Training mit sozial unsicheren Kindern: Einzeltraining, Kindergruppen, Elternberatung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz, PVU
2000
|
| Ausgabe: | 7., vollst. überarb. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Materialien für die klinische Praxis
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | X, 263 S. Ill., graph. Darst. |
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INHALT
VORWORT
ZUR
7.
AUFLAGE
VIII
VORWORT
ZUR
1.
AUFLAGE
X
DER
FALL
ROBERT
1
1
BESCHREIBUNG,
KLASSIFIKATION
UND
EPIDEMIOLOGIE
2
1.1
KLASSIFIKATION
VON
AENGSTEN
IM
KINDES
UND
JUGENDALTER
3
1.2
EPIDEMIOLOGIE,
VERLAUF
UND
KOMORBIDITAET
11
2
DIAGNOSTIK
15
2.1
MULTIMODALES
UND
MULTIMETHODALES
VORGEHEN
16
2.2
BEFRAGUNG
DER
ELTERN
18
2.3
BEFRAGUNG
DES
KINDES
39
2.4
VERHALTENSBEOBACHTUNG
44
3
ERKLAERUNGSANSAETZE
53
3.1
BIOLOGISCHE
FAKTOREN
54
3.2
PSYCHISCHE
FAKTOREN
UND
PSYCHOLOGISCHE
MECHANISMEN
54
3.3
SOZIALE
FAKTOREN
57
3.4
ERLERNTE
HILFLOSIGKEIT
ALS
RAHMENKONZEPTION
58
3.5
SONNTAGSKINDER
UND
DEPRIVIERTE
KINDER
61
4
INTERVENTIONSVERFAHREN
67
4.1
BEHANDLUNGSMETHODEN
FUER
AENGSTLICHE,
SOZIAL
UNSICHERE
KINDER
67
4.2
THERAPIEZIEL:
SOZIAL
KOMPETENTES
VERHALTEN
67
4.3
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
DES
TRAININGS
70
4.4
KONZEPTION
UND
AUFBAU
DES
TRAININGS
72
4.5
THERAPEUT-KLIENT-BEZIEHUNG
77
5
EINZELTRAINING
MIT
SCHULKINDERN
81
5.1
ZIELE
UND
AUFBAU
81
5.2
THERAPEUTISCHE
ELEMENTE
DER
SITZUNGEN
82
5.3
ERSTKONTAKT
85
5.4
ERSTE
TRAININGSSITZUNG
88
5.5
ZWEITE
TRAININGSSITZUNG
104
5.6
DRITTE
TRAININGSSITZUNG
116
5.7
VIERTE
TRAININGSSITZUNG
125
5.8
KRITISCHE
THERAPIESITUATIONEN
132
6
EINZELTRAINING
MIT
KINDERGARTEN
UND
VORSCHULKINDERN
135
6.1
ZIELE
UND
AUFBAU
'135
6.2
THERAPEUTISCHE
ELEMENTE
DER
SITZUNGEN
136
6.3
ERSTKONTAKT
143
6.4
ERSTE
TRAININGSSITZUNG
145
6.5
ZWEITE
TRAININGSSITZUNG
149
6.6
DRITTE
UND
VIERTE
TRAININGSSITZUNG
150
6.7
FUENFTE
TRAININGSSITZUNG
158
6.8
SECHSTE
TRAININGSSITZUNG
171
7
GRUPPENTRAINING
173
7.1
AUFBAU
UND
KONZEPTION
173
7.2
SPEZIFISCHE
THERAPIEZIELE
DES
GRUPPENTRAININGS
174
7.3
THERAPEUTISCHE
ELEMENTE
DER
SITZUNGEN
176
7.4
RAHMENBEDINGUNGEN
UND
SETTING
178
7.5
DIE
KENNENLERNPHASE
180
7.6
ERSTE
TRAININGSSITZUNG
182
7.7
ZWEITE
TRAININGSSITZUNG
188
7.8
DRITTE
TRAININGSSITZUNG
192
7.9
VIERTE
TRAININGSSITZUNG
198
7.10
FUENFTE
TRAININGSSITZUNG
201
7.11
SECHSTE
TRAININGSSITZUNG
206
7.12
KRITISCHE
THERAPIESITUATIONEN
212
8
ELTERNBERATUNG
215
8.1
NOTWENDIGKEIT
EINER
FAMILIENBEZOGENEN
INTERVENTION
215
8.2
FAMILIENBEZOGENE
INTERPRETATION
KINDLICHER
VERHALTENSSTOERUNGEN
215
8.3
AUFBAU
UND
KONZEPTION
219
8.4
SPEZIFISCHE
THERAPIEZIELE
220
VI
|
INHALT
LITERATUR
257
8.5
UEBERLEGUNGEN
ZUR
THERAPEUT-ELTERN-INTERAKTION
222
8.6
ERSTE
ELTERNSITZUNG
224
8.7
ZWEITE
ELTERNSITZUNG
229
8.8
DRITTE
ELTERNSITZUNG
236
8.9
VIERTE
ELTERNSITZUNG
238
8.10
NACHGESPRAECH
243
9
VERLAUFSKONTROLLE
245
9.1
EINZELFALLANALYTISCHES
VORGEHEN
245
9.2
DATENERHEBUNG
246
9.3
QUALITATIVE
INFORMATIONEN
AUS
DER
TRAININGSBEGLEITENDEN
ELTERNBERATUNG
248
9.4
TRAININGSNACHKONTROLLE
249
9.5
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
250
10
HINWEISE
ZUM
ERLERNEN
DES
VORGEHENS
253
10.1
EINIGE
PRINZIPIEN
BEI
DER
ANWENDUNG
DES TRAININGS
253
10.2
LERNHILFEN
254
10.3
ERSCHWERNISSE
255
BEZUGSQUELLEN
263
LEHRFILME
VIDEO
UND
KASSETTENMATERIALIEN
INHALT
|
VII |
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