Förderung räumlicher Fähigkeiten: Trainingsstudien mit lernbeeinträchtigten Schülern
Gespeichert in:
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| Veröffentlicht: |
Münster ; München ; Berlin ; New York
Waxmann
2000
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| Schriftenreihe: | Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie
22 |
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1. Einleitung 1
1.1 Zielsetzung 1
1.2 Aufbau der Arbeit 2
2. Räumliche Fähigkeiten 4
2.1 Begriffsbestimmung: Was sind räumliche Fähigkeiten? 4
2.1.1 Merkmale räumlicher Aufgaben 5
2.1.2 Strategien bei der Bewältigung räumlicher Anforderungen 9
2.2 Kategorisierungen psychometrischer Tests räumlicher Fähigkeiten 13
2.2.1 Kategorisierungen auf faktorenanalytischer Basis 14
2.2.2 Räumliche Fähigkeiten im Rahmen des Intelligenz-Konstrukts 18
2.3 Strategien bei der Bearbeitung psychometrischer Tests räumlicher Fähigkeiten 20
2.3.1 Unterschiedliche Strategien bei der Bearbeitung räumlicher Aufgaben 20
2.3.2 Bedingungen des Strategiewechsels 23
2.3.3 Der Einfluss von Übung auf Bearbeitungsstrategien 25
2.4 Räumliche Fähigkeiten: Definition und Operationalisierung 25
2.5 Zusammenfassung 28
3. Räumliche Fähigkeiten als Lernvoraussetzung 30
3.1 Theoretische Ansätze aus der Gedächtnisforschung 30
3.2 Optimierung von Lernumgebungen durch bildhafte Instruktion 33
3.2.1 Allgemeine Befunde aus Untersuchungen zum multimedialen Lernen 34
3.2.2
Différentielle
Befunde aus Untersuchungen zum multimodalen Lernen 37
3.3 Nutzung visuell-räumlicher Ressourcen beim Problemlösen: Mentale Animation 39
3.4 Zusammenfassung 42
4. Ansätze zur Förderung räumlicher Fähigkeiten 44
4.1 Darstellende Geometrie und technisches Zeichnen 46
4.1.1 Die Effektivität in Bezug auf trainingsnahe Kriterien 47
4.1.2 Die Effektivität in Bezug auf räumliche Fähigkeiten 49
4.2 Erfahrung und Übung im Umgang mit räumlichen Anforderungen 50
4.2.1 Alltägliche Erfahrung 51
4.2.2 Übung mit Testaufgaben 54
4.2.3 Trainingsstudien mit spielbasierten Fördermaßnahmen 56
4.3 Zusammenfassung 64
5. Lernschwierigkeiten und kognitive Förderung 66
5.1 Kognitive Förderung 66
5.1.1 Inhalte kognitiver Trainingsprogramme 69
5.1.2 Transfer auf nicht trainierte Aufgaben 70
5.1.3 Einordnung einiger kognitiver Trainingsprogramme 72
5.1.4 Wirksamkeit kognitiver Trainingsmaßnahmen 75
5.2
Die Evaluation
kognitiver Trainingsmaßnahmen 78
5.2.1 Versuchsplanung 78
5.2.2 Statistische Auswertung von Trainingsuntersuchungen 83
5.3 Lernschwierigkeiten 88
5.3.1 Personen mit Lernschwierigkeiten: Eine allgemeine Beschreibung 89
5.3.2 Die Developmental-Difference-Kontroverse 92
5.4 Zusammenfassung 95
6. Fragestellungen und Anlage der Untersuchungsreihe 98
6.1 Fragestellungen 98
6.2 Anlage der Untersuchungsreihe 100
7. Experimentelle Untersuchungen zur Förderung räumlicher Fähigkeiten 104
7.1 Untersuchung 1: Förderung durch Computerspiele 104
7.1.1 Methode 105
7.1.2 Ergebnisse 115
7.1.3 Diskussion 116
7.2 Untersuchung 2: Förderung durch Computerspiele und technisches Zeichnen 117
7.2.1 Methode 119
7.2.2 Ergebnisse 121
7.2.3 Diskussion 123
7.3 Untersuchung 3: Förderung durch Computerspiele, ergänzt durch ein
Strategietraining 126
7.3.1 Methode 127
7.3.2 Ergebnisse 132
7.3.3 Diskussion 133
7.4 Zusammenfassung 136
8. Transfereffekte in der Folge einer Förderung räumlicher Fähigkeiten 138
8.1 Untersuchung 4: Transfer auf schulisches Lernen im Physikunterricht 139
8.1.1 Methode 141
8.1.2 Ergebnisse 148
8.1.3 Diskussion 149
8.2 Untersuchung 5: Transfer auf Problemlöseleistungen 152
8.2.1 Methode 154
8.2.2 Ergebnisse 158
8.2.3 Diskussion 160
8.3 Zusammenfassung 163
9. Zusammenfassung und Gesamtdiskussion 164
9.1 Förderung räumlicher Fähigkeiten 164
9.2 Transfer auf andere Lernsituationen 168
9.3 Ausblick 170
Zusammenfassung 172
Literatur 174
Anhang 187
|
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