Die Berufsschule vor neuen Herausforderungen: sozialpädagogische Handlungsfelder an den berufsbildenden Schulen ; Ergebnisse aus dem 2. Teil eines Modellversuches in Berufsschulen des Landes Thüringen
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Darmstadt
Hiba-Verl.
2000
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23 |
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| adam_text | MANFRED ECKERT CORNELIA ROST ILONA BOETTCHER ULRICH GEISSLER KARL MAILING
DIE BERUFSSCHULE VOR NEUEN HERAUSFORDERUNGEN B SOZIALPAEDAGOGISCHE
HANDLUNGSFELDER AN DEN BERUFSBILDENDEN SCHULEN H ERGEBNISSE AUS DEM 2.
TEIL EINES MODELLVERSUCHS IN BERUFSSCHULEN DES LANDES THUERINGEN HLUHB
DARMSTADT 14926275 HITA FORUM * BAND 23 INHALTSVERZEICHNIS
INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG 8 1.1 DIE GESELLSCHAFTLICHEN FUNKTIONEN
DER BERUFSSCHULE UND IHR SOZIALPAEDAGOGISCHER AUFTRAG - ZUR GENESE DES
PROBLEMFELDES 8 1.2 STOERUNGEN IM SYSTEMKONTEXT - BERUFLICHE SCHULEN IN
BERUFSLOSER GESELLSCHAFT 12 1.3 DER PROZESS DER ETABLIERUNG UND
ANSATZWEISEN PROFESSIONALISIERUNG VON SOZIALPAEDAGOGISCHER ARBEIT AN
BERUFLICHEN SCHULEN 17 2 DIE ORGANISATORISCHE STRUKTUR DES
MODELLVERSUCHS 20 2.1 BEGRUENDUNG DES MODELLVERSUCHS 20 2.2 DIE
BETEILIGTEN SCHULEN 21 2.3 DIE BETEILIGTEN SOZIALPAEDAGOGISCHEN
FACHKRAEFTE 22 2.4 ANSTELLUNGSTRAEGER DER SOZIALPAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE
24 2.5 LEITUNG UND KOORDINATION DES MODELLVERSUCHS 25 2.6
WISSENSCHAFTLICHE BEGLEITUNG DES MODELLVERSUCHS 26 2.7 DIE
REGIONALGRUPPENSTRUKTUR 27 2.8 SOZIALPAEDAGOGISCHE HANDLUNGSSTRATEGIEN
DER SCHULSOZIALARBEIT 31 2.9 ZEITLICHE PLANUNG DES MODELLVERSUCHS 36 3
DIE WISSENSCHAFTLICHE BEGLEITUNG 37 3.1 VORUEBERLEGUNG: VERAENDERUNGEN DER
JUGENDPHASE 37 3.2 JUGENDPROBLEME ALS GEGENSTAND SOZIALPAEDAGOGISCHER
ARBEIT IM KONTEXT DER BERUFSBILDENDEN SCHULEN 40 3.3 FORSCHUNGSANSATZ
UND FORSCHUNGSFRAGESTELLUNGEN 42 4 ANFANGSBEFRAGUNGEN UND
SONDERAUSWERTUNGEN 46 4.1 EINSCHAETZUNG DER SCHULLEITERINNEN UND
SCHULLEITER 46 4.1.1 BEDEUTUNG DER ARBEIT VON SOZIALPAEDAGOGISCHEN
FACHKRAEFTEN AN DEN BERUFSBILDENDEN SCHULEN 47 4.1.1.1 ZAHLENMAESSIGE
ZUNAHME DER BENACHTEILIGTEN JUGENDLICHEN AN DEN THUERINGER
BERUFSBILDENDEN SCHULEN 48 4.1.1.2 ZUNAHME DER KOMPLEXITAET DER
PROBLEMLAGEN IN DEN BENACHTEILIGTEN SCHUELERGRUPPEN 49 4.1.1.3 DIE
BELASTUNG UND UEBERFORDERUNG DES LEHRPERSONALS 51 4.1.1.4 TEILNAHME AM
MODELLVERSUCH *FOERDERPAEDAGOGIK IN DER BERUFSSCHULE 52 4.1.1.5
ZUSAMMENFASSUNG 53 INHALTSVERZEICHNIS 4.1.2 TAETIGKEITSBESCHREIBUNG 55
4.1.2.1 KONFLIKTBEWAELTIGUNG 55 4.1.2.2 BERUFSORIENTIERUNG 57 4.1.2.3
ALLGEMEINE PERSOENLICHKEITSSTAERKUNG 58 4.1.2.4 SONSTIGE AUFGABEN 59
4.1.2.5 ZUSAMMENFASSUNG 59 4.1.3 ARBEITSFORMEN UND -METHODEN 60 4.1.4
BISHERIGE AKTIVITAETEN 63 4.1.5 DIE EINSCHAETZUNG DER BISHERIGEN
TAETIGKEITEN DER SOZIALPAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE 64 4.1.6 DIE
INNERSCHULISCHE KOOPERATION MIT DEN LEHRKRAEFTEN 65 4.1.7 BILANZ 68 4.2
EINGANGSBEFRAGUNG DER SOZIALPAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE 69 4.2.1
ARBEITSAUFNAHME 70 4.2.2 INTEGRATION IN DIE SCHULE 73 4.2.3 DIE
INNERSCHULISCHE KOOPERATION 77 4.2.4 PLAENE UND WUENSCHE FUER DAS NEUE JAHR
79 4.3 DIE ERGEBNISSE DER REGIONALGRUPPENARBEIT 80 4.4 WECHSELSEITIGE
ERWARTUNGEN VON SOZIALPAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTEN UND LEHRERINNEN UND
LEHRERN 87 4.4.1 DIE ERWARTUNGEN DER LEHRERINNEN UND LEHRER AN DIE
SOZIALPAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE 88 4.4.2 DIE ERWARTUNGEN DER
SOZIALPAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE AN DIE LEHRERINNEN UND LEHRER 91 5
HAUPTBEFRAGUNG: SOZIALPAEDAGOGISCHE ARBEIT AUS DER SICHT DER
SOZIALPAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE 94 5.1 PROBLEMFELDER 96 5.1.1 DIE
PROBLEMFELDER AUS DER SICHT DER SOZIALPAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE 96 5.1.2
UNTERSCHIEDLICHE AKZENTUIERUNG DER PROBLEMLAGEN 101 5.2
SOZIALPAEDAGOGISCHE HANDLUNGSFELDER 105 5.2.1 DIE SOZIALPAEDAGOGISCHEN
HANDLUNGSFELDER IM UEBERBLICK 105 5.2.2 UNTERSCHIEDLICHE AKZENTSETZUNGEN
IN DEN SOZIALPAEDAGOGISCHEN HANDLUNGSFELDERN 108 5.3 DIE ARBEIT MIT DEN
SCHUELERINNEN UND SCHUELERN 113 5.3.1 DER ERSTKONTAKT MIT DEN SCHUELERINNEN
UND SCHUELERN 114 5.3.2 DIE SOZIALPAEDAGOGISCHEN ARBEITSPRINZIPIEN 122 5.4
DIE ZUSAMMENARBEIT MIT DEN LEHRERINNEN UND LEHRERN 127 5.4.1 DIE
ANFANGSSITUATION AN DEN BERUFSSCHULEN 128 INHALTSVERZEICHNIS 5.4.2 DIE
WEITERE ENTWICKLUNG DER KOOPERATION ZWISCHEN SOZIALPAEDAGOGISCHEN
FACHKRAEFTEN UND LEHRERINNEN AN DEN BERUFSSCHULEN 135 5.4.3 DER
DERZEITIGE STAND DER INNERSCHULISCHEN KOOPERATIONSFORMEN 139 5.5 DIE
AUSSERSCHULISCHE NETZWERKARBEIT DER SOZIALPAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE 142
5.5.1 ALLGEMEINE DARSTELLUNG 142 5.5.2 UNTERSCHIEDLICHE
SCHWERPUNKTSETZUNGEN IN DER NETZWERKARBEIT 147 6 MODELLE
SOZIALPAEDAGOGISCHER ARBEIT - VIER FALLSTUDIEN 149 6.1 FALLSTUDIE I:
SOZIALPAEDAGOGIK FUER EINE *BESSERE SCHULE - FRAU L 150 6.2 FALLSTUDIE
II: SOZIALPAEDAGOGIK ALS HILFE ZUR BERUFLICHEN INTEGRATION - HERR 1 159
6.3 FALLSTUDIE IM: SOZIALPAEDAGOGIK ALS GRUPPENPAEDAGOGIK - FRAU E 166 6.4
FALLSTUDIE IV: SOZIALPAEDAGOGIK ALS SCHULISCHE JUGENDARBEIT - FRAU S 173
6.5 GEMEINSAMKEITEN UND UNTERSCHIEDE - VERSUCH EINES VERGLEICHS 188 7
SOZIALPAEDAGOGISCHE ARBEIT AUS DER SICHT DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER 192
7.1 MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN EINER SCHUELERBEFRAGUNG 192 7.2 DIE
BIOGRAPHISCHEN KONTEXTE DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER 193 7.3 DIE
SOZIALPAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE IM URTEIL DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER
194 7.4 DIE BERUFSSCHULE UND IHRE LEHRERINNEN UND LEHRER IM URTEIL DER
SCHUELERINNEN UND SCHUELER 197 8 DIE WEITERBILDUNG DER SOZIALPAEDAGOGISCHEN
FACHKRAEFTE 201 8.1 ERSTE PHASE DER WEITERBILDUNG: TEILNEHMERORIENTIERTE
SEMINARE 201 8.2 ZWEITE PHASE DER WEITERBILDUNG: DER FERNLEHRGANG
*SOZIALPAEDAGOGISCHE QUALIFIKATIONEN FUER DIE BERUFSSCHULE 205 8.2.1 DIE
LEHRINHALTE 205 8.2.2 EVALUATION DER STUDIENBRIEFE/ZEIT- UND
ARBEITSAUFWAND 207 8.2.3 DIE ERGAENZENDEN BLOCKSEMINARE 208 8.2.4 DIE
KORREKTUR DER EINSENDEAUFGABEN 208 8.2.5 GESAMTEINSCHAETZUNG DER
WEITERBILDUNG/WEITERBILDUNGSBEDARF 209 9 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK
210 10 ANHANG 221 11 LITERATURVERZEICHNIS 240
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