Medienkompetenz: eine Bestandsaufnahme und Vorüberlegungen zu einem systemtheoretischen Rahmenkonzept
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Westdt. Verl.
2001
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Einleitung 13
1. Aktuelle Bedeutungshorizonte der Medienkompetenz 13
2. Aufbau der Arbeit 20
3. Methodologische Vorbemerkungen 22
3.1 Vorentscheidungen und Grundannahmen 22
3.2 Zum Zugang über die Sprache 23
Teil I: Bestandsaufnahme 27
1. Diskurse der Medienkompetenz 30
1.1 Methodologische Vorbemerkungen zum Diskursbegriff 30
1.2 Diskurse über den Medienbegriff. 31
1.2.1 Gesellschaftliche Makroleitbilder der Medienentwicklung 31
1.2.2 Medientechnische Leitkategorien 34
1.3 Diskurse über den Medienkompetenz Begriff 42
1.4 Zu den Einzeldiskursen der Medienkompetenz 44
1.5 Zum medientechnischen Diskurs 46
1.6 Zum biologistischen Diskurs 52
1.7 Zum linguistischen Diskurs 55
1.7.1 Kompetenz und Performanz 55
1.7.2 Linguistische Kompetenz und Medienkompetenz 57
1.7.3 Oberflächen und Tiefenstrukturen 60
1.7.4 Von der grammatischen zur pragmatischen Kompetenz 62
1.8 Zum soziologischen Diskurs 63
1.8.1 Kommunikative Kompetenz und Universalpragmatik 63
1.8.2 Von der kommunikativen Kompetenz zur Medienkompetenz 65
1.9 Zum psychologischen Diskurs 67
1.10 Zum medienpädagogischen Diskurs 70
1.10.1 Pädagogische Wendung der kommunikativen Kompetenz 70
1.10.2 Kommunikative Kompetenz, Medienkompetenz und
Medienpädagogik 71
1.10.3 Zur Geschichte der Medienpädagogik 73
1.10.4 Zum Medienbezug der Medienpädagogik 74
1.10.5 Charakteristiken der medienpädagogischen Medienkompetenz 76
8 Inhalt
1.11 Zu institutionellen Diskursen im Bildungsbereich 79
1.11.1 Medienkompetenz in der Schule 81
1.11.1.1 Bildungspolitischer Rahmen 81
1.11.1.2 Modellprojekte und Medienkompetenz Zentren 83
1.11.1.3 Medienkompetenz und die Funktion der Schule 86
1.11.2 Medienkompetenz in der Hochschule 88
1.11.2.1 Aktivitäten auf Bundes , Länder und Hochschulebene 88
1.11.2.2 Dimension der Medienkompetenz an der Hochschule 91
1.11.3 Kompetenz und Medienkompetenz in der beruflichen Bildung 93
1.11.3.1 Qualifikation, Schlüsselqualifikation und Kompetenz 97
1.11.3.2 Dimensionen der beruflichen Kompetenz 100
1.11.3.3 Berufliche Weiterbildung als Kompetenzentwicklung 104
1.11.4 (Medien )Kompetenz in der allgemeinen Weiterbildung 106
1.11.4.1 Informelle Weiterbildung und lebensbegleitendes Lernen 107
1.11.4.2 Medienkompetenz in den Diskursen der Erwachsenenbildung 109
1.11.5 Bibliotheken als Medienkompetenz Zentren 111
1.11.6 Zukünftige Tendenzen im Bildungsbereich 112
1.11.7 Zusammenfassung der bildungsinstitutionellen Teildiskurse 114
1.12 Zum medienwirtschaftlichen Diskurs 117
1.12.1 Medienkompetenz als Standortfaktor 120
1.12.2 Medienkompetenz als Unternehmensfaktor 122
1.12.3 Medienkompetenz als Nachfrage und Akzeptanzfaktor 125
1.13 Zum medienpolitischen Diskurs 128
1.13.1 Medienkompetenz als aktuelle politische Zielvorstellung 128
1.13.2 Zum wirtschaftspolitischen Diskurs 133
1.13.3 Zum gesellschaftspolitischen Diskurs 134
1.13.4 Medienkompetenz als Krisensymptom der Medienpolitik 138
1.14 Zum medienrechtlichen Diskurs 140
1.14.1 Regelungsbedarf und Zuständigkeiten von EU, Bund und Ländernl40
1.14.2 Medienkompetenz als Regulierungsfaktor 142
1.14.3 Medienkompetenz im Jugend und Verbraucherschutz 144
1.14.4 Staatliche Sicherung der Chancengleichheit 147
1.14.5 Medienkompetenz und Landesmedienanstalten 147
1.15 Zum medienethischen Diskurs 149
1.16 Zusammenfassung: Diskurse der Medienkompetenz 152
Inhalt 9
2. Definitionen der Medienkompetenz 157
2.1 Methodologische Vorbemerkungen zur Inhaltsanalyse 157
2.1.1 Zur Wahl der inhaltsanalytischen Methodik 157
2.1.2 Die Definition als Gegenstand der Inhaltsanalyse 159
2.1.2.1 Definitionsbegriff und Definitionstypen 159
2.1.2.2 Definition, Erkenntnis und Interesse 162
2.2 Vorbereitende Schritte für die Inhaltsanalyse 164
2.2.1 Zur Grundgesamtheit 165
2.2.2 Inferenzen und Repräsentationsschluss 166
2.2.3 Deskriptive und hypothetische Sätze 167
2.2.3.1 Aussagen über die aktuelle Bedeutung des Begriffs
Medienkompetenz 168
2.2.3.2 Aussagen über die Vorstellungsinhalte 169
2.2.3.3 Aussagen über die Autorschaft der Definitionen 173
2.2.4 Festlegung der Auswahl und Analyseeinheit 173
2.2.5 Bestimmung der Kategorien und Ausprägungen 175
2.3 Ergebnisse der Inhaltsanalyse 175
2.3.1 Konjunktur des Begriffs (AI) 175
2.3.2 Allgemeine Struktur der Fallstudie 178
2.3.3 Bedeutung von Medienkompetenz (A2) 180
2.3.4 Subjektbezug in den Definitionen von Medienkompetenz
(A3, A4) 181
2.3.5 Inhaltliche Ausdifferenzierung und Basis der Definitionen
(A5,A6) 183
2.3.6 Medienbezug in den Definitionen von Medienkompetenz (A7) 189
2.3.7 Kommunikatorbezug der Definitionen (A8, A9) 189
2.4 Kritische Zusammenfassung der Ergebnisse 190
Teil II: VorUberlegungen zu einem
theoretischen Rahmenkonzept 195
1. Zur Begründung eines Rahmenkonzepts 196
1.1 Diversifizierungen und Entgrenzungen 196
1.2 Verkürzungen und Ausdehnungen 198
1.3 Kompetenz versus System 202
1.4 Systemtheoretische Argumentationslinien 204
1.5 Der Kompetenzbegriff in einem systemtheoretischen
Rahmenkonzept 207
|Q Inhalt
2. Achsen des Rahmenkonzepts 210
2.1 Medium und Form 210
2.1.1 Medientypologie 211
2.1.2 Medien der Medienkompetenz 214
2.2 Beobachtung und Beobachter 216
2.3 Die Form der Medienkompetenz 218
2.3.1 Medienkompetenz als Beobachtungsmodus 218
2.3.2 Medialität als blinder Fleck 221
2.3.3 Medienkompetenz als Latenzphänomen 224
2.3.4 Medienkompetenz der Systeme 229
2.3.4.1 Psychische Systeme 229
2.3.4.2 Interaktionssysteme 230
2.3.4.3 Organisationssysteme 231
2.3.4.4 Gesellschaftliche Funktionssysteme und Gesellschaft 233
3. Ausblick 235
3.1 Matrix der Medienkompetenz 235
3.2 Güter und Werte 238
3.3 Schlussbemerkung 240
Anhang 245
1. Inhaltsanalyse der Definitionen 245
1.1 Zum Verfahren 245
1.2 Beispiele für recherchierte Datenbestände 246
1.3 Bestimmung der Analyseeinheit 248
1.4 Codebuch 248
1.4.1 Identifikationsvariable (V0) 248
1.4.2 Formale Variable (VI und Via) 248
1.4.3 Inhaltliche Variablen (V2 V15) 249
1.5 Codierungsergebnisse 252
2. Sammlung von Definitionen der Medienkompetenz 255
3. Literaturverzeichnis 295
4. Abkürzungsverzeichnis 335
Inhalt 11
Verzeichnis der Abbildungen
Abbildung 1: Ineinandergreifen von diskurs und inhaltsanalytischer
Vorgehensweise 28
Abbildung 2: Einflussfaktoren und Voraussetzungen für Medien¬
kompetenz 48
Abbildung 3: Medienkompetenz als Oberflächen und Tiefenstruktur 61
Abbildung 4: Diskurse zur Weiterbildung 97
Abbildung 5: Zuständigkeit als Element der Kompetenz zur Handlung 102
Abbildung 6: Zeitliche Verteilung der Literaturhinweise zum Schlagwort
„Medienkompetenz in den Datenbanken „1SM 2000 und
„CD Bildung 7/2000 176
Abbildung 7: Anzahl der Zeitungsartikel mit dem Stichwort
Medienkompetenz (1991 1999) 177
Abbildung 8: Die Häufigkeitsverteilung der Schlagworte „Multimedia
und „Internet (ISM 2000 und CD Bildung 7/2000) 178
Abbildung 9: Texttypen der Auswertungseinheiten (VI) 179
Abbildung 10: Nennung von Trägern der Medienkompetenz
(V5 a bis V5 f) 182
Abbildung 11: Häufigkeitsverteilung der Begriffsmerkmale von
Medienkompetenz (V8 V13) 186
Abbildung 12: Häufigkeitsverteilung der Anzahl genannter Begriffs¬
merkmale (V8 V13) 187
Abbildung 13: Verteilung der Merkmale nach gesellschaftlichen
Bereichen (V8 V13/V2) 188
Abbildung 14: Medienbezug der Medienkompetenz Definitionen (V15) 189
Abbildung 15: Autorschaft und gesellschaftlicher Bereich (V2) 190
12 Inhalt
Verzeichnis der Tabellen
Tabelle 1: Gegenüberstellung linguistischer Kompetenz¬
begriff und Medienkompetenz 58
Tabelle 2: Analytische Ebenen der Kompetenz nach Habermas 64
Tabelle 3: Beispiele für Kompetenz Zentren im Schulbereich 85
Tabelle 4: Beispiele für Kompetenz Zentren im Hochschulbereich 89
Tabelle 5: Berufskönnen, Berufsqualifikation und Berufskompetenz
im Vergleich 96
Tabelle 6: Gegenüberstellung: Kompetenz und Qualifikation 99
Tabelle 7: Berufliche Kompetenzen und Kompetenzinhalte 100
Tabelle 8: Wichtigkeit von Kompetenzen im Jahr 2020 114
Tabelle 9: Wandel grundlegender Einstellungsweisen in der
Unternehmens „Philosophie 123
Tabelle 10: Beispiele für Medieninitiativen einiger Bundesländer 131
Tabelle 11: Zusammenfassende Übersicht einiger Medienkompetenz
Diskurse 155
Tabelle 12: Beispiele für unterschiedliche Ausdifferenzierungen von
Medienkompetenz 171
Tabelle 13: Zeitliche Verteilung der Auswertungseinheiten
1996 1999 179
Tabelle 14: Medienkompetenz auf verschiedenen systemischen
Ebenen 236
Tabelle 15: Normative Bezüge der Medienkompetenz 239
Tabelle 16: Zur Recherche verwendete Online Ressourcen 246
Tabelle 17: Zur Recherche verwendete CD ROMs 247
Tabelle 18: Codierungsergebnisse der Definitionen 252
Tabelle 19: Summen der Codierungsergebnisse der Definitionen 254
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Inhaltsverzeichnis
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| Exemplar 1 | ausleihbar Verfügbar Bestellen |