Begegnungssprache: Kinder Brandenburger Grundschulen begegnen Englisch, Russisch, Französisch und Polnisch in ihrem Unterricht
Gespeichert in:
Format: | Buch |
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Weinheim
Dt. Studien-Verl.
2000
|
Ausgabe: | Dr. nach Typoskript |
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | Literaturangaben |
Beschreibung: | 130 S. Ill. : 21 cm |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
7
TEILL
AUFGABEN
UND
ERGEBNISSE
DER
WISSENSCHAFTLICHEN
BEGLEITUNG
DES
PROJEKTS
BEGEGNUNG
MIT
FREMDEN
SPRACHEN
IN
GRUNDSCHULEN
DES
LANDES
BRANDEN
BURG
9
1
DIE
WISSENSCHAFTLICHE
BEGLEITUNG
11
1.1
ANFORDERUNGEN
AN
DIE
WISSENSCHAFTLICHE
BEGLEITUNG
11
1.2
EINIGE
BESONDERHEITEN
DES
BEGEGNUNGSKONZEPTES
IM
LAND
BRAN
DENBURG
12
1.3
FORSCHUNGSMETHODISCHES
KONZEPT
DER
WISSENSCHAFTLICHEN
BEGLEI
TUNG
15
1.3.1
STRUKTUR
DER
FORSCHUNGSGRUPPE
15
1.3.2
ZIELE
UND
AUFGABEN
DER
WISSENSCHAFTLICHEN
BEGLEITUNG
IM
UNTERSUCHUNGSZEITRAUM
NOVEMBER
1993
BIS JULI
1997
15
1.3.3
FRAGESTELLUNGEN
DER
UNTERSUCHUNG
16
1.3.4
UNTERSUCHUNGSPOPULATION
17
1.3.5
METHODISCHES
VORGEHEN
17
2
ERGEBNISSE
DER
UNTERSUCHUNG
IN
DEN JAHRGANGSSTUFEN
3
UND
4
DER
EINBEZO
GENEN
PROJEKTSCHULEN
22
2.1
BEDINGUNGEN UND
VORAUSSETZUNGEN
FUER
DIE
REALISIERUNG
VON
BEGEG
NUNG
MIT
FREMDEN
SPRACHEN
22
2.1.1
MEINUNGEN
VON
LEHRKRAEFTEN
DER
JAHRGANGSSTUFEN
3
UND
4
ZUM
PROJEKT
22
2.1.2
MEINUNGEN
VON
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELERN
DER
JAHRGANGS
STUFEN
3
UND
4
ZUM
PROJEKT
24
2.1.3
MEINUNGEN
VON ELTERN
ZUM
PROJ
EKT
3
2
2.2
THEMEN
UND
ERFAHRUNGSFELDER
DER
BEGEGNUNG
MIT
FREMDEN
SPRA
CHEN
38
2.3
DIDAKTISCH-METHODISCHE
GESTALTUNG
DER
UNTERRICHTSSEQUENZEN
43
2.4
EINBEZOGENE
MEDIEN/MITTEL
ZUR
GESTALTUNG
BEGEGNUNGSSPRACHLICHER
SEQUENZEN
49
2.5
ANFORDERUNGEN
AN
DIE
SCHULINTERNE
FORTBILDUNG
50
2.6
ZUSAMMENFASSUNG
ZU
DEN
JAHRGANGSSTUFEN
3
UND
4
54
3
ERGEBNISSE
DER
UNTERSUCHUNG
IN
DEN
JAHRGANGSSTUFEN
5
UND
6
DER
EINBE
ZOGENEN PROJEKTSCHULEN
57
3.1
BEDINGUNGEN
UND
VORAUSSETZUNGEN
FUER
DIE
REALISIERUNG
DER
BEGEG
NUNG
MIT
FREMDEN
SPRACHEN
57
3.1.1
VARIANTEN
DER
REALISIERUNG
VON
BEGEGNUNG
MIT
FREMDEN
SPRACHEN
58
3.1.2
MEINUNGEN
VON
LEHRKRAEFTEN
IN
DEN
JAHRGANGSSTUFEN
5
UND
6
ZUM
PROJEKT
61
3.1.3
MEINUNGEN
VON
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELERN
DER
JAHRGANGS
STUFEN
5
UND
6
ZUM
PROJEKT
65
3.1.4
MEINUNGEN
VON ELTERN
ZUM
PROJ
EKT
67
3.1.5
MEINUNGEN VON
FREMDSPRACHENLEHRERINNEN
UND
-LEHREM
ZUM
PROJEKT
70
3.2
THEMEN
UND
ERFAHRUNGSFELDER
DER
BEGEGNUNG
MIT
FREMDEN
SPRA
CHEN
72
3.3
DIDAKTISCH-METHODISCHE
GESTALTUNG
DER UNTERRICHTSSEQUENZEN
74
3.4
MEINUNGEN
VON
SCHULLEITERINNEN
UND
SCHULLEITERN ZUM
PROJEKT
78
3.5
ZUSAMMENFASSUNG
ZU
DEN
JAHRGANGSSTUFEN
5
UND
6
85
4
GESAMTZUSAMMENFASSUNG
UND
WERTUNG
DER
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE
NACH VIERJAEHRIGER
WISSENSCHAFTLICHER
BEGLEITUNG
87
LITERATUR
93
TEIL
II
DIDAKTISCHES
KONZEPT
ZUR
REALISIERUNG
VON
BEGEGNUNG
MIT
FREMDEN
SPRA
CHEN
IM
UNTERRICHT DER
GRUNDSCHULEN
BRANDENBURGS
97
1.
EINIGE
VORAUSSETZUNGEN
FUER
DIE
BEGEGNUNG
DER
KINDER
MIT
FREMDEN
SPRA
CHEN
IM
UNTERRICHT
100
2.
DIDAKTISCHE
GRUNDSAETZE
FUER
DIE
GESTALTUNG
BEGEGNUNGSSPRACHLICHER
SE
QUENZEN
IM
UNTERRICHT
106
3.
INTEGRATION
VON
BEGEGNUNG
MIT
FREMDEN
SPRACHEN
IN
DIE
FAECHER/LEMBE
REICHE
DER
GRUNDSCHULE
112
4.
BEGEGNUNG
MIT
FREMDEN
SPRACHEN,
SCHULENTWICKLUNG
UND
SCHULPROFIL
126
LITERATUR
127
MITGLIEDER
DER
FORSCHUNGSGRUPPE
129
BETEILIGTE
SCHULEN
130
6 |
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