Kunst in der Schule: Studien zur Reformpädagogik in Österreich unter besonderer Berücksichtigung des Musikunterrichtes
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2001
|
| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften
Reihe 11, Pädagogik ; 824 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Wien, Univ. für Musik und Darstellende Kunst, Diss., 1998 |
| Beschreibung: | 253 S., S. A - M Ill. |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
5
EINLEITUNG
.
11
1
DAS
UMFELD
DER
PAEDAGOGISCHEN
REFORMBESTREBUNGEN
IN
OESTERREICH
ZU
BEGINN
DES
20.
JAHRHUNDERTS
.
15
1.1
ZUM
KULTURELLEN
HINTERGRUND:
ZWISCHEN
RESIGNATION
UND
AUFBRUCHSTIMMUNG
.
15
1.2
DIE
WACHSENDE
BEDEUTUNG
PAEDAGOGISCHER
FRAGEN
IN
DER
OEFFENTLICHKEIT
.
20
1.3
DER
BEGRIFF
YYREFORMPAEDAGOGIK
"
UND
SEINE
REZEPTION
.
23
1.4
EBENEN
DER
AUSEINANDERSETZUNG
MIT
PAEDAGOGISCHEN
FRAGEN
.
28
1.4.1
WISSENSCHAFTLICH-THEORETISCHE
EBENE
.
29
1.4.2
EBENE
DER
VERNETZUNG
MIT
KULTURELLEN
UND
GESELLSCHAFTLICHEN
STROEMUNGEN
.
30
1.4.3
DIDAKTISCHE
EBENE
.
33
1.4.4
BILDUNGSPOLITISCHE
EBENE
.
36
1.5
DAS
WISSENSCHAFTLICH-THEORETISCHE
INTERESSE
AN
KINDHEIT
UND
JUGEND
.
38
1.5.1
VERAENDERUNGEN
IN
DER
HALTUNG
GEGENUEBER
KINDHEIT
UND
JUGEND
.
38
1.5.2
WISSENSCHAFTLICHE
PAEDAGOGIK,
POLITISCHE
THEORIE
UND
PHILOSOPHIE
.
41
1.5.3
PAEDAGOGISCHE
AKZENTE
AUS
DEM
BEREICH
DER
PSYCHOLOGIE
.
44
1.6
RESUEMEE:
MOEGLICHKEITEN
UND
WIRKLICHKEITEN
.
50
2
KUNSTUNTERRICHT
IM
RAHMEN
DES
BILDUNGSPROZESSES
.
53
2.1
ZWISCHEN
.KUNSTERZIEHUNG
"
UND
YYMUSISCHER
BILDUNG
"
.
54
2.2
KUNSTUNTERRICHT
ALS
THEMA
EINER
PAEDAGOGISCHEN
REFORMBEWEGUNG
-
DIE
KUNSTERZIEHUNGSBEWEGUNG
.
59
2.2.1
ENTSTEHUNG
UND
KRISTALLISATIONSFORMEN
.
60
2.2.2
ZIELE,
ERWARTUNGEN,
HOFFNUNGEN
IN
VERBINDUNG
MIT
DEM
KUNSTUNTERRICHT
.
65
2.3
KUNST
UND
SCHULE
-
EIN
WIDERSPRUCH?
DIE
EINBEZIEHUNG
VON
KUENSTLERN
IN
DIE
PAEDAGOGISCHE
ARBEIT
.
68
2.4
DER
EMST
DES
SPIELES
UND
DIE
KUNST
DER
KINDER
.
70
2.5
MUSIK
IM
RAHMEN
DER
KUNSTERZIEHUNGSBEWEGUNG
.
75
2.6
KUNSTUNTERRICHT
ALS
MOTOR
PAEDAGOGISCHER
INNOVATIONEN?
.
82
3
AN
DEN
GRENZEN
DER
SCHULE:
FORMEN
INNOVATIVEN
KUNSTUNTERRICHTS
IN
OESTERREICH
.
85
3.1
ZWISCHEN
JUGENDKUNST
UND
AVANTGARDE
-
FRANZ
CIZEKS
KUNSTPAEDAGOGISCHE
ARBEIT
.
87
3.2
OSKAR
RAINERS
KONZEPT
DER
MUSIKALISCHEN
GRAFIK
-
EIN
INTERDISZIPLINAERER
ANSATZ
ALS
DIDAKTISCHES
PROGRAMM
.
93
3.3
DIE
YYSCHWARZWALDISCHEN
ANSTALTEN
"
-
EIN
EXPERIMENTIERFELD
FUER
DEN
KUNSTUNTERRICHT
.
100
4
DIE
SCHULE
IM
UMFELD
DER
REFORMPAEDAGOGIK
UND
IHR
VERHAELTNIS
ZUM
KUNSTUNTERRICHT
.
111
4.1
.
AUFTAKT:
SCHULE
IN
DER
ERSTEN
PHASE
DER
REFORMPAEDAGOGIK
BIS
1918
.
112
4.1.1
VERDICHTUNG
DER
SCHULKRITIK
.
112
4.1.2
ORGANISATORISCHE
RAHMENBEDINGUNGEN
.
113
4.2
DIE
GLOECKELSCHE
SCHULREFORM:
PHASE
DER
PAEDAGOGISCHEN
SYSTEMVERSUCHE
IN
DEN
20ER
JAHREN
.
118
4.2.1
OTTO
GLOECKEL:
INITIATOR
DER
SCHULREFORM
.
119
4.2.2
DER
STRUKTURELLE
RAHMEN:
MASSNAHMEN
ZUR
YYAEUSSEREN
REFORM
"
.
121
4.2.3
DIE
YYLEBENSSCHULE
"
:
MASSNAHMEN
ZUR
YYINNEREN
REFORM
"
.
124
8
4.3
ZUM
BILD
DER
KUNST
UND
DES
KUENSTLERS
IN
SCHULKRITIK
UND-REFORM
.
130
4.4
DIE
BERUECKSICHTIGUNG
KUENSTLERISCHER
FAEHIGKEITEN
IM
RAHMEN
DER
SCHULE
.
134
4.4.1
YYORDNUNGSUEBUNGEN
"
STATT
KUNSTUNTERRICHT?
.
135
4.4.2
DIE
SICH
WANDELNDE
BEDEUTUNG
VON
FAECHERN
FUER
DIE
BEREICHE
BILDENDE
KUNST,
MUSIK
UND
BEWEGUNG
.
137
4.4.3
DIE
BUNDESERZIEHUNGSANSTALTEN
ALS
MUSTERSCHULEN
ZUR
FOERDERUNG
KUENSTLERISCHER
FAEHIGKEITEN
.
143
4.5
YYKUENSTLERISCHE
FAECHER
"
ZWISCHEN
UEBERFORDERUNG
UND
UNTERSCHAETZUNG
.
146
5
MUSIKLERNEN
UND
DAS
SYSTEM
SCHULE
.
151
5.1
FORSCHUNGSSTAND
SOWIE
KLAERUNG
DER
FACHBEGRIFFE
.
153
5.2
ZUM
PROZESS
DER
KONSTITUIERUNG
EINES
SCHULFACHES
FUER
DEN
BEREICH
MUSIK
.
159
5.3
ZUM
ERZIEHUNGSBEGRIFF
IN
DER
MUSIKPAEDAGOGIK
.
163
5.3.1
ANSATZPUNKTE
DER
ZEITGENOESSISCHEN
AUSEINANDERSETZUNG
MIT
DEM
ERZIEHUNGSBEGRIFF
.
164
5.3.2
MUSIK
-
ERZIEHUNG:
MOEGLICHE
BEZUGNAHMEN
.
174
5.4
YYAUFTRAEGE
"
AN
DEN
MUSIKUNTERRICHT
.
178
5.4.1
IM
EINFLUSSBEREICH
DER
KIRCHE
.
178
5.4.2
MUSIK
ALS
FAKTOR
DER
KULTURELLEN
IDENTITAET
EINES
LANDES
.
183
5.5
MUSIKPAEDAGOGISCHE
ARBEIT
IM
RAHMEN
DER
SCHULE
VOR
DEM
HINTERGRUND
ALLGEMEINER
REFORMPAEDAGOGISCHER
BESTREBUNGEN
.
192
5.5.1
ANSATZPUNKTE
FUER
EINE
REFORM
DES
SCHULISCHEN
MUSIKUNTERRICHTES
.
192
5.5.2
DIE
INHALTLICHE
POSITIONIERUNG
-
AUF
DEM
WEG
ZUM
.MUSIKUNTERRICHT
"
.
197
5.5.2.1
DIE
WIEDERENTDECKUNG
VON
MUSIK
ALS
WISSENSCHAFT
IM
UNIVERSITAEREN
RAUM
.
198
5.5.2.2
IMPULSE
DER
MUSIKWISSENSCHAFT
AUF
DEN
SCHULISCHEN
UNTERRICHT
.
199
5.5.2.3
DIE
ERWEITERUNG
DES
INHALTLICHEN
SPEKTRUMS
.
202
9
5.5.3
HAUPTSACHE
METHODIK:
DIE
EINENGUNG
DES
MUSIKPAEDAGOGISCHEN
HORIZONTES
.
211
5.5.3.1
VORAUSSETZUNGEN
FIIR
DIE
AKZENTUIERUNG
METHODISCHER
FRAGEN
.
211
5.5.3.2
METHODISCHE
KONZEPTE
.
213
5.5.3.3
REAKTIONEN
AUF
DIE
METHODENDISKUSSION
.
216
5.5.3.4
ENTWICKLUNG
DER
LEHRMITTEL
.
220
5.5.3.5
REFORMANSAETZE
.
225
ZUSAMMENFASSUNG
.
231
VERWENDETE
LITERATUR
.
239
1.
QUELLEN
.
239
AUFSAETZE
UND
BUECHER
.
239
LEHRPLAENE
.
245
2.
LITERATUR
.
246
ANHANG
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