Effektives Lernen: leichter merken - besser behalten
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bindlach
Gondrom
1998
|
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Lizenz der Schattauer Verl.-Ges., Stuttgart |
| Beschreibung: | 256 S. graph. Darst. |
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INHALTSVERZEICHNIS
HINWEISE
ZUR
BEARBEITUNG
.
1
1.0
ALLGEMEINES
UND
GRUNDSAETZLICHES
.
2
1.1
ZWECK
DES
BUCHES
.
2
1.2
ALLGEMEINE
LERNZIELE
.
4
1.3
RAHMENPLAN
-
DER
ROTE
FADEN
1
.
5
2.0
DAS
LERNEN
.
7
2.1
WAS
HEISST
LERNEN?
.
8
2.2 WAS
BEDEUTET
CODIERUNG
FUER
DAS
LERNEN?
.
10
2.3
LERNPSYCHOLOGISCHE
SCHULEN
UND
IHRE
SYNTHESE
IN
DER
CODIERUNG
.
14
2.4
LERNEN
UND
DIE
PROGRESSIVE
ABSTRAKTION
.
16
2.5
LERNFAKTOREN
.
19
3.0
PSYCHOLOGISCHE
VORAUSSETZUNGEN
DES
LERNENS
.
22
3.1
AUFMERKSAMKEIT
UND
KONZENTRATION
.
22
3.2
DAS
GEDAECHTNIS
ALS
GRUNDLAGE
ALLER
LERNFORMEN
.
26
DAS
GEDAECHTNIS
ALS
INFORMATIONSSPEICHER
.
30
GEDAECHTNISFORMEN
.
30
WELCHE
PRAKTISCHE
BEDEUTUNG
HABEN
DIE
GEDAECHTNISFORMEN
FUER
DAS
LERNEN?
.
31
WAS
BEDEUTET
PROGRESSIVE
ABSTRAKTION
FUER
DAS
LERNEN?
.
34
BEHALTEN
UND
VERGESSEN
.
38
4.0
MOTIVATION,
LERNERFOLG
UND
VERSTAERKUNG
.
43
4.1
MOTIVATION
UND
VERSTAERKUNG
.
43
4.2
MOTIVATION
DURCH
ERFOLG
.
45
4.3
PRIMAERE
UND
SEKUNDAERE
MOTIVATION
.
49
4.4
VALENZENTHEORIE
.
50
4.5
MOTIVATION
DURCH
RELEVANZ
.
51
4.6
MOTIVATOREN
.
54
4.7
MOTIVATIONSTRAINING
.
58
4.8
DEFINIERTE
LERNZIELE
ALS
MITTEL
DER
LANGZEITMOTIVATION
.
61
4.9
VERMEIDEN
VON
ABLENKUNG
.
63
4.10
ZWEI
ZUSAETZLICHE
MOTIVATIONSHILFEN
-
GRUPPENDRUCK
UND
VORBILD
.
65
5.0
GRUPPENARBEIT
.
71
5.1
VOR
UND
NACHTEILE
DER
GRUPPENARBEIT
.
.
72
5.2
VIER
ARTEN
DER
GRUPPENARBEIT
.
76
5.3
PSYCHOLOGISCHE
ASPEKTE
DER
GRUPPENARBEIT
.
78
5.4
VORBEREITUNG
VON
GRUPPENARBEIT
.
80
5.5
ABLAUF
DER
GRUPPENARBEIT
.
83
5.6
DIE
ROLLE
DES
DISKUSSIONSLEITERS
.
87
6.0
LERNKANAELE
UND
WIE
MAN
SICH
EINLIEST
.
92
6.1
LERNKANAL
I
-
DAS
HOEREN
.
93
6.2
LEMKANAL
II
-
DAS
SEHEN
.
94
6.3
LEMKANAL
III
-
AKTIVES
LERNEN
DURCH
HANDELN
.
94
6.4
WIE
LIEST
MAN
SICH
EIN?
-
VIER
REGELN
ZUR
BEHERZIGUNG
.
98
7.0
LEMFORMEN
.
106
7.1
ORIENTIERENDES
LESEN
ALS
BEISPIEL
FUER
ORIENTIERENDES
LERNEN
.
106
7.2
STRUKTURIERENDES
LERNEN
ALS
HOEHERE
LEMFORM
.
108
WAS
HEISST
STRUKTURIEREN?
.
109
HORIZONTALE
UND
VERTIKALE
STRUKTURIERUNG
.
114
WIE
BILDET
MAN
SUPERZEICHEN?
.
118
WIE
BENUTZT
MAN
EINE
TEXTGLIEDERUNG?
.
119
ANALYTISCHE
UND
SYNTHETISCHE
STRUKTURIERUNG
.
121
LERNPLATEAUS
ALS
ZEICHEN
DER
STRUKTURIERUNG
.
130
DREI
STRUKTURIERUNGSMETHODEN
.
131
7.3
DURCHSCHAUENDES
UND
ENTDECKENDES
LERNEN
.
135
VI
8.0
LERNPLANUNG
ALS
GEZIELTE
PRUEFUNGSVORBEREITUNG
.
143
8.1
FUER
JEDE
ALLGEMEINE
LERNPLANUNG
GELTEN
DREI
REGELN:
.
143
DEUTLICHE
ZIELE
.
144
EINTEILUNG
DES
WEGES
.
144
TEILERFOLGE
SICHTBAR
MACHEN
.
145
8.2
KLARHEIT
UEBER
DIE
PRUEFUNG
.
146
WAS
WIRD
GEPRUEFT?
.
147
WIE
WIRD
GEPRUEFT?
.
149
WANN
WIRD
GEPRUEFT
-
LIEBEN
SIE
ZWANG?
.
150
8.3
GRUNDSAETZE
FUER
DIE
PRAKTISCHE
EXAMENSVORBEREITUNG
.
153
8.4
DURCHFUEHRUNG
GEZIELTER
PRUEFUNGSVORBEREITUNG
.
154
ALLGEMEINE
VORBEREITUNGSPHASE
.
155
UEBERSICHTSPHASE
-
1.
DURCHSICHT
.
156
STRUKTURIERUNGSPHASE
-
2.
DURCHSICHT
.
157
DIE
PHASE
DES
EINPRAEGENS
-
MEMORIERENDES
LERNEN
.
161
DIE
PHASE
DES
RUECKGRIFFS
UND
DES
SELEKTIVEN
LUECKENFUELLENS
.
164
KONTROLLPHASE
.
164
PHASE
DER
WIEDERHOLUNG
.
170
9.0
LERNHEMMUNGEN
UND
PAUSENREGELUNG
.
176
9.1
LEMHEMMUNG
DURCH
ZEITLICHE
NAEHE
.
186
9.2
LEMHEMMUNG
DURCH
INHALTLICHE
NAEHE
.
187
9.3
VORSCHLAEGE
ZUR
EFFEKTIVEN
PAUSENREGELUNG
.
190
9.4
DER
SCHLAF
UND
DIE
EFFEKTIVE
PAUSENREGELUNG
.
192
10.0
PRUEFUNGSFONNEN
UND
PRUEFUNGSVERHALTEN
.
196
10.1
PRUEFUNGSVERHALTEN
IN
SCHRIFTLICHEN
PRUEFUNGEN
.
197
10.2
WIE
MAN
MULTIPLE-CHOICE-FRAGEN
BEANTWORTET
.
200
10.3
PRUEFUNGSVERHALTEN
IN
MUENDLICHEN
PRUEFUNGEN
.
214
10.4
GRUPPENPRUEFUNGEN
.
216
11.0
LERNHILFEN
.
220
11.1
ANORDNUNG
DER
MOEBEL
.
220
11.2
DER
SCHREIBTISCH
.
220
VII
11.3
REGALE
.
222
11.4
SCHREIBTISCHSTUHL
.
223
11.5
HILFSMITTEL
.
224
11.6
DER
ORDNER
UND
DAS
ORDNEN
SCHRIFTLICHER
UNTERLAGEN
. 227
11.7
ORDNUNG
.
230
ZUSAMMENFASSUNG
.
232
LOESUNGSVORSCHLAEGE
ZU
DEN
AUFGABEN
.
233
LITERATUR
.
247
SACHVERZEICHNIS
.
253
VIII |
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