Einführung in die Reggio-Pädagogik: Kinder, Erzieherinnen und Eltern als konstitutives Sozialaggregat
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| Veröffentlicht: |
Bochum
Projekt-Verl.
2001
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EINLEITUNG
.
9
1.
DIE
KOMPETENZEN
.
15
1.1
DAS
KOMPETENTE
KIND
.
15
1.1.1
DAS
KIND
ALS
EIFRIGER
FORSCHER
.
16
1.1.2
DIE
HUNDERT
SPRACHEN
DES
KINDES
.
19
1.1.3
DAS
KIND
ALS
KONSTRUKTEUR
SEINES
WISSENS
.
23
1.1.4
DAS
WESEN
DER
POTENTIALE
DER
KINDER
.
25
1.2
DIE
KOMPETENTE
ERZIEHERIN
.
29
1.2.1
DIE
ERZIEHERIN
ALS
WEGBEGLEITERIN
DER
KINDER
.
31
1.2.2
DIE
ERZIEHERIN
ALS
FORSCHERIN
.
35
1.2.3
DIE
ERZIEHERIN
ALS
ZEUGIN
DER
KINDLICHEN
ENTWICKLUNG
.
36
1.2.3.1
DIE
ERZIEHERIN
ALS
ZUHOERENDE
ZEUGIN
.
37
1.2.3.2
DIE
ERZIEHERIN
ALS
SEHENDE
ZEUGIN
.
39
1.2.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
41
1.3
DIE
KOMPETENTEN
ELTERN
.
43
1.3.1
DIE
ELTERLICHE
KOMPETENZ
.
?
.
44
1.3.2
DIE
PERSOENLICHE
KOMPETENZ
.
48
1.4
DIE
DREI
KOMPETENZEN
UND
IHRE
WIRKUNGSZUSAMMENHAENGE
.
50
2.
DIE
RECHTE
.
55
2.1
DIE
RECHTE
DER
KINDER
.
55
2.2
DIE
RECHTE
DER
ERZIEHERINNEN
.
59
2.3
DIE
RECHTE
DER
ELTERN
.
63
3.
DIE
PARTIZIPATION
.
65
3.1
DIE
PARTIZIPATION
DER
KINDER
.
65
3.2
DIE
PARTIZIPATION
DER
ERZIEHERINNEN
.
68
3.3
DIE
PARTIZIPATION
DER
ELTERN
.
74
4.
DAS
KONSTITUTIVE
SOZIALAGGREGAT
IM
SPIEGEL
DER
KONZEPTIONEN
.
79
4.1
DER
BEITRAG
DER
KINDER
.
8I
4.2
DER
BEITRAG
DER
ERZIEHERINNEN
.
95
4.3
DER
BEITRAG
DER
ELTERN
.
106
5.
SCHLUSSBETRACHTUNG
.
112
LITERATURVERZEICHNIS
.
114 |
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