Gelernte Hilflosigkeit: Grundlagen und Anwendungen in Schule und Unterricht
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bern [u.a.]
Huber
2000
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Aus dem Programm Huber: Psychologie Lehrbuch
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 184 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 3456834918 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung ........................................................... 9
2. Die ursprüngliche Fassung der Hilflosigkeitstheorie
2.1 Tierexperimentelle Studien ............................... 20
2.2 Hilflosigkeit beim Menschen:
Zwei frühe Experimente .................................. 30
2.3 Die ursprüngliche Fassung der Theorie
der gelernten Hilflosigkeit ................................ 36
2.4 Hilflosigkeit und Depression ............................ 42
2.5 Kritische Einwände methodischer Natur ............... 46
3. Erweiterungen der Theorie und eine alternative Erklärung
3.1 Hilflosigkeit, Reaktanz und
persönliche Wichtigkeit ................................... 54
3.2 Hilflosigkeit und handlungsstörende Gedanken:
Die Hypothese der kognitiven Interferenz ............. 58
3.3 Hilflosigkeit und
Prozesse der Handlungskontrolle ........................ 64
4. Hilflosigkeit, Depression und Attributionen
der Unkontrollierbarkeit
4.1 Attributionen und kausale Dimensionen ............... 71
4.2 Die reformulierte (attributionale) Hilflosigkeits-
theorie von Abramson, Seligman und Teasdale ....... 74
4.3 Der pessimistische Erklärungsstil ....................... 92
4.4 Hoffnungslosigkeitsdepression .......................... 98
4.5 Zusammenfassung der Kapitel 2 bis 4 ................ 105
5. Implikationen für Schule, Unterricht und Erziehung
5.1 Hilflose und beharrliche Kinder ....................... 112
5.2 Hilflosigkeit und Reaktionen nach Misserfolg ...... 116
5.3 Hilflosigkeit und Reaktionen nach Erfolg ............ 129
5.4 Therapie und Prävention von Hilflosigkeit .......... 132
5.5 Implizite Intelligenztheorien, Zielorientierungen
und hilfloses vs. beharrliches Verhalten .............. 148
5.6 Die Entstehung von Hilflosigkeit ...................... 156
Weiterführende Literatur ........................................ 169
Literaturverzeichnis ................................................ 172
Die «gelernte» oder «erlernte» Hifflosigkeit
ist ein Phänomen, das seit ungefähr 30 Jah¬
ren in verschiedenen Teilbereichen der
Psychologie, aber auch in den Nachbarwis¬
senschaften große Aufmerksamkeit erfährt.
Unter den Anwendungsfächern der Psycho¬
logie hat gelernte Hilflosigkeit besondere
Beachtung in der Klinischen Psychologie
und der Pädagogischen Psychologie gefun¬
den. Dies beruht zum einen auf der An¬
nahme, «gelernte Hilflosigkeit» könne das
Entstehen bestimmter Formen von Depres¬
sionen erklären (Klinische Psychologie).
Zum anderen haben zahlreiche an Schul¬
kindern durchgeführte Untersuchungen
gezeigt,
dass
gelernte Hilflosigkeit gravie¬
rende negative Auswirkungen auf das
Erleben und Verhalten in Leistungssitua¬
tionen haben kann (Pädagogische Psycho¬
logie). Das Buch möchte - in leicht verständ¬
licher Form - auch Nichtpsychologen mit
zentralen Theorien und Ergebnissen zur
gelernten Hilflosigkeit vertraut machen.
Damit soll die Grundlage dafür geschaffen
werden, das eigene Handeln in Schule,
Unterricht und Erziehung unter dem
Aspekt von Hilflosigkeit zu reflektieren.
Gemäß diesem Anliegen werden Anwendun¬
gen der Theorie der gelernten Hilflosigkeit
in Schule und Unterricht besonders aus¬
führlich behandelt
Interessenten: Studierende des Lehramts,
der Pädagogik, Psychologie
шиї
Soziologie
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