Biographie und Management: eine qualitative Studie zum Leitungshandeln von Frauen in der Erwachsenenbildung
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2000
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | VIII, 244 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3893258485 |
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INHALTSVERZEICHNIS
0
EINLEITUNG
.
1
0.1
PROBLEMSTELLUNG:
ARGUMENTE
FUER
EIN
NEUES
LEITUNGSVERSTAENDNIS
IN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
.
1
0.2
ZIELSETZUNG
DER
UNTERSUCHUNG
.
6
0.3
AUFBAU
DER
UNTERSUCHUNG
.
8
TEIL
I
PROBLEMAUFNSS:
LEITUNGSHANDELN
VON
FRAUEN
IN
EINRICHTUNGEN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
.
12
1
DIE
AUSGANGSSITUATION:
MANAGEMENT
IN
EINRICHTUNGEN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
VOR
DEM
HINTERGRUND
GESELLSCHAFTLICHER
VERAENDERUNGSPROZESSE
.
12
1.1
LEITUNGSAUFGABEN
IN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
-
PRAEZISIERUNG
EINES
HETEROGENEN
AUFGABENFELDES
.
14
1.2
DIE
GESCHLECHTSSPEZIFISCHE
SCHIEFLAGE
DER
INSTITUTIONALISIERUNG
.
23
1.3
DIE
QUALIFIKATION
DES
PERSONALS
IN
LEITUNGSPOSITIONEN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
.
29
2
DIE
ZENTRALEN
DIMENSIONEN
DES
BEZUGSRAHMENS
DER
UNTERSUCHUNG:
PERSOENLICHKEIT,
MACHT
UND
GESCHLECHT
.
36
2.1
LEITUNG
UND
SUBJEKT:
ZUM
LEITUNGSVERSTAENDNIS
IN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
.
38
2.2
LEITUNG
ALS
BERUF:
ZUR
BIOGRAPHIEABHAENGIGKEIT
DER
PROFESSIONALITAET
IN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
.
46
2.3
LEITUNG
UND
MACHT:
MACHT
ALS
ZENTRALE
DIMENSION
IN
INTER
AKTIONISTISCHEN,
GANZHEITLICHEN
ANSAETZEN
DER
FUEHRUNGSFORSCHUNG
.
49
2.3.1
KONZEPTE
DER
MACHT
IN
DEN
KLASSISCHEN
DEFINITIONEN
.
50
2.3.2
MACHT
ALS
KOMPENSATORISCHE
DYNAMIK
.
53
2.3.3
FRAUEN
UND
MACHT:
DISKURSE
ZUM
MACHTBEGRIFF
IN
DER
FRAUENFORSCHUNG
.
58
2.4
MANAGEMENT
UND
GESCHLECHT:
GESCHLECHTSROLLENORIENTIERUNG
UND
KARRIERE
.
61
2.5
ZWISCHENRESUEMEE:
ZUSAMMENFASSUNG
DER
DISKUSSION
UND
ZUSPITZUNG
DER
FRAGESTELLUNG
.
66
TEIL
II
METHODEN
UND
ANSAETZE
DER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG
.
70
3
ANLAGE
UND
METHODEN
DER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG
.
70
3.1
ZUR
ANLAGE
UND
DURCHFUEHRUNG
DER
UNTERSUCHUNG:
FORSCHUNGSDESIGN
UND
PHASEN
DER
UNTERSUCHUNG
.
70
3.2
YYLEBENSSTIL
"
UND
YYBIOGRAPHIE
"
:
ZUR
METHODE
DER
INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHEN
BIOGRAPHIEBETRACHTUNG
.
76
3.3
ANALYSE
VON
MACHT:
DIE
INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHE
BIOGRAPHIEBETRACHTUNG
IN
DER
FRAUENFORSCHUNG
.
83
3.4 DAS
ERHEBUNGSVERFAHREN
DER
UNTERSUCHUNG:
DAS
PROBLEMZENTRIERTE
INTERVIEW
.
86
3.5
DIE
ELEMENTE
DES
AUSWERTUNGSVERFAHRENS
.
90
3.5.1
DIE
PHASEN
DER
AUSWERTUNG
.
90
3.5.2
DAS
HERMENEUTISCH-ANALYTISCHE
VERFAHREN
DER
INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHEN
BIOGRAPHIEBETRACHTUNG
.
92
TEIL
ID
ERGEBNISSE
DER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG
.
96
4
YYSCHLUESSEL
"
-THEMEN
VON
FRAUEN
IN
LEITUNGSPOSITIONEN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
.
96
4.1
ERWACHSENENBILDUNG
ALS
DIE
SYMBIOSE
VON
LEBEN
UND
ARBEIT:
LEITUNGSPOSITIONEN
IN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
ALS
BERUFUNG?
.
97
4.2
DER
GANZHEITLICHE
ODER
UMFASSENDE
BILDUNGSANSPRUCH
-
EINE
METAPHER
FUER
SINNGEBENDE,
PRAESENTE,
LEISTUNGSORIENTIERTE
LEITUNGSARBEIT
.
102
4.3
PIONIERINNEN
IN
DER
WEITERBILDUNG
.
108
4.4
ERWACHSENENBILDUNG
ALS
GESELLSCHAFTLICH-POLITISCHE
AUFGABE:
EINE
HERAUSFORDERUNG
.
113
4.5
DIE
VERWALTUNG:
METAPHER
FUER
WIDERSTAND
UND
AUSEINANDERSETZUNG
.
118
4.6
FRAUSEIN:
DIE
SELBSTKONZEPTE
VON
FRAUEN
IN
LEITUNGSPOSITIONEN
.
122
5
TYPOLOGISIERUNG
VON
ERWACHSENENPAEDAGOGISCHEM
LEITUNGSHANDELN
.
131
5.1
LEITEN
ALS
AUSDRUCK
SOZIALEN
INTERESSES
.
132
5.1.1
DIE
ENTWICKLUNG
DER
WAHMEHMUNGSSCHEMATA
UND
DER
LEBENSSTILTYPISCHEN
EINSTELLUNGEN
AM
BEISPIEL
DER
BIOGRAPHIE
LISA
JUNGS
.
132
5.1.2
YYARBEIT
"
UND
YYLEITUNG
"
IN
DER
LEBENSSTILTYPISCHEN
WAHRNEHMUNG
.
136
5.1.3
DAS
WAHMEHMUNGSSCHEMA
YYLEITUNG
ALS
AUSDRUCK
VON
SOZIALEM
INTERESSE
"
UND
AUSWIRKUNGEN
AUF
SOZIALE
BEZIEHUNGEN
.
139
5.1.4
YYLEITEN
ALS
AUSDRUCK
SOZIALEN
INTERESSES
"
UND
KOMMUNIKATION
.
143
5.1.5
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
.
147
5.2
LEITEN
ALS
REBELLION
.
148
5.2.1
DIE
ENTWICKLUNG
DER
WAHMEHMUNGSSCHEMATA
UND
DER
LEBENSSTILTYPISCHEN
EINSTELLUNGEN
AM
BEISPIEL
DER
BIOGRAPHIE
PETRA
RICHTERS
.
148
5.2.2
!R
ARBEIT
"
UND
YYLEITUNG
"
IN
DER
LEBENSSTILTYPISCHEN
WAHRNEHMUNG
.
151
5.2.3
DAS
WAHMEHMUNGSSCHEMA
YYREBELLISCHES
LEITUNGS
VERHALTEN
"
UND
AUSWIRKUNGEN
AUF
SOZIALE
BEZIEHUNGEN
.
155
5.2.4
KAEMPFERISCHES,
REBELLISCHES
LEITUNGSVERHALTEN
UND
KOMMUNIKATION
.
160
5.2.5
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
.
167
5.3
LEITEN,
UM
DIE
INITIATIVE
ZU
ERGREIFEN
.
167
5.3.1
DIE
ENTWICKLUNG
DER
WAHMEHMUNGSSCHEMATA
UND
DER
LEBENSSTILTYPISCHEN
EINSTELLUNGEN
AM
BEISPIEL
DER
BIOGRAPHIE
ELISABETH
AHLERS
.
167
5.3.2
YYLEITEN,
UM
INITIATIVE
ZU
ERGREIFEN
"
UND
DIE
EINSTELLUNG
ZUR
.ARBEIT
"
UND
ZUR
YYLEITUNG
"
.
171
5.3.3
DAS
WAHMEHMUNGSSCHEMA
YYLEITUNG,
UM
INITIATIVE
ZU
ERGREIFEN
"
UND
AUSWIRKUNGEN
AUF
SOZIALE
BEZIEHUNGEN
.
174
5.3.4
YYINITIATIVE
ERGREIFEN
"
UND
KOMMUNIKATION
.
179
5.3.5
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
.
184
5.4
LEITEN,
UM
IM
MITTELPUNKT
ZU
STEHEN
.
185
5.4.1
DIE
ENTWICKLUNG
DER
WAHMEHMUNGSSCHEMATA
UND
DER
LEBENSSTILTYPISCHEN
EINSTELLUNGEN
AM
BEISPIEL
DER
BIOGRAPHIE
ANNETTE
JUERGENS
.
185
5.4.2
,
ARBEIT
"
UND
YYLEITUNG
"
IN
DER
LEBENSSTILTYPISCHEN
WAHRNEHMUNG
.
187
5.4.3
DAS
WAHMEHMUNGSSCHEMA
YYLEITEN,
UM
IM
MITTELPUNKT
ZU
STEHEN
"
UND
AUSWIRKUNGEN
AUF
SOZIALE
BEZIEHUNGEN
.
190
5.4.4
YYLEITEN,
UM
AUFMERKSAMKEIT
ZU
ERREGEN
"
UND
KOMMUNIKATION
.
194
5.4.5
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
.
198
5.5
LEITEN
ALS
AUSDRUCK
VORSICHTIGER
SUCHBEWEGUNG
.
198
5.5.1
DIE
ENTWICKLUNG
DER
WAHMEHMUNGSSCHEMATA
UND
DER
LEBENSSTILTYPISCHEN
EINSTELLUNGEN
AM
BEISPIEL
DER
BIOGRAPHIE
DORIS
ROTS
.
198
5.5.2
.ARBEIT
"
UND
YYLEITUNG
"
IN
DER
LEBENSSTILTYPISCHEN
WAHRNEHMUNG
.200
5.5.3
DAS
WAHMEHMUNGSSCHEMA
YYLEITEN
ALS
VORSICHTIGE
SUCHBEWEGUNG
"
UND
AUSWIRKUNGEN
AUF
SOZIALE
BEZIEHUNGEN
.
202
5.5.4
YYLEITEN
ALS
VORSICHTIGE
SUCHBEWEGUNG
"
UND
KOMMUNIKATION.
204
5.5.5
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
.
206
VH
TEIL
IV
GESAMTDISKUSSION
UND
KONSEQUENZEN
.
207
6.
GRUNDLAGEN
UND
BEZUGSGROESSEN
FUER
DIE
KONZEPTION
EINES
INTERAKTIONISTISCH
PERSONENBEZOGENEN
MANAGEMENTMODELLS
IN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
.
207
6.1
LEITUNGSHANDELN
VON
FRAUEN
IN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
.
208
6.1.1
DAS
INDIVIDUELL-BERUFLICHE
SELBSTKONZEPT
VON
LEITERINNEN
.210
6.1.2
ASPEKTE
DER
INSTITUTIONELLEN
IDENTITAET
VON
LEITERINNEN
.
213
6.2
VOM
SELBSTBILD
ZUM
PROFESSIONELLEN
LEITBILD:
BIOGRAPHISCH-LEBENS
STILTYPISCHES
LEITUNGSVERHALTEN,
EINSTELLUNGEN
UND
PROFESSIONELLE
KOMPETENZEN
.
215
6.2.1
CHARAKTERISTIKA
DER
BERUFSVERLAEUFE
VON
LEITERINNEN
.
217
6.2.2
LEITUNGSFAEHIGKEIT
UND
LEITUNGSKOMPETENZEN:
PAEDAGOGISCHE
REFLEXIONSFAEHIGKEIT,
PAEDAGOGISCHER
TAKT
UND
PAEDAGOGISCHE
TUGENDEN
.
219
6.3
LEITUNG
UND
MACHT
IN
ARBEITSBEZUEGEN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
.
223
6.3.1
MACHT,
GESTALTUNG
UND
ERFOLG
.
225
6.3.2
LEITUNG:
HIERARCHIE,
MACHT
UND
VERANTWORTUNG
.
226
7
AUSBLICK
.
230
8
LITERATURVERZEICHNIS
.
232
9
VERZEICHNIS
DER
ABBILDUNGEN
.
244 |
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