Interesse am Mitmenschen: lebensstilorientierte Bibelerschließung im biblischen Unterricht
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2001
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INHALTSVERZEICHNIS
1.
YYDAS
INTERESSE
DES
MENSCHEN
AM
MITMENSCHEN
"
13
1.1.
VERSTAENDIGUNG
UEBER
DIE
ZIELSETZUNG
15
1.2.
VERSTAENDIGUNG
UEBER
DIE
VORGEHENSWEISE
19
2.
DIE
INDIVIDUALPSYCHOLOGIE
ALFRED
ADLERS
21
2.1.
DIE
DER
PSYCHOLOGIE
ADLERS
ZUGRUNDELIEGENDEN
ANTHRO
POLOGISCHEN
GRUNDANNAHMEN
23
2.2.
DIE
FRAGE
NACH
DEM
SINN
DES
LEBENS
37
2.3.
ERTRAG
40
3.
LEBENSSTILORIENTIERTE
BIBELERSCHLIESSUNG
41
EXKURS
I:
INDIVIDUALPSYCHOLOGIE
ALS
INTEIPRETAMENT
BIB
LISCHER
UEBERLIEFERUNG
BEI
FRITZ
KUENKEL
UND
JOCHEN
EL
LERBROCK
41
3.1.
BEGRUENDUNG,
METHODE,
GRENZEN
45
3.1.1.
YYIST
VORAUSSETZUNGSLOSE EXEGESE
MOEGLICH?
"
46
3.1.2.
DER
DREISCHRITT
LEBENSSTILORIENTIERTER
BIBELERSCHLIESSUNG
50
3.1.3.
DIE
GRENZEN
LEBENSSTILORIENTIERTER
BIBELERSCHLIESSUNG
51
3.1.3.1.
ZUR
TEXTAUSWAHL
51
3.1.3.2.
ZUR
YYERFAHRUNG
MIT
DER
ERFAHRUNG"
52
3.2.
BEISPIELE
58
3.2.1.
DAS
ICH
IN
ROEMER
7
(ROEM
7,7-25)
58
3.2.1.1.
VERSTAENDIGUNG
UEBER
DIE
TEXTWIRKLICHKEIT
59
3.2.1.2.
VERSTAENDIGUNG
UEBER
DIE
LEBENSWIRKLICHKEIT
62
3.2.13.
VERSTAENDIGUNG
ZWISCHEN
TEXT
UND
LEBENSWIRKLICHKEIT
68
3.2.2.
DIE
VERLEUGNUNG
DES
PETRUS
(MK
14,54.66-72)
70
3.2.2.I.
VERSTAENDIGUNG
UEBER
DIE
TEXTWIRKLICHKEIT
71
3.2.2.2.
VERSTAENDIGUNG
UEBER
DIE
LEBENSWIRKLICHKEIT
75
3.2.2.3.
VERSTAENDIGUNG
ZWISCHEN
TEXT-UND
LEBENSWIRKLICHKEIT
79
3.2.3.
DIE
HEILUNG
DES
GERASENERS
(MK
5,1-20)
82
3.2.3.1.
VERSTAENDIGUNG
UEBER
DIE
TEXTWIRKLICHKEIT
83
3.2.3.2.
VERSTAENDIGUNG
UEBER
DIE
LEBENSWIRKLICHKEIT
86
3.2.3.3.
VERSTAENDIGUNG
ZWISCHEN
TEXT-UND
LEBENSWIRKLICHKEIT
89
3.2.4.
MARIA
MAGDALENA
AM
GRAB
JESU
(JOH
20,1-18)
91
3.2.4.1.
VERSTAENDIGUNG
UEBER
DIE
TEXTWIRKLICHKEIT
92
3.2.4.2.
VERSTAENDIGUNG
UEBER
DIE
LEBENSWIRKLICHKEIT
99
3.2.4.3.
VERSTAENDIGUNG
ZWISCHEN
TEXT
UND
LEBENSWIRKLICHKEIT
104
3.3.
ERTRAG
106
4.
LEBENSSTILORIENTIERTE
WIRKLICHKEITSERSCHLIESSUNG
108
4.1.
DER
UEBERGANG
VOM
KINDSEIN
INS
JUGENDALTER:
ZEIT
DER
KRISE?
109
4.1.1.
YYVERLEUGNUNG
"
DER
FRUEHADOLESZENZ?
109
4.1.2.
FOLGERUNGEN
114
4.1.3.
DIE
FRUEHADOLESZENZ
IN
DER
PERSPEKTIVE
DER
MODERNEN
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE
118
4.2.
DIE
FRUEHADOLESZENZ
IN
INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHER
PER
SPEKTIVE
127
4.2.1.
KURZER
HISTORISCHER
ABRISS
ZUR
INDIVIDUALPSYCHOLOGI
SCHEN
PAEDAGOGIK
128
4.2.2.
ADLERS
SICHT
DER
FRUEHADOLESZENZ
130
EXKURS
II:
FRITZ
KUENKEL,
JUGENDCHARAKTERKUNDE
135
4.3.
DIE
INDIVIDUALPSYCHOLOGISCH-PAEDAGOGISCHE
PRAXIS
136
4.3.1.
DIE
ZIELE
INDIVIDUALPSYCHOLOGISCH-PAEDAGOGISCHER
PRAXIS
137
4.3.2.
ERMUTIGUNG
DES
EINZELNEN
138
4.3.3.
STAERKUNG
DER
KOOPERATIONSFAEHIGKEIT
143
4.4.
ERTRAG
152
10
LEBENSSTILORIENTIERTER
BIBLISCHER
UNTERRICHT
154
5.
5.1.
ZWEI
PRAXISBEISPIELE
154
5.2.
VERZAHNUNG
DER
ERGEBNISSE
VON
KAPITEL
3
UND
4
161
6.
NOCH
EINMAL:
,
,DAS
INTERESSE
DES MENSCHEN
AM
MIT
MENSCHEN
"
(ERGEBNIS)
166
LITERATURVERZEICHNIS
169
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195
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