Thomas Mann für die Schule:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Volk-und-Wissen-Verl.
2001
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Für die Schule
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 160 S. Ill. |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
I Thomas Mann im Unterricht
Konj unkturen eines Autors in Schule und Zeitgeist 9
Akzente dieses Bandes 12
II Leben-Werk-Zeit 14
III »Buddenbrooks. Verfall einer Familie« (1901)
Eine Familienchronik als Verfallsgeschichte - Sensibilisierung
für die »doppelte Optik« des Erfolgsromans 18
Entstehung des Romans und Rezeptionssteuerung 19
Verfall: Zur bürgerlichen Realität des Romans 23
Realismus als Erwartungshaltung 23
Decadence und Bürgerlichkeit 25
Religion als Decadence-Symptom 25 - Zum Stellenwert des
Decadence-Motivs 28 - Der Einfluss Nietzsches 29
Die Geschäfte der Buddenbrooks 34
Der Spiegel der Buddenbrooks. Anknüpfungspunkte
im Unterricht 43
Erfolg und »doppelte Optik« 46
Das große Interesse am gewöhnlich Menschlichen 46
Schopenhauer: ein Rausch 52
Leitmotivik 54
Vorschläge für die Behandlung im Unterricht 56
SI Texterschließung 56
Produktive Verfahren 57
SII Texterschließung. Module 57
Vorschläge für Anschlusslektüren 59
Produktive Verfahren 60
Textarbeit in arbeitsteiligen Gruppen 60
Material 61
Mi Thomas Mann an Otto Grautoff, 26.11.1901 61
M 2 Thomas Mann On Myself. Vortrag an der
Princetott University (Mai 1940) 62
M 3 Arthur Schopenhauer Über den Tod und sein Verhältnis zur
Unzerstörbarkeit unseres Wesens an sich (1844) 63
M4 Die Buddenbrooks. Stammbaum 64
IV »Tonio Kroger« (1903)
Künstler und Bürger - Wirkungsästhetik der Leitmotive 65
Produktionsmotive, Rezeption und Positionierung
auf dem literarischen Feld 65
Der Text und das versteckte Begehren 67
Erstes Kapitel: Knabenliebe? 67
Zweites Kapitel: Damenliebe? 70
Drittes Kapitel: Andeutungen und Spekulation 72
Viertes Kapitel: Schwierigkeiten im Atelier 74
Fünftes und sechstes Kapitel: Auf Reisen und Träumen 79
Siebtes Kapitel: Liebeslyrik im Sturm 80
Ach tes Kapitel: Dejä vu 81
Neuntes Kapitel: Bürgerliebe und Kunst? 82
Leitmotive und Ansatzpunkte für die Lektüre 84
Vorschläge für die Behandlung im Unterricht 89
SI Texterschließung 89
SII Texterschließung. Module 90
Vorschläge für Anschlusslektüren 92
Produktive Verfahren 92
Arbeit am PC 93
Material 93
M5 Theodor Storm Hyazinthen (1852) 93
M6 Thomas Mann an Kurt Martern, 28.3.1906 93
M 7 Das Gedächtnis im Traum [Sigmund Freud, 1900] 94
V »Der Tod in Venedig« (1912)
Hartes Leben und weicher Tod - Psychologie, Erzählung
und die Suche nach Form 95
Entstehungsgeschiche und Umfeld 96
Verweichlichung und Verhärtung: ein Thema der Novelle
als Schullektüre 99
Apollinischer Drang und dionysischer Trieb 104
Der Anfang und das Ende. Zur Entwicklung der
Tragödie Aschenbachs 107
Erstes Kapitel: Das Locken des dionysischen Tigers 107
Zweites Kapitel: Auf Ruhm gestellt 110
Drittes Kapitel: Das Schöne vor Augen 113
Viertes Kapitel: Antikisierungen 119
Fünftes Kapitel: Cholera und dionysischer Tiger 122
Vorschläge für die Behandlung im Unterricht 126
SH Texterschließung. Module 127
Vorschläge für Anschlusslektüren 129
»Tod in Venedig« - Luchino Viscontis Verfilmung 129
Produktive Verfahren 130
Material 131
M 8 Friedrich Nietzsche Die Geburt der Tragödie aus dem
Geist der Musik (1872) 131
M9 Paul Ernst Laxheit des Verstehens* (1899) 132
VI »Mario und der Zauberer« (1930)
Der »Choc« und seine Vorzeichen im Erzählerbericht -
Künstlernovelle oder politische Allegorie? Deutungen im
historischen Prozess 133
Entstehungsgeschichte und Erwartungshorizont 133
Ausgangsfragen der Schullektüre 135
Der Text. Spurensuche 136
Vorzeichen: Politisierung des Strandlebens 136
Das Faszinosum Cipolla 139
Marios befreiender Auftritt: Schlüsselszene der
politischen Allegorie? 144
Wer widersteht Cipolla? Zwei Antworten
und ihre Schwächen 146
Paralleltexte 149
Okkultismus in zwei anderen Texten Manns 149
Bruder Cipolla: ein dritter Paralleltext 150
Vorschläge für die Behandlung im Unterricht 153
SI Texterschließung 153
SII Texterschließung. Module 154
Vorschläge für Anschlusslektüren 155
Produktive Verfahren 155
Material 156
M10 Johann Wolfgang Goethe Ganymed (1774/77) 156
M11 Thomas Mann Bruder Hitler (1939) 156
Anhang
Literaturhinweise 159
Zitierte Ausgaben 159
Zitierte Primärliteratur (Siglen) 159
Sekundärliteratur (Auswahl) 159
Bildnachweise/-quellen 160
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