Ein Modell aktiver Anpassung: berufliche Zielklarheit, Organisationsorientierung, Mittelklarheit und Vorsatzbildung/Planung als vorauslaufende Bedingungen von Arbeitszufriedenheit, Wechseltendenz und Leistung
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
---|---|
Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Landau
Verl. Empirische Pädag.
2000
|
Schriftenreihe: | Psychologie
Bd. 36 : Organisationspsychologie |
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | Literaturverz. S. 237 - 246 |
Beschreibung: | VII, 262 S. graph. Darst. : 21 cm |
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INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
EINLEITUNG
1
1
EIN
MODELL
AKTIVER
ANPASSUNG
9
2
THEORETISCHE
HINTERGRUENDE
DES
MODELLS
AKTIVER
ANPASSUNG 15
2.1
DIE
ZIELSETZUNGSTHEORIE
UND
IDENTITAETSZIELE
15
2.2
ORGANISATIONSORIENTIERUNG:
EINE
FORM
VON
UMWELTORIENTIERUNG
26
2.3
MITTELKLARHEIT:
EINE
HISTORISCHE
BETRACHTUNG
30
2.4
VOLITION:
REALISIEREN
VON
ABSICHTEN
34
2.4.1
DAS
RUBIKON-MODELL
DER
HANDLUNGSPHASEN
34
2.4.2
BEWUSSTSEINSLAGEN
38
2.4.3
VORSATZBILDUNG/PLANUNG
39
2.4.4
DIE
HANDLUNGSSTILE
ZIEL
UND
PLANORIENTIERUNG
41
2.5
ARBEITSZUFRIEDENHEIT
46
2.6
WECHSELTENDENZ
51
2.7
LEISTUNG
59
2.8
ZUSAMMENFASSENDE
DARSTELLUNG
DES
MODELLS
UND
HYPOTHESEN
60
3
PILOTSTUDIEN
ZUM
MODELL
AKTIVER
ANPASSUNG
67
3.1
STUDIE
1:
STANDORTREISELEITER
-
EIN
JOB
IN
EINER
NEUEN
UMGEBUNG
67
3.1.1
UEBERBLICK
UND
FRAGESTELLUNG
67
3.1.2
HYPOTHESEN
69
3.1.3
METHODE
70
3.1.4
ERGEBNISSE
73
3.1.5
DISKUSSION
77
3.2
STUDIE
2:
ZIEL
UND
MITTELKLARHEIT,
VORSATZBILDUNG
UND
ZUFRIEDENHEIT
78
3.2.1
UEBERBLICK
UND
FRAGESTELLUNG
78
3.2.2
HYPOTHESEN
78
3.2.3
METHODE
79
3.2.4
ERGEBNISSE
83
3.2.5
DISKUSSION
85
3.3
STUDIE
3:
ZIEL
UND
MITTELKLARHEIT,
ORGANISATIONS
ORIENTIERUNG
UND
LEISTUNG
86
3.3.1
UEBERBLICK
UND
FRAGESTELLUNG
86
3.3.2
HYPOTHESEN
87
3.3.3
METHODE
88
3.3.4
ERGEBNISSE
92
3.3.5
DISKUSSION
95
3.4
STUDIE
4:
ZIELKLARHEIT
UND
MITTELKLARHEIT
ALS
MOTIVATIONSFAKTOR:
EIN
EXPERIMENT
96
3.4.1
UEBERBLICK
UND
FRAGESTELLUNG
96
3.4.2
HYPOTHESEN
98
3.4.3
METHODE
99
3.4.4
ERGEBNISSE
102
3.4.5
DISKUSSION
105
3.5
ZUSAMMENFASSENDE
DISKUSSION
DER
PILOTSTUDIEN
106
II
4
KONSTRUKTION
DES
FRAGEBOGENS
YYLANDAUER
FRAGEBOGEN
ZUM
ARBEITSSTIL"
(LFA)
109
4.1
DIE
BESCHREIBUNG
DER
SKALEN
111
4.1.1
ZIELKLARHEIT
111
4.1.2
ORGANISATIONSORIENTIERUNG
112
4.1.3
MITTELKLARHEIT
112
4.1.4
VORSATZBILDUNG
113
4.1.5
ARBEITSZUFRIEDENHEIT
113
4.1.6
WECHSELTENDENZ
114
4.2
STUDIE
5:
ERSTE
RELIABILITAETSUEBERPRUEFUNG
114
4.2.1
UEBERBLICK
UND
FRAGESTELLUNG
114
4.2.2
METHODE
115
4.2.3
ERGEBNISSE
115
4.3
STUDIE
6:
INTERNE
KONSISTENZ
UND
RETEST-RELIABILITAET
DES
LFA
116
4.3.1
UEBERBLICK
UND
FRAGESTELLUNG
116
4.3.2
HYPOTHESEN
116
4.3.3
METHODE
117
4.3.4
ERGEBNISSE
117
4.3.5
DISKUSSION
121
5
STUDIE
7:
KONVERGENTE
UND
DISKRIMINANTE
VALIDITAET
DES
LFA
123
5.1
UEBERBLICK
UND
FRAGESTELLUNG
123
5.2
METHODE
125
5.2.1
ZUSAMMENSTELLUNG
DER
OPERATIONALISIERUNGEN
125
5.2.2
DURCHFUEHRUNG
DER
UNTERSUCHUNG
126
III
5.2.3
STICHPROBENBESCHREIBUNG
127
5.3
THEORIE
DER
HOFFNUNGSLOSIGKEIT
127
5.3.1
THEORETISCHE
GRUNDGEDANKEN
127
5.3.2
SKALEN
ZUR
ERFASSUNG
VON
HOFFNUNGSLOSIGKEIT
(H-SKALEN)
VON
KRAMPEN
130
5.3.3
ZUSAMMENHANGSHYPOTHESEFL
ZU
EINZELNEN
BESTIMMUNGSSTUECKEN
DES
LFA
131
5.3.4
ERGEBNISSE
ZUM
ZUSAMMENHANG
VON
H-SKALA
UND
LFA-SKALEN
132
5.4
ATTRIBUTIONSTHEORETISCHE
ANSAETZE
134
5.4.1
THEORETISCHE
GRUNDGEDANKEN
134
5.4.2
DER
ATTRIBUTIONSSTIL-FRAGEBOGEN
(ASF-E)
VON
STIENSMEIER
ET.
AL
137
5.4.3
HYPOTHESEN
138
5.4.4
ERGEBNISSE
ZUM
ZUSAMMENHANG
VON
ASF-E
UND
LFA-SKALEN
138
5.5
THEORIE
DER
HANDLUNGSKONTROLLE
140
5.5.1
THEORETISCHE
GRUNDGEDANKEN
140
5.5.2
FRAGEBOGEN
ZUR
HANDLUNGSKONTROLLE
(HAKEMP
90)
VON
KUHL
143
5.5.3
HYPOTHESEN
144
5.5.4
ERGEBNISSE
ZUM
ZUSAMMENHANG
VON
HAKEMP-SKALEN
UND
LFA-SKALEN
145
5.6
FAKTORENANALYTISCHE
PERSOENLICHKEITSTHEORIEN
146
5.6.1
THEORETISCHE
GRUNDGEDANKEN
147
5.6.2
DAS
NEO-FUENF-FAKTOREN
INVENTAR
(NEO-FFI)
VON
BORKENAU
&
OSTENDORF
150
IV
5.6.3
HYPOTHESEN
153
5.6.4
ERGEBNISSE
ZUM
ZUSAMMENHANG
VON
NEO-FFI
UND
LFA-SKALEN
155
5.7
DAS
MERKMAL
YYINTELLIGENZ"
156
5.7.1
THEORETISCHE
GRUNDAUSSAGEN
156
5.7.2
DER
ZAHLEN-VERBINDUNGS-TEST
(ZVT)
VON
OSWALD
&
ROTH
157
5.7.3
HYPOTHESEN
158
5.7.4
ERGEBNISSE
ZUM
ZUSAMMENHANG
VON
INTELLIGENZ
UND
LFA-SKALEN
160
5.8
PRUEFUNG
DER
KONSTRUKTVALIDITAET
DURCH
EINE
FAKTORENANALYSE
161
5.9
DISKUSSION
163
6
KORRELATIVE
MODELLPRUEFUNG
IM
FELD:
ZUSAMMENHAENGE
ZUM
EINKOMMEN
167
6.1
STUDIE
8:
MODELLPRUEFUNG
AN
EINER
STICHPROBE
VON
INNENDIENSTMITARBEITERN
167
6.1.1
UEBERBLICK
UND
FRAGESTELLUNG
167
6
1
2
HYPOTHESEN
167
6.1.3
METHODE
169
6.1.4
ERGEBNISSE
170
6.1.5
DISKUSSION
177
6.2
STUDIE
9:
MODELLPRUEFUNG
AN
EINER
STICHPROBE
VON
AUSSENDIENSTMITARBEITERN
178
6.2.1
UEBERBLICK
UND
FRAGESTELLUNG
178
6.2.2
HYPOTHESEN
178
6.2.3
METHODE
180
6.2.4
ERGEBNISSE
181
V
7
MODELLPRUEFUNG
MIT
LISREL
189
7.1
LISREL-ANALYSE
MIT
DATEN
AUS
STUDIE
5
190
7.2
LISREL-ANALYSE
MIT
DATEN
AUS
STUDIE
6
191
7.3
LISREL-ANALYSE
MIT
DATEN
AUS
STUDIE
7
192
7.4
LISREL-ANALYSE
MIT
DATEN
AUS
STUDIE
8
193
7.5
LISREL-ANALYSE
MIT
DATEN
AUS
STUDIE
9
194
7.6
ZUSAMMENFASSENDE
DISKUSSION
DER
LISREL-ANALYSEN
195
8
ANWENDUNG
DES
MODELLS
ZUR
ANALYSE
AKTUELLER
PROBLEME
197
8.1
STUDIE
10:
LANGE
STUDIENZEITEN:
DIE
FOLGE
MANGELNDER
AKTIVER
ANPASSUNG
197
8.1.1
UEBERBLICK
UND
FRAGESTELLUNG
198
8.1.2
HYPOTHESEN
199
8.1.3
METHODE
199
8.1.4
ERGEBNISSE
200
8.1.5
DISKUSSION
202
9
VORAUSLAUFENDE
BEDINGUNGEN
DER
ZIELKLARHEIT
205
9.1
STUDIE
11:
ANFORDERUNGSANALYSE
UND
ZIELKLARHEIT
207
9.1.1
UEBERBLICK
UND
FRAGESTELLUNG
207
9.1.2
HYPOTHESEN
207
9.1.3
METHODE
208
9.1.4
ERGEBNISSE
212
9.1.5
DISKUSSION
215
9.2
STUDIE
12:
ANFORDERUNGSANALYSE
UND
ZIELKLARHEIT:
EXPERIMENTELLEUEBERPRUEFUNG
216
9.2.1
UEBERBLICK
UND
FRAGESTELLUNG
216
VI
9.2.2
HYPOTHESE
217
9.2.3
METHODE
218
9.2.4
ERGEBNISSE
220
9.2.5
DISKUSSION
221
10
ZUSAMMENFASSENDE
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
223
10.1
ZUSAMMENFASSUNG
DER
BISHERIGEN
ERGEBNISSE
223
10.2
THEORETISCHE
EINORDNUNG
DER
BEFUNDE
226
10.3
METHODISCHE
EINORDNUNG
DER
BEFUNDE
227
10.4
PERSPEKTIVEN
ZUKUENFTIGER
THEORETISCHER
ARBEIT
UND
EMPIRISCHER
FORSCHUNG
230
10.5
ANWENDUNGSFELDER
DES
MODELLS
AKTIVER
ANPASSUNG
233
11
LITERATURVERZEICHNIS
237
12
ANHANG:
LFA
247
VII |
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