Personzentriertes Leittext-Lernen: Ideen, Erfahrungen und Ergebnisse zum selbstverantwortlichen und selbstorganisierten Lernen
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Viersen
Verl. Humanes Lernen
2000
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 264 S. graph. Darst. |
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| adam_text | Titel: Personzentriertes Leittext-Lernen
Autor: Frielinghaus, Michael
Jahr: 2000
Inhaltsverzeichnis
1 Einfûhrung.......................................,..............................................Q
2 Erwachsenenbildung aïs Fortsetzung eines lebenslangen
Lernprozesses...............................................................................18
2.1 Die geistige und sittliche Reife einer Person ist nicht durch eine
Altersgrenze zu bestimmen..........................................................21
2.2 Définition des humanistischen Bildungsbegriffs - oder: Homo
universale, der allseitig gebildete autonome Mensch....................24
2.3 Persônlichkeitsentwicklungsorientierte Erwachsenenbildung -
oder: Zur selbstexpiorativen Reflexion des Lernenden.................27
2.4 Zur Selbstverwirklichung..............................................................29
2.5 Erwachsenenbildner - oder: Lernbegleiter als Lernfôrderer und
Lemhelfer.....................................................................................34
3 Humanistische Psychologie - oder:
Der sich selbstverwirkiichende Mensch........................................36
3.1 Humanismus - oder:
Der Grundgedanke von der Menschlichkeit des Menschen..........39
3.2 Existentialismus - oder:
Der Appel! an den Menschen, zu sich selbstzu finden.................43
3.3 Humanistische Pâdagogik - oder: Sinnstiftendes persônlîch
bedeutsames kognitives, geistiges und emotionales Lernen.......47
4 Das dialogische Prinzip - oder: Das wirkliche Ich ist nur das Ich,
dem ein Du gegenûbersteht, und das selbst einem anderen ich
gegenùber Du ist...........,..............................................................54
5 Personenzentrierter Ansatz - oder: Die Qualitât der Beziehung
entscheidet ûber den Lernerfolg...................................................62
5,1 Vier psychosoziale Grundwerte menschlîchen
Zusammenlebens...............,.........................................................74
5.1.1 Vier fôrderliche Dimensionen in zwischenmenschlichen
Beziehungen................................................................................76
5.1.2 Fôrderung der humanen Haltungen - oder: Die Bedeutung der
Persôniichkeitsentwickiung des Lernhelfers..................................79
5.1.3 K.- J. Kiuges Empfehlungen fur die Ausbildung von Sozialen
Heifern..........................................................................................81
6. Lernen durch Begegnung und dessen Konzepte..........................83
6.1 Persônlich bedeutsames aktives und ganzheitliches Lernen........83
6.2 Encounter Gruppen - oder: Persônliehes Wachsen in
zwischenmenschlichen Beziehungen...........................................88
6.3 Konfliktorientierte Erwachsenenbildung - Pâdagogische
Psychothérapie - oder: Menschliche Hilfe auBerhalb einer
kostenintensiven heilkundlichen Psychothérapie..........................92
6.4 Themenzentrierte Interaktion - oder:
Das Ich-Wir-Thema-Dreïeck..........................................................97
6.5 Das Kôlner Lernen in neuen Dimensionen..................................105
7 Lerntexte, die komplexe Denkvorgânge auslôsen und fôrdern... 112
7.1 Gehirngerechtes Lemen, gehirngerechtes Schreiben oder:
Erkenntnîsse der Hirnforschung...................................................112
7.2 Hamburger Verstàndlichkeitskonzept..........................................115
7.3 Lerntexte verstândlîch und anregend schreiben..........................119
7.4 Beachtung des vier Seiten Modelis der Nachricht beim Schreiben
von Lerntexten - oder: Kommunikationspsychologîsehe
Erkenntnisse zur Selbstklârung nutzen........................................123
8 Personzentrierte Leîttext-Lern-Programme - oder:
Selbstlernen mit Erleben verbinden.............................................127
8.1 Selbstorganisiertes Lernen - oder:
Nient Lehren, sondern Lernen fôrdern.........................................127
8.2 Personzentrierte Leittext-Lem-Programme fur Lernen durch
Erleben.......................................................................................130
8.3 Personzentriertes Leittext-Lern-Programm als Werk- und
Ûbungsbuch -oder:
Selbstorganisiertes und selbstverantwortliches Lernen..............134
8.3.1 Personzentriertes Schreiben - oder: Dem Léser gegenuber
Echtheit, Achtung und Empathie praktizieren..............................150
8.3.2 Themenbereiche der erew-Leittext-Lern-Programme.................163
8.3.3 Leitfaden zum Schreiben von personzentrierten Leittext-Lern-
Programmen................................................................................164
9 Zur Fragestellung dieser empirischen Untersuchung des
personzentrierten Leittext-Lern-Programms................................170
10 Zu den Hypothesen.....................................................................172
11 Zur Untersuchungsmethodik.......................................................177
12 Ergebnisse - oder: Wie Autoren, die personzentriert schreiben,
vom Léser erlebt und iernfôrdernd bewertet werden...................190
Zusammenfassung der empirisch-statistischen Ergebnisse.......216
Die Auswertung der Fragebôgen................................................217
13 Diskussion der Ergebnisse.........................................................224
14 Konsequenzen fur die universitâre Aus- und Weiterbildung von
Diplomheiipâdagogen und Sonderpâdagogen beziehungsweise
Sozialen Helfern.........................................................................229
15 Zusammenfassung.....................................................................234
16 Literatur......................................................................................235
17 Anhang.......,...............................................................................249
17.1 Auszùge aus dem personzentrierten Leittext-Lern-Programm
Gruppenle iter aïs Enrichmentpâdagogen11................................. 249
17.2 Pubiizïerte erew-Leittext-Lern-Programme................................263
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