Kreative Bausteine für den kaufmännischen Unterricht:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Rinteln
Merkur-Verl.
2000
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Wirtschaftswissenschaftliche Bücherei für Schule und Praxis
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung 11
2 Kaufmännische Berufsausbildung im Wandel 13
2.1 Wandel der Arbeitswelt und zukünftige Berufsanforderungen 13
2.2 Wertewandel und individuelle Arbeitsansprüche 15
2.3 Das Konzept der Schlüsselqualifikation als Ausgangspunkt einer 18
neuen Lehr-Lern-Kultur
2.3.1 Begriffsbestimmung und Systematisierung von Schlüssel- 19
Qualifikationen
2.3.2 Auswirkungen des Schlüsselqualifikationskonzepts auf 22
Lerninhalte und Lernprozessgestaltung
3 Handlungsorientierter Unterricht 25
3.1 Die Schwächen des traditionellen kaufmännischen Unterrichts 25
3.2 Begriffsklärung .Handlungsorientierung 27
3.3 Ziele des handlungsorientierten Unterrichts 27
3.4 Lerninhalte und Lernorganisation des handlungsorientierten
Un-
28
terrichts
3.5 Probleme bei der Umsetzung des handlungsorientierten Unter- 30
richtskonzepts
4 Das Methodenproblem im Unterricht 33
4.1 Unterrichtsmethoden — Begriffsklärung und Bedeutungszusam- 34
menhänge
4.2 Methodenmonotonie und ihre Auswirkungen auf die Lernenden
Зо
4.3 Auch Schüler/innen müssen Methoden haben! 38
4.4 Die Notwendigkeit einer vielfältigen Methodenkultur an kaufmän- 39
nischen
Schulen
5 Kreative Bausteine für den kaufinännischen Unterricht 43
õ.l
Themeneinführung 48
5.1.1 Unvollendeter Tafelanschrieb 50
6.1.2
Abschaffungsdiskussion 52
5.1.3 Bildersalat 54
5.1.4 Thematische Zettelgeschichte 56
5.1.5
Milling
58
5.1.6 Karten-Brainstorming 60
5.1.7 Thematisches Standbild 63
5.1.8 Meinungslinie 65
5.1.9 Fisch-Bowl 67
5.1.10 Texttheater 69
5.1.11 Thematische Fantasiereise 72
5.1.12 Bild-Gedanken 75
5.1.13 Dialog-Meditation 77
5.1.14 Thesentafel 82
5.1.15 Fragen an den Unterrichtsgegenstand 84
5.2 Schüler/innenaktive Themenbearbeitung 88
5.2.1 Themenspeisekarte 90
5.2.2 Themen-Auftrags-Börse 94
5.2.3 Interview 97
5.2.4 Konfliktrollenspiel 10°
5.2.5 Gruppenpuzzle
ЮЗ
5.2.6 Fragen-Lotto 1°7
5.2.7 Stationenlernen
^
5.2.8 Pro-und Kontra-Debatte l14
5.2.9 Erkundungsauftrag
5.2.10 Skript-Kooperation 118
5.3 Wiederholung/Ergebnissicherung 122
5.3.1 Wirtschafts-Tabu 124
5.3.2 Wirtschafts-Outburst 126
5.3.3 Wirtschafts-Jeopardy 129
5.3.4 Dingsda 131
5.3.5 Frage-Antwort-Quiz 133
5.3.6 Begriffsbox 136
5.3.7 Lern-Partner-Resümee 139
5.3.8 Kleingruppen-Quiz 140
5.3.9 Was bin ich? 143
5.3.10 Offene-Fragen-Liste 145
5.3.11 Kreuzworträtsel 147
5.3.12 Interaktive Aufgabensammlung 149
5.4 Unterrichtsauswertung 152
5.4.1 Sprechsteinrunde 153
5.4.2 Kofferpacken 155
5.4.3 Meinungskette 157
5.4.4 Ampelwertung 159
5.4.5 Eigenschaftsliste 161
5.4.6 Impulsplakate 163
5.4.7 Black Box 165
5.4.8 Bewertungsbogen 166
5.5 Meta-Unterricht 170
5.5.1 Methodenübersicht 172
5.5.2 Unterrichtsfahrplan 175
5.5.3 Erwartungsraster 178
5.5.4 Assoziatkms-Plakate 180
5.5.5 Gemeinsamer Kegelplan 181
5.5.6 Methodische Angebotspalette 183
5.5.7 Muffelecke 185
5.5.8 Problemanalyseschema 187
5.6 Kleine Spiele für zwischendurch 190
5.6.1 Drei gewinnt 192
5.6.2 Begriffskette 193
5.6.3 Fortsetzungsgeschichte 194
5.6.4 Doppelzahl verliert 195
5.6.5 Gruppenknoten lösen 196
5.6.6 Kreisklatschen 197
5.6.7 Zublinzeln 198
5.6.8 Was ist anders? 199
5.6.9 Schachtelsätze 200
5.6.10 Duo-Zeichen 201
5.6.11 Wer ist der Leitwolf? 203
6 Nachwort 205
Literaturverzeichnis 207
Stichwortverzeichnis 213
10
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