Eingangsdiagnose und Veränderungsmessung in Schulentwicklungsprozessen:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Nürnberg
Lehrstuhl für Schulpädagogik, Friedrich-Alexander-Univ. Erlangen-Nürnberg
2001
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| Schriftenreihe: | Schulpädagogische Untersuchungen Nürnberg
16 |
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INHALT
SEITE
1.
DESIDERATE
DER
ORGANISATION
VON
SCHULENTWICKLUNGSPROZESSEN
1
2.
LEHRERBEFRAGUNG
MIT
SERIS
2
2.1
AUFBAU
DES
FRAGEBOGENS
2
2.2
STANDARDISIERUNG
VON
SERIS
4
2.3
DURCHFUEHRUNG
DER
SERIS-ERHEBUNG
8
2.4
BEISPIELE
FUER
DIE
AUSWERTUNG
UND
INTERPRETATION
DER
SERIS
10
ERHEBUNG
2.4.1
MITTELWERTE
UND
STREUUNGEN
FUER
EINZELNE
FRAGEN
10
UND
FUER
GANZE
SKALEN
2.4.1.1
MITTELWERTE
EINZELNER
FRAGEN
10
2.4.1.2
STREUUNGEN
EINZELNER
FRAGEN
11
2.4.2
MITTELWERTE
UND
STREUUNGEN
GANZER
SKALEN
13
2.4.3
INTERPRETATION
VON
PROZENTRAENGEN
14
2.4.3.1
MITTLERE
PROZENTRAENGE
DER
LEHRKRAEFTE
AUF
DEN
EINZELNEN
SKALEN
15
2.4.3.2
MITTLERE
PROZENTRAENGE
DER
LEHRKRAEFTE
BEI
EINZELNEN
FRAGEN
17
DER
SKALEN
2.5
TYPENANALYSE
(CLUSTERANALYSE)
19
2.6
EINZELFALL-DIAGNOSE
20
2.6.1
SELBSTDIAGNOSE
20
2.6.2
ANONYME
DIAGNOSE
MEHRERER
EINZELFAELLE
21
3.
SCHUELERBEFRAGUNG
22
3.1
AUFBAU
DES
FRAGEBOGENS
22
3.2
DURCHFUEHRUNG
DER
SCHUELERBEFRAGUNG
23
3.3
BEISPIELHAFTE
ERGEBNISSE
UND
INTERPRETATIONEN
24
3.3.1
MITTELWERTE
UND
STREUUNGEN
24
3.3.2
LAGE
ZU
DEN
NORMWERTEN
25
3.3.3
WAHRNEHMUNG
DER
SCHULENTWICKLUNG
DURCH
DIE
SCHUELER
28 |
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