Wie viel Staat braucht die Bildung?:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2000
|
| Schriftenreihe: | [Europäische Hochschulschriften / 11]
815 |
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INHALTSVERZEICHNIS
INHALTSVERZEICHNIS
.
7
EINLEITUNG
.
11
1
SCHULE
IN
DER
KRISE
.
15
1.1
GESELLSCHAFTLICHE
VERAENDERUNGEN
.
15
1.1.1
RISIKOGESELLSCHAFT
.
16
1.1.2
INDIVIDUALISIERUNG
UND
PLURALISIERUNG
.
18
1.1.3
GLOBALISIERUNG
UND
HOMOGENISIERUNG
.
19
1.2
DIE
VERAENDERTE
KINDHEIT
.
20
1.2.1
MEDIENKINDHEIT
.
21
1.2.2
MULTIKULTURELLE
KINDHEIT
.
22
1.2.3
KONSUMKINDHEIT
.
23
1.2.4
KRISENKINDHEIT
.
23
1.2.5
PAEDAGOGISIERTE
KINDHEIT
.
26
1.2.6
NEUE
ERZIEHUNGSZIELE
.
26
1.3
DIE
KRISE
DER
SCHULE
.
28
1.3.1
DIE
KRISE
IN
DER
BESTIMMUNG
DER
PAEDAGOGISCHEN
AUFGABEN
.
28
1.3.2
DIE
KRISE
DER
SCHULORGANISATION
.
34
1.4
FAZIT
.
38
2
DIE
BILDUNG,
DER
STAAT
UND
DIE
IDEE
DER
SCHULPFLICHT
.
41
2.1
WAS
HEISST
HEUTE
YYBILDUNG"?
.
41
2.1.1
VORBEMERKUNG
.
41
2.1.2
BILDUNGSVORSTELLUNGEN
IN
VERGANGENHEIT
UND
GEGENWART
.
43
2.1.2.1
ENTWICKLUNG
DER
WORTBEDEUTUNG
.
43
2.1.2.2
BILDUNGSTHEORIEN
.
44
2.1.3
EINE
DEFINITION
VON
BILDUNG
FUER
DIE
HEUTIGE
ZEIT
.
63
2.2
WENN
AUS
BILDUNG
SCHULBILDUNG
WIRD:
DIE
IDEE
UND
DURCHSETZUNG
DER
SCHULPFLICHT
.
67
2.2.1
OEKONOMISCHE
ERFORDERNISSE
UND
BREITE
MASSENBILDUNG
.
68
2.2.2
POLITISCHE
ANSPRUECHE
AN
DIE
SCHULE
.
71
2.2.3
DIE
SCHULPFLICHT
ALS
CHANCE
.
75
2.2.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
78
2.2.5
DIE
PROBLEME
DER
SCHULBILDUNG
.
81
2.3
DIE
ROLLE
DES
STAATES
IM
BILDUNGSWESEN
.
83
2.3.1
DAS
SCHULWESEN
IN
DEUTSCHLAND
.
84
2.3.1.1
DER
AEUSSERE
ASPEKT
DES
VERHAELTNISSES
VON
STAAT
UND
SCHULE:
DIE
ENTWICKLUNG
DER
STAATLICHEN
SCHULAUFSICHT
.
84
2.3.1.2
DER
INNERE
ASPEKT
DES
VERHAELTNISSES
VON
STAAT
UND
SCHULE
IM
GEGENWAERTIGEN
BILDUNGS
SYSTEM
DER
BUNDESREPUBLIK:
ADMINISTRATIVES
UND
PAEDAGOGISCHES
HANDELN
.
89
2.3.1.3
ZUSAMMENFASSUNG
.98
2.3.2
DAS
SCHULWESEN
IM
EUROPAEISCHEN
AUSLAND
UND
IN
DEN
USA
.
100
2.3.2.1
NIEDERLANDE
.
102
2.3.2.2
DAENEMARK
.
107
2.3.2.3
ENGLAND
.
111
2.3.2.4
USA
.
115
2.3.2.5
ZWISCHENBILANZ
.
123
2.3.3
DAS
VERHAELTNIS
VON
STAAT
UND
SCHULE:
PERSPEKTIVEN
FUER
DEUTSCHLAND
.
125
2.4
WIE
VIEL
STAAT
BRAUCHT
DIE
BILDUNG?
ORIENTIERUNGEN
FUER
EINE
NEUBESTIMMUNG
DES
VERHAELTNISSES
VON
STAAT
UND
SCHULE
.
128
3
INNOVATIONSKONZEPTE
.
131
3.1
WANDEL
DURCH
SELBSTORGANISATION:
GESTALTUNGS
FREIHEIT
DER
SCHULE
(HANS-GUENTER
ROLFF)
.
131
3.1.1
DARSTELLUNG:
GESTALTUNGSAUTONOMIE
DER
EINZELSCHULEN.
131
3.1.2
BESTIMMUNG
DER
BILDUNG
IM
MODELL
DER
GESTALTUNGSAUTONOMIE
AN
STAATLICHEN
SCHULEN
.
141
3.2
DIE
AUTONOME
OEFFENTLICHE
SCHULE:
ENTSTAATLICHUNG
DER
SCHULE
(HORST
HENSEL)
.
149
3.2.1
DARSTELLUNG:
DIE
AUTONOME
OEFFENTLICHE
SCHULE
.
150
3.2.2
BESTIMMUNG
VON
BILDUNG
IN
EINER
AUTONOMEN
OEFFENTLICHEN
SCHULE
.
157
8
3.3
MARKTGESTEUERTES
BILDUNGSWESEN:
PRIVATISIERUNG
VON
SCHULE
(NIKOLAUS
SEVERINSKI)
.
165
3.3.1
DARSTELLUNG:
DIE
AUTONOME
PRIVATISIERTE
SCHULE.
165
3.3.2
DAS
VERSTAENDNIS
VON
BILDUNG
IN
EINER
ENTSTAATLICHTEN
MARKTGESTEUERTEN
SCHULE
.
178
3.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
183
3.4.1
ZIELE
UND
MASSNAHMEN
DER
REFORM
DER
STAATSSCHULE
.
183
3.4.2
DIE
VERAENDERUNG
DER
SCHULISCHEN
BILDUNG
IN
DEN
MODELLEN
VON
ROLFF,
HENSEL
UND
SEVERINSKI
IM
VERGLEICH
ZUR
GEGENWAERTIGEN
STAATSSCHULE
.
185
3.4.3
GROESSTMOEGLICHE
BILDUNG
UND
AUSREICHENDER
SCHUTZ
VOR
FEHLENTWICKLUNGEN
.
192
4
ABSCHLIESSENDE
REFLEXION
UND
AUSBLICK
.
195
LITERATURVERZEICHNIS
.
201
9 |
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