Auf dem Weg zur Lerngesellschaft: eine vergleichende Studie über Deutschland und Taiwan in den 90er Jahren
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Köster
2000
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Wissenschaftliche Schriftenreihe Pädagogik
7 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XIII, 260 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 3895743968 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORBEMERKUNG
VON
JOSEF
OLBRICH
.
I
GLEITWORT
VON
JOACHIM
H.
KNOLL
.
III
VORWORT
DES
AUTORS
.
V
EINLEITUNG
.
1
1.
ZUM
BEGRIFF
DER
LERNGESELLSCHAFT
UND
IHRER
GESCHICHTLICHEN
ENTWICKLUNG
.
5
1.1
ZUM
BEGRIFF
DER
LERNGESELLSCHAFT
IM
INTERNATIONALEN
KONTEXT
.
5
1.2
HINTERGRUENDE
DER
ENTSTEHUNG
DER
LERNGESELLSCHAFT:
LERNGESELLSCHAFT
ALS
EINE
IDEALE
GESELLSCHAFTSFORM
.
10
1.3
GESCHICHTLICHE
ENTWICKLUNG
DER
IDEE
DER
LERNGESELLSCHAFT
.
15
1.3.1
DIE
ENTWICKLUNG
DER
IDEE
DER
LERNGESELLSCHAFT
VON
DER
MITTE
DER
60ER
BIS
IN
DIE
70ER
JAHRE:
ENTSTEHUNG
UND
VERBREITUNG
.
16
1.3.2
DIE
ENTWICKLUNG
DER
IDEE
DER
LERNGESELLSCHAFT
IN
DEN
80ER
JAHREN:
ERARBEITUNG
GEMEINSAMER
PERSPEKTIVEN
UND
THEORETISCHE
VERTIEFUNG
.
24
1.3.3
DIE
ENTWICKLUNG
DER
IDEE
DER
LERNGESELLSCHAFT
IN
DEN
90ER
JAHREN:
REFLEXION
UND
REALISIERUNG
.
27
2.
BILDUNGSPOLITISCHE
ANSAETZE
ZUR
LERNGESELLSCHAFT
IN
DEUTSCHLAND
IN
DEN
90ER
JAHREN
.
39
2.1
TENDENZEN
DER
WEITERBILDUNG/ERWACHSENENBILDUNG
IN
RICHTUNG
AUF
DAS
LEBENSLANGE
LERNEN
UND
DIE
LERNGESELLSCHAFT
IN
DEUTSCHLAND
.
39
2.1.1
GESCHICHTLICHE
ENTWICKLUNG
DER
WEITERBILDUNG
.
39
2.1.2
TRAEGER
DER
WEITERBILDUNG
UND
PRINZIPIEN
DER
PLURALITAET
UND
SUBSIDIARITAET
.
40
2.1.3
RECHTLICHE
GRUNDLAGEN
.
41
2.2
WEITERBILDUNG
ALS
LEBENSBEGLEITENDES
LERNEN:
SCHLUSSBERICHT
DER
ENQUETE-KOMMISSION
YYZUKUENFTIGE
BILDUNGSPOLITIK
-
BILDUNG
2000
"
.
43
2.3
AUSBAU
UND
WEITERENTWICKLUNG
DER
WEITERBILDUNG
ZUM
VIERTEN
BILDUNGSBEREICH
.
47
2.3.1
GRUNDSAETZE
FUER
BUNDESGESETZLICHE
REGELUNGEN
UND
EINE
GEMEINSCHAFTSINITIATIVE
VON
BUND,
LAENDERN
UND
GEMEINDEN
FUER
DEN
AUSBAU
DER
WEITERBILDUNG
ZUM
VIERTEN
BILDUNGSBEREICH
.
47
2.3.2
LEBENSBEGLEITENDES
LERNEN
AUF
EINE
NEUE
GRUNDLAGE
STELLEN
-
DIE
WEITERBILDUNG
ZUM
VIERTEN
BILDUNGSBEREICH
WEITERENTWICKELN
.
50
2.4
LEBENSLANGES
LERNEN
ALS
OEFFENTLICHE VERANTWORTUNG:
DRITTE
EMPFEHLUNG
DER
KULTUSMINISTERKONFERENZ
ZUR
WEITERBILDUNG
UND
DIE
UEBERLEGUNGEN
ZUR
POLITISCHEN
WEITERBILDUNG
.
55
2.4.1
DRITTE
EMPFEHLUNG
DER
KULTUSMINISTERKONFERENZ
ZUR
WEITERBILDUNG
.
55
2.4.2
UEBERLEGUNGEN
ZUR
POLITISCHEN
WEITERBILDUNG
.
59
2.5
IMPULS
FUER
SELBSTGESTEUERTES
LEBENSLANGES
LERNEN:
INFORMATIONS-
UND
KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIEN
IM
BILDUNGSWESEN
.
61
2.5.1
INFORMATIONSGESELLSCHAFT
-
CHANCEN,
INNOVATIONEN
UND
HERAUSFORDERUNGEN
.
62
2.5.2
MEDIENPAEDAGOGIK
IN
DER
SCHULE
-
ERKLAERUNG
DER
KULTUSMINISTERKONFERENZ
.
64
2.5.3
NEUE
MEDIEN
UND
TELEKOMMUNIKATION
IM
BILDUNGSWESEN
.
65
2.5.4
ZUR
ROLLE
DER
MEDIENPAEDAGOGIK
.
67
2.6
LEBENSBEGLEITENDES
LERNEN:
SITUATION
UND
PERSPEKTIVEN
DER
BERUFLICHEN
WEITERBILDUNG
.
69
2.7
REALISIERUNG
DER
GLEICHWERTIGKEIT
VON
ALLGEMEINER
UND
BERUFLICHER
BILDUNG:
AUFSTIEGSFORTBILDUNGSFORDERUNGSGESETZ
.
71
3.
AKTIONEN
UND
MASSNAHMEN
ZUR
LERNGESELLSCHAFT
IN
DEN
90ER
JAHREN
UND
PERSPEKTIVEN
FUER
DIE
ZUKUNFT
IN
DEUTSCHLAND
.
73
3.1
DAS
LEMFEST:
ZUR
ENTWICKLUNG
EINER
NEUEN
KULTUR
DES
LERNENS
.
73
3.2
BEITRAEGE
DER
VOLKSHOCHSCHULEN
ZUM
LEBENSLANGEN
LERNEN
DER
90ER
JAHRE
.
75
3.2.1
SCHWERINER
ERKLAERUNG
.
76
3.2.2
WEIMARER
ERKLAERUNG
.
78
3.2.3
MEDIENPOLITISCHE
ERKLAERUNG
.
79
3.3
KATALYSATOR
DES
LEBENSLANGEN
LERNENS:
EUROPASS-BERUFSBILDUNG
.
80
3.4
EUROPAEISCHES
JAHR
DES
LEBENSLANGEN
LERNENS
1996
IN
DEUTSCHLAND
.
82
3.4.1
DAS
EUROPAEISCHE
JAHR
DES
LEBENSLANGEN
LERNENS
1996
.
82
3.4.2
BEITRAEGE
DER
BUNDESLAENDER
ZUM
EUROPAEISCHEN
JAHR
DES
LEBENSLANGEN
LERNENS
.
84
3.5
TEILNAHME
AN
WEITERBILDUNG
IM
DEUTSCHLAND
DER
90ER
JAHRE:
ERGEBNISSE
ZUR
LEMGESELLSCHAFT
.
89
3.6
PERSPEKTIVEN
UND
ZUKUNFT
DER
LEMGESELLSCHAFT
IN
DEUTSCHLAND
.
93
4.
BILDUNGSPOLITISCHE
ANSAETZE
ZUR
LERNGESELLSCHAFT
IN
TAIWAN
IN
DEN
90ER
JAHREN
.
99
4.1
ENTWICKLUNG
UND
ROLLE
DER
ERWACHSENENBILDUNG
IN
TAIWAN
.
99
4.1.1
ZUM
BEGRIFF
DER
ERWACHSENENBILDUNG
UND
IHR
BEREICH
IN
TAIWAN
.
99
4.1.2
ENTWICKLUNGSPHASEN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
IN
TAIWAN
.
100
4.1.3
EINRICHTUNGEN
UND
RESSOURCEN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
.
101
4.2
DER
ERSTE
SYSTEMATISCHE
ENTWICKLUNGSPLAN
DER
ERWACHSENENBILDUNG:
FUENFLAHRESPLAN
DER
ENTWICKLUNG
UND
VERBESSERUNG
DER
ERWACHSENENBILDUNG
.
103
4.3
PROKLAMATION
DER
ENTWICKLUNG
DER
LEBENSLANGEN
BILDUNG
UND
LERNGESELLSCHAFT
ZUKUENFTIGER
BILDUNGSLEITLINIEN:
DIE
SIEBTE
NATIONALE
BILDUNGSTAGUNG
UND
DER
BILDUNGSBERICHT
DER
REPUBLIK
CHINA
.
106
VIII
4.3.1
DIE
SIEBTE
NATIONALE
BILDUNGSTAGUNG:
ENTWICKLUNG
DER
LEBENSLANGEN
BILDUNG
.
106
4.3.2
BILDUNGSBERICHT
DER
REPUBLIK
CHINA:
AUF
DEM
WEG
ZUR
BILDUNGSPERSPEKTIVE
DES
21.
JAHRHUNDERTS
.
106
4.4
DER
ZWEITE
SYSTEMATISCHE
ENTWICKLUNGSPLAN
DER
ERWACHSENENBILDUNG:
MITTELFRISTIGER
ENTWICKLUNGSPLAN
DES
LEBENSLANGEN
LERNENS
ALS
ORIENTIERUNG
DER
ERWACHSENENBILDUNG
.
108
4.5
GESAMTEMPFEHLUNG
ZUR
ENTWICKLUNG
DER
LEBENSLANGEN
LEMGESELLSCHAFT:
ABSCHLUSSBERICHT
DES
RATS
DER
BILDUNGSREFORM
.
112
4.5.1
ENTWICKLUNGSRICHTUNG
DER
MODERNISIERUNG
DER
BILDUNG
.
112
4.5.2
IDEEN
ZUR
BILDUNGSREFORM
.
113
4.5.3
ZIELE
DER
BILDUNGSREFORM
.
113
4.5.4
GESAMTEMPFEHLUNGEN
ZUR
ENTWICKLUNG
DER
LEBENSLANGEN
LEMGESELLSCHAFT
.
114
4.6
MITTELFRISTIGER
PLAN
DER
ENTWICKLUNG
DER
LEBENSLANGEN
BILDUNG
UND
DES
AUFBAUS
DER
LEMGESELLSCHAFT
.
117
4.7
DAS
WEISSBUCH
ZUR
LEMGESELLSCHAFT:
TOWARDS
A
LEAMING
SOCIETY
.
120
4.7.1
ENTWICKLUNGSZIELE
DER
LEBENSLANGEN
LEMGESELLSCHAFT
.
121
4.7.2
KONKRETE
WEGE
ZUR
REALISIERUNG
DER
LEBENSLANGEN
LEMGESELLSCHAFT
.
122
4.8
ENTSTEHUNG
EINER
LEMGESELLSCHAFT
FUER
ALLE
BUERGER:
AKTIONSPROGRAMM
DER
BILDUNGSREFORM
.
126
4.9
CHARAKTERISTIKA
DER
BILDUNGSPOLITIK
ZUR
LEMGESELLSCHAFT
UND
KRITERIEN
FUER
DIE
BILDUNGSENTWICKLUNG
2001
.
129
4.9.1
CHARAKTERISTIKA
DER
BILDUNGSPOLITIK
ZUR
LEMGESELLSCHAFT
DER
90ER
JAHRE
.
129
4.9.2
KRITERIEN
FUER
DIE
BILDUNGSENTWICKLUNG
2001
.
131
5.
AKTIONEN
UND
MASSNAHMEN
ZUR
LERNGESELLSCHAFT
IN
DEN
90ER
JAHREN
UND
PERSPEKTIVEN
FUER
DIE
ZUKUNFT
IN
TAIWAN
.
135
5.1
GRUENDUNG
EINES
VOLLSTAENDIGEN
GESETZLICHEN
RAHMENS
DER
LEBENSLANGEN
BILDUNG
.
136
5.1.1
DIE
AENDERUNGEN
BEZUEGLICH
DER
LEBENSLANGEN
BILDUNGSGESETZE
.
136
5.1.2
DIE
NEUN
AUSARBEITUNGEN
BEZUEGLICH
DER
LEBENSLANGEN
BILDUNGSGESETZE
.
139
5.1.3
DIE
ENTWUERFE
BEZUEGLICH
DER
LEBENSLANGEN
BILDUNGSGESETZE
.
141
5.2
ENTFALTUNG
DER
POTENTIALE
VERSCHIEDENER
LERNENDER
ORGANISATIONEN
.
144
5.2.1
ENTFALTUNG
DER
LERNENDEN
GEMEINSCHAFTEN
UND
GESTALTUNG
EINER
NEUEN
LEMKULTUR
FUER
GEMEINDEN
.
144
5.2.2
ENTWICKLUNG
DER
LERNENDEN
FAMILIEN
UND
EINER
HARMONISCHEN
GESELLSCHAFT
.
145
5.2.3
FOERDERUNG
DER
LERNENDEN
UNTERNEHMEN
UND
DER
FORTBILDUNGSCHANCEN
FUER
ARBEITNEHMER
.
145
5.2.4
GESTALTUNG
DER
STRAFVOLLZUGSANSTALTEN
ALS
LERNENDE
ORGANISATIONEN
.
146
5.2.5
ENTWICKLUNG
DER
BEAMTENINSTITUTIONEN
ALS
LERNENDE
ORGANISATIONEN
.
146
IX
5.3
AUFBAU
DES
SYSTEMS
YYRECURRENT EDUCATION
"
UND
GRUENDUNG
DER
YYCOMMUNITY
COLLEGES
"
.
147
5.3.1
AUFBAU
DES
SYSTEMS
DER
YYRECURRENT
EDUCATION
"
.
147
5.3.2
IMPULS
ZUR
GRUENDUNG
DER
YYCOMMUNITY
COLLEGES
"
.
148
5.4
AUFBAU
DES
ANERKENNUNGSSYSTEMS
DER
LERNERGEBNISSE
UND
ENTWICKLUNG
DES
PASSES
FUER
LEBENSLANGES
LERNEN
.
150
5.4.1
AUFBAU
DES
ANERKENNUNGSSYSTEMS
DER
LERNERGEBNISSE
.
150
5.4.2
PASS
FUER
LEBENSLANGES
LERNEN:
EIN
VISUM
FUER
DAS
21.
JAHRHUNDERT
.
151
5.5
DIE
SCHULBILDUNGSREFORM
UND
SONSTIGEN
AKTIONEN
UND
MASSNAHMEN
ZUR
LEMGESELLSCHAFT
.
152
5.5.1
GRUENDUNG
DES
SYSTEMS
FUER LEBENSLANGE
FORTBILDUNG
DER
LEHRER
.
152
5.5.2
ENTWURF
UND
ENTWICKLUNG
DER
NEUEN
SCHULCURRICULA
.
153
5.5.3
AUF
DEM
WEG
ZUR
WELT
DES
INTERNETS:
ENTFALTUNG
DER
INFORMATIONSBILDUNG
.
155
5.5.4
VERBREITUNG
DER
STUDIENZIRKEL
.
155
5.5.5
AUF
DEM
WEG
INS
NEUE
JAHRTAUSEND:
DIE
NATIONALE
MESSE
DES
LEBENSLANGEN
LERNENS
.
156
5.6
TEILNAHMESITUATIONEN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
IN
DEN
90ER
JAHREN
IN
TAIWAN
.
157
5.7
PERSPEKTIVEN
UND
ZUKUNFT
DER
LEMGESELLSCHAFT
IN
TAIWAN
.
161
6.
ENTWICKLUNG
ZUR
LEMGESELLSCHAFT
DER
90ER
JAHRE
IN
DEUTSCHLAND
UND
TAIWAN
IM
VERGLEICH
.
165
6.1
BEGRIFF
DES
LEBENSLANGEN
LERNENS
UND
DIE
LEMKULTUR
IM
VERGLEICH
.
165
6.1.1
BEGRIFF
DES
LEBENSLANGEN LERNENS
IM
VERGLEICH
.
165
6.1.2
ARBEITSLOSIGKEIT
UND
LEBENSLANGES
LERNEN
.
166
6.1.3
LEMKULTUR
IM
VERGLEICH
ZWISCHEN
DEUTSCHLAND
UND
TAIWAN
.
167
6.2
BILDUNGSPOLITIK
UND
-REFORM
DER
LEMGESELLSCHAFT
IM
VERGLEICH
.
169
6.2.1
WENDE
ZUR
LEMGESELLSCHAFT
IN
DEUTSCHLAND
UND
TAIWAN
.
169
6.2.2
BILDUNGSREFORM
UND
ENTWICKLUNGSLINIEN
ZUR
LEMGESELLSCHAFT
IM
VERGLEICH
.
170
6.3
RECHTLICHE
GRUNDLAGEN
ZUM
LEBENSLANGEN
LERNEN
UND
ZUR
LEMGESELLSCHAFT
IM
VERGLEICH
.
172
6.4
AUSGEWAEHLTE
AKTIONEN
UND
MASSNAHMEN
ZUR
ENTWICKLUNG
EINER
LEMGESELLSCHAFT
IM
VERGLEICH
.
175
6.4.1
OEFFENTLICHE
VERANTWORTUNG
FUER
LEBENSLANGES
LERNEN
.
175
6.4.2
EINSATZ
DER
INFORMATIONS-
UND
KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIEN
FUER
LEBENSLANGES
LERNEN
.
176
6.4.3
MOTIVATION
ZUM
LEBENSLANGEN
LERNEN
.
177
6.4.3.1
ANERKENNUNGSSYSTEM
DER
LERNERGEBNISSE
.
178
6.4.3.2
LEMFEST
.
178
6.4.3.3
PASS
FUER
LEBENSLANGES
LERNEN
.
180
X
6.4.4
LERNENDE
ORGANISATION
UND
QUALITAETSSICHERUNG
.
180
6.5
DAS
JAHR
DES
LEBENSLANGEN
LERNENS
UND
DAS
WEISSBUCH
ZUR
LEMGESELLSCHAFT
IM
VERGLEICH
.
181
6.5.1
DAS
JAHR
DES
LEBENSLANGEN
LERNENS
IN
DER
EUROPAEISCHEN
UNION
UND
IN
TAIWAN
.
181
6.5.2
WEISSBUECHER
ZUR
LEMGESELLSCHAFT
IM
VERGLEICH
.
182
6.5.2.1
ZUKUENFTIGE
HERAUSFORDERUNGEN
UND
IHRE
BEWAELTIGUNG
.
182
6.5.2.2
ENTWICKLUNGSZIEL
UND
WEGE
ZUR
LEMGESELLSCHAFT
.
183
6.6
STATISTIK
ZUR
ENTWICKLUNG
EINER
LEMGESELLSCHAFT
IM
VERGLEICH
.
186
6.6.1
DEUTSCHLAND
UND
TAIWAN
IN
DER
INTERNATIONALEN
WETTBEWERBSFAEHIGKEIT
UND
IHRE
BEDEUTUNG
FUER
DIE
ENTWICKLUNG
EINER
LEMGESELLSCHAFT
.
186
6.6.2
STATISTIK
ZUR
WEITERBILDUNGSSITUATION
UND
HOCHSCHULBILDUNG
.
191
6.7
ENTWICKLUNGSMODELL
DER
LEMGESELLSCHAFT
IM
VERGLEICH
ZWISCHEN
DEUTSCHLAND
UND
TAIWAN:
PROBLEME,
KRITIK
UND
VORSCHLAEGE
.
192
6.7.1
REALISIERUNGSPROBLEMATIK
DER
LEMGESELLSCHAFT
IN
DEUTSCHLAND
UND
TAIWAN
.
192
6.7.1.1
REALISIERUNGSPROBLEMATIK
DER
LEMGESELLSCHAFT
IN
DEUTSCHLAND
.
192
6.7.1.2
REALISIERUNGSPROBLEMATIK
DER
LEMGESELLSCHAFT
IN
TAIWAN
.
192
6.7.2
KRITIK
AM
PROZESS
ZUR
LEMGESELLSCHAFT
IN
DEUTSCHLAND
UND
TAIWAN
.
194
6.7.2.1
KRITIK
AN
DER
ENTWICKLUNG
ZUR
LEMGESELLSCHAFT
IN
DEUTSCHLAND
.
194
6.7.2.2
KRITIK
AN
DER
ENTWICKLUNG
ZUR
LEMGESELLSCHAFT
IN
TAIWAN
.
195
6.7.3
VORSCHLAEGE
FUER
DEUTSCHLAND
UND
TAIWAN
ZUR
ENTWICKLUNG
EINER
LEMGESELLSCHAFT
.
196
6.7.3.1
ZEHN
REFORMVORSCHLAEGE
FUER
DEUTSCHLAND
ZUR
ENTWICKLUNG
EINER
LEMGESELLSCHAFT
.
196
6.7.3.2
ZEHN
REFORMVORSCHLAEGE
FUER
TAIWAN
ZUR
ENTWICKLUNG
EINER
LEMGESELLSCHAFT
.
200
6.7.4
ENTWICKLUNGSMODELL
DER
LEMGESELLSCHAFT
IN
DEUTSCHLAND
UND
TAIWAN
.
204
6.7.4.1
DAS
DEUTSCHE
ENTWICKLUNGSMODELL
DER
LEMGESELLSCHAFT
.204
6.7.4.2
DAS
TAIWANESISCHE
ENTWICKLUNGSMODELL
DER
LEMGESELLSCHAFT
.
205
6.7.4.3
KOENNEN
DEUTSCHLAND
UND
TAIWAN
EINE
LEMGESELLSCHAFT
WERDEN?
.
207
7.
AUF
DEM
WEG
ZUR
LERNGESELLSCHAFT:
EINE
SYSTEMATISCHE
ANALYSE
.
208
7.1
HERAUSFORDERUNGEN
UND
PROBLEME
DER
LEMGESELLSCHAFT
.
208
7.1.1
HERAUSFORDERUNGEN
DER
LEMGESELLSCHAFT
.
209
7.1.2
PROBLEME
DER
LEMGESELLSCHAFT
.
210
7.1.3
LEMGESELLSCHAFT:
EINE
UTOPIE?
.
210
7.1.4
LEBEN
IN
EINER
INFORMATIONS-,
WISSENS-,
LEMGESELLSCHAFT
ODER
IN
EINER
RISIKOGESELLSCHAFT
.
211
7.1.5
LEMGESELLSCHAFT
ALS
RADIKALE
LERN-,
KULTUR
UND
SOZIALREVOLUTION
.
214
7.1.6
KRITERIEN
DER
LEMGESELLSCHAFT
.
215
XI
7.2
LERNGESELLSCHAFT
ALS
SOZIALE
BEWEGUNG:
LEMGESELLSCHAFTSBEWEGUNG
.
222
7.2.1
ZUM
BEGRIFF
DER
LEMGESELLSCHAFTSBEWEGUNG
.
222
7.2.2
PAEDAGOGISCHE
BEWEGUNGEN:
EFFEKTIVE
SCHULBEWEGUNG,
OFFENE
LEMBEWEGUNG
UND
ENTSCHULUNGSBEWEGUNG
.
224
7.2.3
STRATEGIEN
UND
AKTIONEN
DER
LEMGESELLSCHAFTSBEWEGUNG
.
225
7.3
MODELLE
DER
LEMGESELLSCHAFT
.234
7.3.1
DIE
ENTWICKLUNGSMODELLE
DER
LEMGESELLSCHAFT
.234
7.3.2
HUMANKAPITAL
IN
DER
LEMGESELLSCHAFT
.
237
7.3.3
REFLEXIVE
LERNGESELLSCHAFT
.
238
7.3.4
GLOBALISIERUNG
UND
GLOBALE
LEMGESELLSCHAFT
.
239
7.3.4.1
GLOBALISIERUNG:
KONSEQUENZEN
UND
CHANCEN
FUER
DIE
LEMGESELLSCHAFT
.
239
7.3.4.2
VON
EINER
NATIONALEN
LEMGESELLSCHAFT
ZUR
GLOBALEN
LEMGESELLSCHAFT
.
241
LITERATURVERZEICHNIS
.
243
XII |
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