Das professionelle Selbst- und Fremdbild im Erzieherinnenberuf: am Beispiel der Erzieherin im evangelischen Kindergarten
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Aachen
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|---|---|
| adam_text | INHALTSUEBERSICHT SEITE I PROBLEMFELD UND AUSGANGSPUNKT 5 1. ALLGEMEINER
BEZUGSRAHMEN: DIE GESELLSCHAFTLICHE BE- DEUTUNG VON KINDERGARTEN UND
ERZIEHERIN - EINE SKIZZE 5 1.1 DER KINDERGARTEN - EINGANGSSTUFE DES
BILDUNGSSYSTEMS 6 1.2 DIE GESELLSCHAFTLICHE BEDEUTUNG DES
ERZIEHERINNENBERUFS 12 1.3 DAS BERUFLICHE SELBSTBILD VON ERZIEHERINNEN
ALS THEMA DER VORL IEGENDEN ARBEIT 18 II UEBERBLICK ZUM STAND DER
FORSCHUNG 21 2. DIE BERUFSGRUPPE DER ERZIEHERINNEN ALS THEMA EMPIRISCHER
FORSCHUNG 21 2.1 EIN BLICK IN DIE FORSCHUNGSLANDSCHAFT 22 2.2 KRITISCHE
WUERDIGUNG UND ANMERKUNGEN ZUR PERSPEKTIVE DER VORLIEGENDEN ARBEIT 32 III
THEORETISCHE ANNAEHERUNGEN 35 3. DAS BERUFSBILD DER ERZIEHERIN 35 3.1
DEFINITORISCHE NAEHERUNGEN UND THEORETISCHE BEZUEGE 35 3.1.1 DER
STRUKTUR-FUNKTIONALE ANSATZ DER BERUFSSOZIOLOGIE 40 3.1.2 DER
SUBJEKTORIENTIERTE ANSATZ DER BERUFSSOZIOLOGIE 44 3.1.3 ASPEKTE DER
BERUFLICHEN SOZIALISATIONSTHEORIE 48 3.2 EXKURS: HINWEISE AUS DEN
*BLAETTERN ZUR BERUFSKUNDE 52 3.3 BEGRIFFLICHKEIT UND INDIKATOREN DES
BERUFSBILDES 57 3.3.1 BERUFLICHE WERTORIENTIERUNGEN 60 3.3.2 DIE
ELTERNARBEIT 61 3.3.3 DIE AUSBILDUNG ALS BESTIMMENDES ELEMENT DES
BERUFLICHEN SELBSTBILDES 63 IV DAS PROFESSIONELLE SELBST- UND FREMDBILD
IM ERZIEHERINNENBERUF - EMPIRISCHE BEFUNDE 65 4. DAS METHODISCHE
VORGEHEN 67 4.1 DIE EINBEZOGENEN UNTERSUCHUNGEN 67 4.2 EINGESETZTE
ERHEBUNGSVERFAHREN 69 4.3. KURZPORTRAET DER BEFRAGTEN AUS DEN
EINBEZOGENEN UNTERSUCHUNGEN 72 5. BERUFLICHE WERTORIENTIERUNGEN 76 5.1
BERUF UND ARBEIT IM SUBJEKTIVEN WERTESYSTEM DER ERZIEHERINNEN 17 5.1.1
DER LEBENSBEREICH BERUF UND ARBEIT 77 5.1.2 BERUFLICHE WERTHALTUNG
ZWISCHEN INTRINSICHER UND EXTRINSISCHER MOTIVATION 86 5.2 KOMPETENZEN
UND KENNTNISSE ALS KONSTITUIERENDE ELEMENTE DES BERUFLICHEN SELBSTBILDES
97 5.3 BERUFLICHE ZUKUNFTSPERSPEKTIVEN 115 5.4 ZUSAMMENFASSUNG UND
FOLGERUNGEN 129 6. DIE ELTERNARBEIT 135 6.1 VORAUSSETZUNGEN DER
ZUSAMMENARBEIT 136 6.2 DIE GESTALTUNG DER ELTERNARBEIT 144 6.3 GRENZEN
DER ELTERNARBEIT 161 6.4 ZUSAMMENFASSUNG UND FOLGERUNGEN 165 7. DIE
AUSBILDUNG ALS BESTIMMENDES ELEMENT DES BERUFLICHEN SELSTBILDES 170 7.1
VORRAUSSETZUNGEN, ORGANISATION UND INHALTE DER AUSBILDUNG - EINE
ANNAEHERUNG 173 7.2 DIE AUSBILDUNG IN DER SICHT DER FACHKRAEFTE 180 7.3
ZUSAMMENFASSUNG UND FOLGERUNGEN 199 V BILANZ UND FOLGERUNGEN 203 8.
ZUSAMMENFASSUNG UND BILANZ 203 8.1 DAS BERUFSVERSTAENDNIS DER
ERZIEHERINNEN IM SPANNUNGSFELD VON SELBSTBILD UND AUSSENERWARTUNGEN 205
8.2 KRITISCHE BILANZ UND FOLGERUNGEN FUER PRAXIS UND WISSENSCHAFT 218
ANHANG 225 ANMERKUNGEN 225 LITERATUR 237 VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN UND
TABELLEN 255 ANHANGSTABELLEN UND -ABBILDUNGEN 257
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