Arbeit & Lernen: das gesellschaftspolitische ABC einer modernen Berufsbildung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
VSA-Verl.
1999
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Hannover, Univ., Diss., 1999 |
| Beschreibung: | 277 S. graph. Darst. : 21 cm |
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INHALT
1.
PROBLEMAUFRISS
.
9
ZUM
BEGRIFF
DES
GESELLSCHAFTSPOLITISCHEN
LERNENS
.
10
DIE
KRISE
DER
GESELLSCHAFTSPOLITISCHEN
BILDUNG
.
18
ZUR
PROFILIERUNG
GESELLSCHAFTSPOLITISCHER
BILDUNG
IN
DER
BERUFSSCHULE
.
23
SCHWERPUNKTE
DER
DARSTELLUNG
.
25
2.
JUGENDLICHE
IN
DER
BERUFLICHEN
AUSBILDUNG
ALS
ZIELGRUPPE
GESELLSCHAFTSPOLITISCHER
BILDUNG
.
27
AUSZUBILDENDE
ALS
EINE
BESONDERE
LEMGRUPPE
.
27
ALTER
DER
AUSZUBILDENDEN
.
30
VORBILDUNG
DER
AUSZUBILDENDEN
.
32
AUSBILDUNGSBEREICHE
UND
AUSBILDUNGSBERUFE
NACH
VORBILDUNG.
34
GROESSE
DER
AUSBILDENDEN
BETRIEBE
.
38
DIE
SELEKTION
BEIM
UEBERGANG
IN
DIE
BERUFLICHE
BILDUNG
.
42
JUGENDLICHE
MIT
AUSLAENDISCHER
STAATSANGEHOERIGKEIT
ALS
BESONDERS
BENACHTEILIGTE
GRUPPE
.
44
DIE
UNTERSCHIEDE
IN
DER
HOEHE
DER
AUSBILDUNGSVERGUETUNG.
47
SCHLUSSFOLGERUNGEN
FUER
GESELLSCHAFTSPOLITISCHE
BILDUNG
.
51
3.
ERFAHRUNGEN
UND
SICHTWEISEN
JUGENDLICHER
NACHVOLLZIEHEN
.
53
DIE
SCHWIERIGKEITEN,
AUTHENTISCHE
ERFAHRUNGEN
ZU
ERFASSEN
.
55
DER
HABITUS
ALS
ERSCHEINUNGSWEISE
GESELLSCHAFTLICH
GEPRAEGTER
SUBJEKTIVITAET
.
60
JUGENDLICHE
AUF
IHRE
ART
UND
WEISE
ZU
WORT
KOMMEN
LASSEN
.
63
ZUKUNFTSPERSPEKTIVEN,
GESELLSCHAFTLICHES
ENGAGEMENT
UND
POLITISCHE
ORIENTIERUNGEN
DER
JUGEND
97
(12.
SHELL-JUGENDSTUDIE)
.
66
JUGENDLICHE
ZWISCHEN
SEHNSUCHT
NACH
MORAL,
OHNMACHTSGEFUHLEN
UND
GEWALTBEREITSCHAFT
.
85
SOZIALE
AUFSPALTUNG
DER
JUGEND
UND
NATIONALE
ORIENTIERUNGEN
.
92
SCHLUSSFOLGERUNGEN
FUER
DIE
GESTALTUNG
GESELLSCHAFTSPOLITISCHER
BILDUNG
.
102
4.
ARBEIT
UND
LEBEN
IM
UMBRUCH:
HERAUSFORDERUNGEN
AN
GESELLSCHAFTSPOLITISCHES
LERNEN
.
104
AUFEINANDERTREFFEN
VON
ALTEN
UND
NEUEN
STRUKTUREN
DER
PRODUKTIONSWEISE
.
104
STELLUNG
DER
BESCHAEFTIGTEN
IN
DER
TAYLORISTISCHEN
MASSENPRODUKTION
.
107
DIE
SCHLANKE
PRODUKTION
NACH
DER
MIT-STUDIE
.
112
VERAENDERTE
ANFORDERUNGEN
IM
RAHMEN
EINER
VERSCHLANKTEN
ARBEITSORGANISATION
.
116
VERBREITUNG
VON
GRUPPENARBEIT
UND
AUSWIRKUNGEN
.
119
FLEXIBILISIERUNG
ALS
DEREGULIERUNG
UND
AUFLOESUNG
SOZIALER
BINDUNGEN
.
122
WIDERSPRUECHLICHE
BEDINGUNGEN
FUER
AUSZUBILDENDE
UND
IHRE
HANDLUNGSORIENTIERUNG
.
127
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
131
5.
PROBLEME
DER
GESELLSCHAFTSPOLITISCHEN
BILDUNG
IN
DER
BERUFSSCHULE
-
EINE
BILANZ
.
133
ZU
DEN
RAHMENBEDINGUNGEN
DES
GESELLSCHAFTSPOLITISCHEN
LERNENS
IN
DER
BERUFSSCHULE
.
134
VERSTAENDNIS
VOM
LERNEN
.
139
KRITIK
DER
TRENNUNG
VON
TECHNISCHER
AUSBILDUNG
UND
HOEHERER
GEISTIGER
BILDUNG
.
146
KONTINUITAET
DER
PROBLEME
.
149
GERINGE
CHANCEN
FUER
SELBSTAENDIGES
UND
EMANZIPATIVES
LERNEN
.
154
FREMDBESTIMMTE
STOFFVERMITTLUNG
.
158
FEHLENDE
ANSTOESSE
FUER
HANDLUNGSFAEHIGKEIT
IN
KONFLIKTEN
.
159
DEFIZITE
IM
LEMFELD
ARBEITSWELT
-
GEWERKSCHAFTEN
.
162
UNZUREICHENDE
AUSBILDUNG
DER
POLITIKLEHRER
.
166
DIE
KAMMEIPRUEFUNGEN
ALS
EINFLUSSFAKTOR
FUER
POLITIKUNTERRICHT
.
170
ZUSAMMENFASSUNG
.
174
6.
ZUR
ZIELSETZUNG
POLITISCHER
BILDUNG
DURCH
LEHRPLAENE
.
177
REGELUNGEN
AUF
BUNDES
UND
LAENDEREBENE
.
178
DER
KMK
BESCHLUSS
VON
1984
.
181
DIE
BUNDESWEITEN
RAHMENLEHRPLAENE
FUER
DIE
AUSBILDUNGSBERUFE
.
182
DIE
NIEDERSAECHSISCHEN
RAHMENRICHTLINIEN
FUER
DAS
UNTERRICHTSFACH
POLITIK
IN
BERUFSBILDENDEN
SCHULEN
.
188
DER
HAMBURGER
LEHRPLAN
POLITIK
FUER
BERUFS
UND
BERUFSFACHSCHULEN
.
195
ZUSAMMENFASSUNG
.
203
7.
KONSEQUENZEN
FUER
EIN
HANDLUNGSORIENTIERTES
BERUFSBEZOGENES
LEMKONZEPTFOER
GESELLSCHAFTSPOLITISCHE
BILDUNG
.
205
VERSTAENDIGUNG
UEBER
DEN
BILDUNGSAUFTRAG
DER
BERUFSSCHULE
.
205
DER
LEITGEDANKE:
ARBEIT
UND
LEBEN
ALS
VERAENDERBAR
BEGREIFEN
.
211
ARBEIT/ERWERBSTAETIGKEIT
ALS
ZENTRALE
ORIENTIERUNG
.
211
BEZUGNAHME
AUF
DIE
SITUATION
DER
LERNENDEN
.
216
ARBEIT
UND
IDENTITAET
.
219
DER
LEITGEDANKE
EINES
HANDLUNGSORIENTIERTEN
PRAXISBEZOGENEN
LERNENS
.
224
LERNTHEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
224
BEISPIEL
EINER
HANDLUNGSPLANUNG
FUER
EINE
GESELLSCHAFTSPOLITISCHE
PROBLEMSTELLUNG:
WIE
KOENNEN
AUSZUBILDENDE
AUF
IHREN
TARIFVERTRAG
EINFLUSS
NEHMEN?
.
228
HANDLUNGSFAEHIGKEIT
IN
KONFLIKTEN
.
229
PRODUKTIVES
GESTALTEN
.
231
OEFFNUNG
DER
SCHULE
.
233
SCHULE
ALS
SPIELRAUM
FUER
DEN
ERNSTFALL
.
234
LEITGEDANKE
DER
WUERDIGUNG
DER
INDIVIDUALITAET
.
236
UMGEHEN
MIT
UNTERSCHIEDEN
.
236
SPRACHLICHE
FAEHIGKEITEN
FOERDERN
.
238
DIE
FREIHEIT
DER
KRITIK
FOERDERN
.
239
VERANTWORTLICHES
HANDELN
ALS
WECHSELSEITIGER
PROZESS
.
246
ZUM
KRITISCHEN
GEBRAUCH
DER
MEDIEN
BEFAEHIGEN
UND
ZUR
KREATIVEN
SELBSTTAETIGKEIT
ANREGEN
.
249
FAZIT
.
252
8.
PERSPEKTIVEN
.
254
ASPEKTE
DER
DURCHSETZUNG
EINER
WIRKUNGSVOLLEN
GESELLSCHAFTSPOLITISCHEN
BILDUNG
.
254
ANSAETZE
AUS
DER
UNTERRICHTSPRAXIS
-
PROJEKTE
ZUM
THEMA:
ZUKUNFT
DER
ARBEIT
.
257
LITERATUR
.
263 |
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