Umgang mit Gedichten: didaktische Überlegungen, Beispiele zu vielen Themen, Methoden im Überblick
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen Scriptor
2000
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| Ausgabe: | [Nachdr.] |
| Schriftenreihe: | Lehrer-Bücherei: Grundschule
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 104 S. Ill. |
| ISBN: | 3589050403 |
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| adam_text | Titel: Umgang mit Gedichten
Autor: Schulz, Gudrun
Jahr: 2000
Inhalt
1. Lyrik für Kinder von Goethe bis Guggenmos ................................................... 7
Grundschulkinder brauchen Gedichte................................................................... 7
„Ein Gedicht ist völlig frei. (Goes)-....................................................................
Was aber ist ein Kindergedicht?............................................................................... 9
2. Gedichte sind Lebens-Mittel................................................................................... 14
Gedichte wollen und sollen „Leben wecken und leben helfen (Hesse) 14
Gedichte haben verschiedene Gesichter 15
Kinder und Gedichte sind wesensverwandt 16
3. Vom Umgang mit Gedichten: Gedichte lesen, sprechen,
singen, inszenieren, selber reimen....................................................................... 21
„Mit Gedichten muss man sich ein bisschen aufhalten,
um manchmal erst herauszufinden, was schön daran ist. (Brecht) 21
Mit Gedichten handelnd umgehen 22
Gedichte sprechen, „ansprechen , hören 23
Die Dichter, der Frühling und die Kinder 23
Das Rätsel lösen - dem Gedicht einen eigenen Titel verleihen 25
Herz, Blüte oder Veilchen? Die Form durch Betrachten des
Schriftbildes entdecken............................................................................................... 26
Das „Fremde ansprechen ............................................................................. 27
Gedichte gesellig versammeln: Heine und Kaléko dichten
über den Frühling 28
Die .Welt eines Gedichtes erkunden........................................................................ 30
Gedichte mit allen Sinnen erleben und mit anderen
Gedichten vergleichen 32
Die Kinderund das Regengedicht........................................................................... 32
Mit allen Sinnen erfassen........................................................................................... 34
Immer wieder: Regen rauscht, fällt vom Himmel,
springt auf unsere Nasen - Möglichkeiten vergleichender
Gedichtbetrachtung.................................................................................................... 36
Eines nicht wie das andere - Gedichte im Vergleich........................................... 37
Mit Gedichten Geschichten erzählen und Fragen
stellen............................................................................................................................... 43
Borchers „November ermuntert die Kinder, sich zu erinnern....................... 45
Borchers Gedicht regt zum Erzählen an................................................................ 47
Das Ich im Gedicht mit den Kindern suchen..................................................... 48
Den alten Mustern misstrauen — Fühmanns Gedichte erzählen
Märchen neu.................................................................................................................. 48
Erzählen und Schreiben von Gegentexten............................................................ 51
Gedichte lesen, zu ihnen malen, sie sprecherisch gestalten,
Verse selber schreiben 54
Vom Zugang der Kinder zu einem Gedicht von Brecht................................... 54
Das Bild verstehen wollen: „Ein Pflaumenbaum ohne Sonn! ...................... 56
Aufforderung zum Handeln: Verpflanzen wir den Pflaumenbaum!............. 57
Zeichnungen - Hilfen zum tieferen Verstehen................................................... 58
Schreib^Versuche - frei nach Brecht................................................................... 59
Gedichte inszenieren.................................................................................................. 62
Rollen finden, lesen undsprechen.......................................................................... 62
Zwiegespräche regen zum szenischen Lesen an .................................................. 64
Hinter den Fragen die Sprecher suchen ................................................................ 65
Das Spiel beginnt — Ross und Reiter benennen................................................... 67
Sieben Grüße für den Tag oder das Ersprechen einer Grußformel................ 68
Darstellen auf mancherlei Art................................................................................... 69
Der Bänkelsang von den „Sieben Reitern ........................................................... 70
Balladen und ähnliche Gedichte sind gut spielbar .................................... 71
Selberschreiben macht klug - Möglichkeiten poetischer Schreib versuche 74
Cluster............................................................................................................................ 75
Elfchen 77
Haiku.............................................................................................................................. 79
Konkrete Poesie............................................................................................................ 80
Ideogramme - Gebilde aus Wörtern und Buchstaben...................................... 81
Piktogramme — Bild-oder Figurengedichte.......................................................... 83
Sprachspiele im Unterricht...................................................................................... 85
Analogien finden.......................................................................................................... 86
Sprechen, immer wieder sprechen........................................................................... 87
Nach-Dichtungen........................................................................................................ 92
Gedichte geben uns Rätsel auf................................................................................... 94
4. Anhang.......................................................................................................................... 98
Methoden im Überblick 98
Wissenswertes über Autoren (Auswahl) 100
Literatur 102
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