141
Die interkulturelle Kompetenz zur Geltung bringen........................................................... 142
High Design - Antwort auf die Komplexität, Vielschichtigkeit und Individualisierung des Lebens
im 21. Jahrhundert............................................................................................. 144
Gebaute Kunst - Suche nach einem in die Zukunft weisenden architektonischen Ausdruck unserer Zeit ......... 146
Die Zukunft der Stadt - Bauen auf die Kreativität
Rahmenbedingungen für neue Formen des Wohnens schaffen................................................ 149
Soziale Skulptur - Radikalste Erweiterung des Kunstbegriffs.................................................... 150
Konsequenzen für die Schule................................................................................. 152
Die sich erneuernde moderne Kunst - Wegmarken in die Zukunft............................................... 153
Zum Beispiel: Bill Viola „The Crossing ......................................................................... 155
Anhang....................................................................................................... 157
Personenregister............................................................................................. 157
Sachregister................................................................................................. 161
Literaturempfehlungen....................................................................................... 164
Verzeichnis der Textquellen.................................................................................. 167
Verzeichnis der Bildquellen und -rechte...................................................................... 168
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