Sport, Bewegungserziehung in der Fachschule für Sozialpädagogik: Arbeitsbuch für Theorie und Praxis der Bewegungserziehung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
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Köln
Stam
2000
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INHALTSVERZEICHNIS
1
YYTRAUMBERUF
ERZIEHERIN?
"
ODER
ENTWURF
EINES
KONZEPTES
DER
ZUKUENFTIGEN
BERUFSROLLE
9
1.1
YYSPORT
IST
MORD!
"
ODER
DAS
PHAENOMEN
SPORT
IN
UNSERER
GESELLSCHAFT
11
1.1.1
YYSPORT-RUNDSCHAU
"
ODER
ZUM
BEGRIFF
YYSPORT
"
?
11
1.1.2
YYANSPRUCH
UND
WIRKLICHKEIT
"
ODER
FORDERUNGEN
AN
DEN
SCHULSPORT
12
1.1.3
YYSPORT
FUER
DAS
EGO
"
ODER
ENTWICKLUNG
EINES
INDIVIDUELLEN
SPORTVERSTAENDNISSES
13
1.2
YYMEINE
SPORTGESCHICHTE
"
ODER
DER
ZUSAMMENHANG
VON
INDIVIDUELLER
SPORTSOZIALISATION
UND
ZUKUENFTIGER
ARBEIT
ALS
ERZIEHERIN
15
1.2.1
YYICH
ERINNERE
MICH
"
ODER
REISE
ZU
DEN
INDIVIDUELLEN
SOZIALISATIONSERFAHRUNGEN
15
1.2.2
YYBERG
UND
TALFAHRT
"
ODER
INDIVIDUELLE
SPORTGESCHICHTE
UND
IHRE
BEDEUTUNG
19
1.2.3
YYERZIEHERINNEN
SIND
UNSPORTLICH!
"
ODER
DIE
ERZIEHERISCHE
KOMPETENZ
IN
DER
BEWEGUNGSFOERDERUNG
22
1.3
YYDO
IT
JOURSELF!
"
ODER
SPORT
SELBST
GESTALTEN
25
1.3.1
YYKALTSTART
"
ODER
DAS
AUFWAERMEN
25
1.3.2
YYSPORTLERIN
DES
JAHRES?
"
ODER
MOEGLICHKEITEN
ZUR
ERMITTLUNG
DER
EIGENEN
LEISTUNGSFAEHIGKEIT
28
1.3.3
YYSELBSTVERWIRKLICHUNG
"
-
DIE
GESTALTUNG
DES
TRAININGS
31
1.3.4
YYFANTASIE
INS
SPIEL
GEBRACHT!
"
ODER
SPIELE
VERAENDERN
UND
ERFINDEN
35
1.4
YYAUS
GESCHICHTEN
LERNEN
"
ODER
AUSEINANDERSETZUNG
MIT
ERLEBTEN
PAEDAGOGISCHEN
SITUATIONEN
(AUFGABEN
FUER
DAS
PRAKTIKUM)
39
1.4.1
YYHANDLUNGSWEISEN
"
ODER
FORMEN
PAEDAGOGISCHEN
HANDELNS
39
1.4.2
YYWIE
WAR
DAS?
"
ODER
DIE
ARBEITSSCHRITTE
DER
YYKASUISTIK
"
41
1.4.3
YYDER
BLICK
DURCH
DIE
BEWEGUNGSBRILLE
"
ODER
BEOBACHTUNGSAUFGABE
FUER
EIN
PRAKTIKUM
45
2
YYWARUM
SIND
KINDER
SO?
"
ODER
DER
AUFBAU
EINES
KONZEPTES
DER
PAEDAGOGISCHEN
FREMDWAHRNEHMUNG
46
2.1
YYBEWEGTE
KINDHEIT
"
ODER
HINTERGRUENDE
ZUR
BEWEGUNGSWELT
VON
KINDERN
47
2.1.1
YYUNTER
DER
LUPE
"
ODER
DIE
ERFORSCHUNG
DES
BEWEGUNGSVERHALTENS
VON
KINDERN
IN
IHRER
UMWELT
48
2.1.2
YYKINDER
SIND
."
ODER
DAS
KINDLICHE
WESEN
50
2.1.3
YYDER
ROTE
FADEN
"
ODER
EIN
VORSCHLAG
FUER
DIE
UNTERRICHTSPLANUNG
51
2.1.4
YYFRUEHER
WAR
ALLES
BESSER
"
ODER
KINDHEIT
IM
WANDEL
52
2.2
YYDURCH
SEHEN
KANN
MAN
LERNEN
"
ODER
DAS
BEOBACHTEN
VON
KINDERN
54
2.2.1
YYICH
SEHE
WAS,
WAS
DU
NICHT
SIEHST!
"
ODER
DIE
SUBJEKTIVITAET
DER
BEOBACHTUNG
54
2.2.2
YYBEWEGTE
BILDER
"
ODER
DIE
BEWEGUNGSBEOBACHTUNG
55
2.3
YYRENNEN,
LAUFEN,
TOBEN
"
ODER
DIE
MOTORISCHE
ENTWICKLUNG
59
2.3.1
YYALLES
GEHT
SEINEN
GANG!
"
ODER
DIE
THEORETISCHEN
HINTERGRUENDE
ZUR
MOTORISCHEN
ENTWICKLUNG
60
2.3.2
YYWIE
SAGE
ICH
ES
NUR
DEN
ELTERN?
"
ODER
PLANUNG
EINES
ELTERNABENDS
MIT
THEMATISCHEM
SCHWERPUNKT
63
2.3.3
YYIN
ALLEM
STECKT
BEWEGUNG
"
ODER
DER
ZUSAMMENHANG
ZWISCHEN
DER
ENTWICKLUNG
DER
MOTORIK
UND
DER
PERSOENLICHKEIT
65
2.4
YYICH
BIN
STAERKER!
"
ODER
SELBSTKONZEPT
UND
PSYCHOSOZIALE
ENTWICKLUNG
67
2.5
YYSEHEN,
HOEREN,
FUEHLEN
"
ODER
DIE
ENTWICKLUNG
DER
KOGNITIVEN
FAEHIGKEITEN
UND
DER
WAHRNEHMUNG
IM
KONTEXT
DER
BEWEGUNG
73
2.5.1
YYWAS
HAT
BEWEGUNG
MIT
DENKEN
ZU
TUN?
"
ODER
DIE
KOGNITIVE
ENTWICKLUNG
73
2.5.2
YYDAS
SCHMECKT
MIR
GAR
NICHT!
"
ODER
DIE
WAHRNEHMUNGSBEREICHE
UND
IHRE
BEEINFLUSSUNG
76
2.6
YYENE,
MENE,
MUH
"
-
DIE
SPIELENTWICKLUNG
81
2.6.1
YYALLES
HAT
SEINE
ZEIT!
"
ODER
DIE
ENTWICKLUNG
UND
BEDEUTUNG
DES
SPIELS
84
2.6.2
YYDAS
IST
DOCH
EIN
KINDERSPIEL!
"
ODER
DIE
VERSCHIEDENEN
KATEGORIEN
DES
KINDLICHEN
SPIELS
85
2.7
YYNICHT
AUFGEBEN!
"
ODER
UEBER
DAS
LERNEN
UND
DIE
MOTIVATION
90
2.7.1
YYENDLICH,
JETZT
WEISST
DU
WIE
ES
GEHT!
"
ODER
DER
PROZESS
DES
LERNENS
90
2.7.2
YYWAS
KANN
MAN
UEBER
DAS
LERNEN
LERNEN?
"
ODER
THEORIEN
UND
PRAXIS
DES
LERNENS
92
2.7.3
YYWIESO
SOLLTE
ICH?
"
ODER
DIE
FRAGE
NACH
DER
MOTIVATION
97
2.8
YYIN
DER
PRAXIS
IST
VIELES
ANDERS
"
ODER
DIE
AUSWERTUNG
EINES
PRAKTIKUMS
103
3
YYDAS
IST
MEIN
DING
!
"
ODER
DIE
ERARBEITUNG
EINES
KONZEPTES
SPORT-/PAEDAGOGISCHEN
HANDELNS
104
3.1
YYES
KOMMT
DARAUF
AN,
WIE
MAN
ES
SIEHT
.
YY
ODER
ZIELE,
INHALTE
UND
METHODEN
IN
DER
BEWEGUNGSERZIEHUNG
106
3.1.1
YYDAS
SEH
ICH
ABER
ANDERS!
"
ODER
DAS
BILD
VON
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN
IN
DER
BEWEGUNG
106
3.1.2
YYDAS
IST
MIR
WICHTIG,
WEIL
."
ODER
ZIELSETZUNGEN
UND
INHALTE
IN
DER
BEWEGUNGSERZIEHUNG
111
3.1.3
YYWIE
SOLL
DAS
GEHEN?
"
ODER
GRUNDLEGENDE
UEBERLEGUNGEN
ZU
DIDAKTISCHEN
PRINZIPIEN
116
4
3.2
YYBEWEGUNG
FAENGT
IM
KOPF
AN
"
ODER
DIE
BEDEUTUNG
DER
BEWEGUNG
IN
AKTUELLEN
ELEMENTARPAEDAGOGISCHEN
ANSAETZEN
130
3.2.1
YYWAS
HAT
DENN
DAS
MIT
SPORT
ZU
TUN?
"
ODER
BEWEGUNG
IM
SITUATIONSORIENTIERTEN
ANSATZ
130
3.2.2
YYWIR
ARBEITEN
OFFEN
"
ODER
DER
YYOFFENE
KINDERGARTEN
"
ALS
PAEDAGOGISCHES
KONZEPT
137
3.3
YYKEIN
BOCK
AUF
ACTION?
"
ODER
DIE
BEDEUTUNG
DER
BEWEGUNG
IM
AUSSERSCHULISCHEN
BEREICH
142
3.3.1
YYAUSGEPOWERT
ODER
AUFGEDREHT?
"
ODER
MOEGLICKEITEN
DER
BEWEGUNG
IN
DER
HORTARBEIT
142
3.3.2
YYZU
COOL
ZUM
SCHWITZEN?
"
ODER
MOEGLICHKEITEN
DER
BEWEGUNG
IN
DER
JUGENDFREIZEITARBEIT
149
3.4
YYNICHT
SCHNELLER,
HOEHER,
WEITER!
"
ODER
ANDERE
SINNGEBUNGEN
FUER
SPORT
UND
BEWEGUNG
159
3.4.1
YYWENN
ICH
MICH
BEWEGE,
WACHSE
ICH.
"
ODER
PSYCHOMOTORIK
IN
DER
BEWEGUNGSERZIEHUNG
159
3.4.2
3.4.3
YYADRENALIN
PUR
"
ODER
ABENTEUER
UND
ERLEBNISSPORT
177
YYLASST
MICH
DA
MAL
RAN!
"
ODER
AUFGABEN
FUER
DAS
PRAKTIKUM
186
4
YYWANN
BIN
ICH
DENN
FERTIG?
"
ODER
DER
ENTWURF
EINES
EIGENEN
MODELLS
DER
PROFESSIONALISIERUNG
IM
BEWEGUNGSERZIEHERISCHEN
BEREICH
187
4.1
YYBLEIBT
DIE
BEWEGUNG
AUF
DER
STRECKE?
"
ODER
DER
BEREICH
SPORT/BEWEGUNG
IM
PROFESSIONALISIERUNGSPROZESS
188
4.2
YYWIR
SIND
IN
BEWEGUNG
"
ODER
OEFFENTLICHKEITSARBEIT,
QUALITAETSMANAGEMENT
UND
MARKETING
191
4.3
YYUND
DANN
IST
ES
BEI
MIR
PASSIERT!
"
ODER
AUFSICHTSPFLICHT
IN
DER
BEWEGUNGSERZIEHUNG
195
4.4
YYICH
WILL
NICHT
AUF
DER
STELLE
TRETEN
"
ODER
FORT
UND
WEITERBILDUNG
IM
BEWEGUNGSBEREICH
198
5 |
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