Türklinkendidaktik: Aufsätze zur Didaktik, Methodik und Schulentwicklung
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen Scriptor
2001
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Vorwort 7
Teil 1: Didaktik und Methodik (2000) 9
1 Was ist Didaktik? (2000) 9
1 Begriffsklärung 9
2 Allgemeindidaktiken, Spezialdidaktiken
und Partnerwissenschaften 26
3 Grundbegriffe und Grundrelationen 34
2 Der unkritische Gebrauch des Verfrühungsbegriffs
als didaktisches Problem (1968) 61
1 Altersstufengemäßheit - Kriterium für die Auswahl der Inhalte? 61
2 „Mehrdarbietung - „Überforderung - „Vorwegnahme 63
3 Scheinargumente für die Einhaltung des „rechten Augenblicks 63
4 Verschenkte Möglichkeiten zur Lehrplanreform 67
5 Der Bildungswert von „Vorgriffen im Lehrgang 69
3 Aneignungsschwierigkeiten didaktischen
Theoriewissens (1983) 72
1 Die Artisten in der Zirkuskuppel: ratlos! 72
2 Theorieaneignung mit Kopf, Herz, Händen und allen Sinnen 73
3 Lernbiografien 75
4 Routinebildung bei der Unterrichtsvorbereitung 79
5 Auf der Suche nach einem Prozessmodell der Theorieaneignung 83
6 Handelnder Umgang mit Theoriewissen 87
4 Plädoyer für die Wiederbelebung
des Frontalunterrichts (1990/2000) 92
1 Begriffsklärung und Kritik 92
2 Warum ist der Frontalunterricht trotz alledem so schön? 98
3 „Strickmuster und neuralgische Punkte des Frontalunterrichts 102
4 Zehn Ratschläge zur Verlebendigung des Frontalunterrichts 105
5 Zum Schluss kommen 117
5 Türklinkendidaktik (1998) 119
1 Kurz vorbereiteter Unterricht - ein Tabu-Thema? 119
2 Was leisten Kurzvorbereitungen? 120
3 Arbeitsdefinitionen 121
4 Wie laufen Kurzvorbereitungen ab? 123
5 Individuelle Profile 125
6 Ratschläge 127
7 Türklinkendidaktik 131
8 Synchronvorbereitung 133
9 Hintergrundvorbereitung 135
10 „KVK 137
11 Ratschläge für Berufsanfänger 137
12 Warnung vor Legendenbildung 139
Teil 2: Schulentwicklung und Professionalisierung 141
6 Was ist eine Lernende Schule? (1998/2000) 141
1 „Die Menschen zuerst! -
Pädagogische Ansprüche an Schulentwicklung 141
2 Was ist eine Lernende Schule? 146
3 Entwicklungsaufgaben einer Lernenden Schule 153
4 Bausteine für die Entwicklung einer Lernenden Schule 164
5 Das pädagogische Ethos der Lernenden Schule 175
6 Zehn Ratschläge für lernende Lehrer und Lehrerinnen 178
7 Unterrichtsentwicklung als Kern der Schulentwicklung (1999) 182
1 Notwendige Differenzierungen 182
2 Aufgaben der Schulentwicklung 185
3 Unterrichtsentwicklung 186
4 Grundformen des Unterrichts 187
5 Merkmale und Definitionsvorschläge 190
6 Die Hauptthese: Grundformen müssen ausbalanciert werden! 195
8 Professionalisierung in der Lehrerbildung (1999/2000) 199
1 Zur Unterscheidung von Theoriewissen, Berufswissen
und Handlungskompetenz 200
2 Was heißt „Professionalisierung des Lehrerhandelns ? 212
3 Entwicklungsaufgaben 228
4 Konsequenzen für die Lehrerbildung 243
Personen- und Sachregister 254
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