Was wissen Kinder über Sprache?: die Bedeutung von Meta-Sprache für den Erwerb der Schrift- und Lautsprache ; Forschungsüberblick, theoretische Klärungen, Arbeitshilfen für die sprachheilpädagogische und logopädische Praxis
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2001
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| adam_text | SILKE WEHR WAS WISSEN KINDER UEBER SPRACHE? DIE BEDEUTUNG VON
META-SPRACHE FUER DEN ERWERB DER SCHRIFT- UND LAUTSPRACHE
FORSCHUNGSUEBERBLICK, THEORETISCHE KLAERUNGEN, ARBEITSHILFEN FUER DIE
SPRACHHEILPAEDAGOGISCHE UND LOGOPAEDISCHE PRAXIS VERLAG PAUL HAUPT BERN *
STUTTGART * WIEN INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG 9 1.1 PROBLEMSTELLUNG
UND ZIELSETZUNG DER ARBEIT 9 1.2 BEGRIFFSKLAERUNGEN 11 2 DIE BISHERIGE
FORSCHUNG ZUR META-SPRACHE 17 2.1 FORSCHUNGSUEBERBLICK 17 2.2
ZUSAMMENFASSUNG ZENTRALER FORSCHUNGSFRAGEN 22 3 WAS META-SPRACHE
BEDEUTET: THEORETISCHE PROBLEME UND PERSPEKTIVEN 25 3.1 DEFINITIONEN DER
META-SPRACHE 26 3.1.1 DEFINITORISCHE UNTERSCHIEDE UND UNKLARHEITEN 27
3.1.2 WESENTLICHE BEGRIFFLICHE UNTERSCHEIDUNGEN 29 3.1.3 ENGE UND WEITE
DEFINITIONEN DER META-SPRACHE 36 3.1.4 EIGENE DEFINITION DER
META-SPRACHE, DIE DER SPRACHHEIL-PAEDA- GOGISCHEN ARBEIT UND FORSCHUNG
ZUGRUNDEGELEGT WERDEN KANN 40 3.2 THEORIEN ZUR META-SPRACHE 42 3.2.1
THEORIE DER EIGENTLICHEN SPRACHBEWUSSTHEIT VON ANDRESEN 42 3.2.2
DREI-KOMPONENTEN-THEORIE VON WALLER 49 3.2.3 ZWEI-KOMPONENTEN-THEORIE
VON BIALYSTOK 55 3.2.4 KOGNITIVISTISCHE THEORIE VON HAKES 63 3.2.5
ZUSAMMENFASSUNG UND BEWERTUNG DER THEORIEN 68 4 WIE SICH META-SPRACHE
ZEIGT: INDIKATOREN VON META-SPRACHE 73 4.1 BISHERIGE KLASSIFIKATIONEN
METASPRACHLICHER INDIKATOREN 73 4.1.1 ENTWICKLUNGSCHRONOLOGISCHE
KLASSIFIKATION NACH CLARK 73 4.1.2 BESCHREIBUNGSKRITERIEN FRUEHKINDLICHER
SPRACHREFLEXIONEN NACH ANDRESEN 75 4.1.3 EINTEILUNG METASPRACHLICHER
PHAENOMENE NACH LINGUISTISCHEM GEGENSTANDSBEREICH 80 4.1.4 EINTEILUNG
HINSICHTLICH ZWEIER SPRACHVERARBEITUNGSKOMPONENTEN NACH BIALYSTOK 83
4.1.5 VERGLEICHENDE DARSTELLUNG BISHERIGER KLASSIFIKATIONEN 87 4.2
EIGENE KLASSIFIKATION METASPRACHLICHER INDIKATOREN 88 4.2.1 DREI
DIMENSIONEN METASPRACHLICHEN VERHALTENS UND DREI SCHRIFTSPRACHRELEVANTE
KLASSIFIKATIONSKRITERIEN 88 4.2.2 SAMMLUNG FRUEHKINDLICHER
METASPRACHLICHER AEUSSERUNGEN UND KLASSIFIKATION NACH
SCHRIFTSPRACHRELEVANTEN KRITERIEN 94 5 DIE BEDEUTUNG VON META-SPRACHE
FUER DEN ERWERB DER SCHRIFT 107 5.1 ZUSAMMENHANG ZWISCHEN DER ENTWICKLUNG
VON META-SPRACHE UND DEM SCHRIFTSPRACHERWERB 107 5.1.1 THEORETISCHE
ANNAHMEN 108 5.1.2 EMPIRISCHE STUDIEN 118 5.2 FOERDERUNG VON META-SPRACHE
ALS VORBEREITUNG FUER DEN SCHRIFTSPRACHERWERB 130 6 DIE BEDEUTUNG VON
META-SPRACHE FUER DEN ERWERB DER LAUTSPRACHE 139 6.1 BEDEUTUNG VON
META-SPRACHE IN DER PRIMAEREN SPRACHENTWICKLUNG 139 6.2 METASPRACHLICHE
ENTWICKLUNG BEI SPRACHAUFFAELLIGEN KINDERN 145 6.3 EINSATZ VON
META-SPRACHE ZUR THERAPIE SPEZIFISCHER SPRACHSTOERUNGEN 153 7 UEBERBLICK
UEBER FORSCHUNGSBEREICHE DER META-SPRACHE UND KONZEPTE IHRER UNTERSUCHUNG
165 8 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 171 LITERATURVERZEICHNIS 177
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 193 TABELLENVERZEICHNIS 193
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