Pädagogische Zeitstrukturen: Rhythmisierung in der Grundschule
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2000
|
| Schriftenreihe: | Erziehung, Unterricht, Bildung
84 |
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INHALTSVERZEICHNIS
1
EINLEITUNG.
.
7
1.1
DIE
BEDEUTUNG
DES
STRUKTURELEMENTS
ZEIT
IN
DER
BILDUNGSPOLITISCHEN
DISKUSSION
.
9
1.2
BEGRUENDUNGSZUSAMMENHANG
UND
GANG
DER
ARGUMENTATION
.
12
2
ERKENNTNISSTRUKTUR
"ZEIT
"
.
16
2.
1
ZUR
DEFMIERBARKEIT
DES
"ZEITBEGRIFFS"
.
16
2.2
ZEITPHAENOMENE
IM
SPIEGEL
DER
WISSENSCHAFTEN
.
21
2.2.1
ZEITERFAHRUNGEN
.
22
2.2.2
ZEITMESSUNG
.
23
2.2.3
PSYCHOLOGIE
.
25
2.2.4
PHILOSOPHIE
.
27
2.2.5
GESCHICHTE
.
28
2.2.6
RELIGION
.
28
2.2.7
NATURWISSENSCHAFTEN
.
29
2.2.8
WERTEWANDELSFORSCHUNG
.
30
2.3
ZEITSTRUKTURFORMEN
.
31
3
ZEIT
ALS
STRUKTURELEMENT
DER
GESELLSCHAFT
.
34
3.1
THEORIEN
DER
ZEITSOZIOLOGIE
.
34
3.2
HERAUSBILDUNG
VON
ZEITSTRUKTUREN
.
35
3.2.1
PHYSIKALISCHE
UND
SOZIALE
ZEIT
.
35
3.2.2
ZEITSTRUKTUREN
UND
SOZIAL-WIRTSCHAFTLICHER
WANDEL
.
37
3.2.2.1
ORGANISCHE
ZEIT
.
38
3.2.2.2
ZYKLISCHE
ZEIT
.
40
3.2.2.3
LINEARE
ZEIT
.
40
3.2.2.4
ABSTRAKTEZEIT
.
41
3.2.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
52
4
EXKURS:
ZEITPROBLEME
.
54
4.1
ERSCHEINUNGSFORMEN
VON
ZEITPROBLEMEN
.
54
4.2
URSACHEN
VON
ZEITPROBLEMEN
.
56
4.3
FAZIT
.
58
5
KIND
UND
ZEIT
.
59
5.1
PSYCHOLOGISCHE
MODELLE
ZUM
ZEITBEGRIFF
.
59
5.1.1
EINZELBEFUNDE
ZUR
ENTWICKLUNG
DES
ZEITBEWUSSTSEINS
BEIM
KIND
.
62
5.1.1.1
ZEITWISSEN
.
62
5.1.1.2
ZEITSCHAETZUNG/ZEITERFAHRUNG
.
64
5.1.1.3
ZEITPERSPEKTIVE
.
66
5.1.2
ZUSAMMENFASSUNG
.
68
5.2
SOZIO-KULTURELL
BEDINGTE
ZEITSTRUKTUREN
VON
KINDERN
.
70
5.2.1
ZEITERFAHRUNGEN
VON
KINDERN
IN
DER
FAMILIE
.
70
5.2.2
ERZIEHUNGSVERHALTEN
DER
ELTERN
.
74
5.2.3
VERAENDERUNGEN
DER
RAEUMLICHEN
UMWELT
.
77
5.2.4
VERLUST
AN
FREIHEIT
.
79
5.2.5
ZEITERFAHRUNGEN
VON
KINDERN
MIT
MEDIEN
.
80
5.2.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
82
6
SCHULE
UND
ZEIT
.
84
6.1
ZEIT
IN
DER
SCHULE
.
84
6.2
GRUNDSCHULE
IM
WANDEL
.
91
6.2.1
BILDUNGSREFORM
.
91
6.2.2
AKTUELLE
TENDENZEN
DER
GRUNDSCHULREFORM
.
92
6.2.3
(GRUND-)SCHULE
NEU
DENKEN?
.
94
6.2.4
ZUSAMMENFASSUNG
UND
PERSPEKTIVEN
.
98
7
SCHULE
ALS
OEKOLOGISCH
GESTALTETER
LEBENS
UND
ERFAHRUNGSRAUM
----
101
7.1
EIN
OEKOLOGISCHER
ERKLAERUNGSANSATZ
.
101
7.2
SCHULE
AUS
OEKOLOGISCH-SYSTEMISCHER
SICHT
.
103
8
RHYTHMUS
.
108
8.1
ZUM
BEGRIFF
"RHYTHMUS"
.
108
8.2
BIOLOGISCHE
RHYTHMEN
.
111
8.3
STOERUNGEN
DER
BIOLOGISCHEN
RHYTHMEN
.
115
8.4
BIORHYTHMEN
.
116
8.5
PHYSIOLOGISCHE
LEISTUNGSFAEHIGKEIT
.
118
8.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
121
9
PAEDAGOGISCHE
ZEITSTRUKTUREN
.
122
9.1
SCHULISCHE
ZEITSTRUKTUREN
AUS
OEKOLOGISCHER
SICHT
.
122
9.2
RHYTHMUS
UND
RHYTHMISIERUNG
IN
DER
SCHULE
.
124
9.3
POSTMODERNE
UND
SCHULZEIT
.
128
9.4
STRUKTURELLE
BEDINGUNGEN
VERAENDERTER
SCHULISCHER
ZEITRASTER
.
130
9.5
PAEDAGOGISCHE
ZEITSTRUKTUREN
.
134
10
RHYTHMISIERUNG
IN
DER
GRUNDSCHULE
.
136
10.1
RHYTHMISIERUNGSELEMENTE
.
136
10.2
RHYTHMISIERUNG
IM
SCHULALLTAG.
151
11
AUSBLICK
.163
12
LITERATUR
.
168 |
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