Didaktische Strategien in generierten Trainingssystemen zum diagnostischen Problemlösen:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Akad. Verl.-Ges. Aka
2000
|
| Schriftenreihe: | Dissertationen zur künstlichen Intelligenz
234 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Würzburg, Univ., Diss., 2000 |
| Beschreibung: | IV, 272 S. Ill., graph. Darst. |
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INHALTSVERZEICHNIS
1
EINLEITUNG
UND
MOTIVATION
7
1.1
COMPUTERUNTERSTUETZTES
LERNEN
.
7
1.2
FALLBASIERTE
TRAININGSSYSTEME
IN
DER
DIAGNOSTIK
.
9
1.3
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
19
2
COMPUTERBASIERTES
LERNEN
21
2.1
COMPUTERBASIERTES
TRAINING
.
21
2.2
WELCHE
VERSCHIEDENEN
SYSTEMANSAETZE
GIBT
ES?
.
23
2.2.1
PRAESENTATIONS
UND
BROWSINGPROGRAMME
.
23
2.2.2
DRILL-PROGRAMME
.
26
2.2.3
TUTORSYSTEME
.
27
2.2.4
SIMULATIONEN
.
29
2.3
AUTORENSYSTEME
.
31
2.3.1
VERGLEICHSKRITERIEN
.
31
2.3.2
BEISPIELE
FUER
AUTORENSYSTEME
.
36
2.3.3
VERGLEICH
.
42
2.3.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
47
2.4
INTELLIGENTE
TUTORSYSTEME
.
48
2.4.1
WISSENSMODELL
.
50
2.4.2
BENUTZEROBERFLAECHE
.
50
2.4.3
DIDAKTIKKOMPONENTE
.
51
2.4.4
STUDENTENMODELL
.
53
2.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
56
3
DIDAKTIK
UND
PROBLEMORIENTIERTES
LERNEN
IN
DER
DIAGNOSTIK
59
II
INHALTSVERZEICHNIS
3.1
DIAGNOSTIK
.
59
3.2
DIDAKTISCHE
PRINZIPIEN
.
61
3.2.1
LERNVORAUSSETZUNGEN
UND
DIFFERENZIERUNG
.
65
3.2.2
MOTIVIERUNG
.
66
3.2.3
STRUKTURIERUNG
.
69
3.2.4
KREATIVITAETSFOERDERUNG
.
70
3.2.5
UEBUNG
ALS
ERFOLGSSICHERUNG
.
71
3.2.6
VERANSCHAULICHUNG
.
72
3.3
WISSENSVERMITTLUNG
IN
DER
DIAGNOSTIK
.
73
3.3.1
SYSTEMATISCHES
LERNEN
.
73
3.3.2
PROBLEMORIENTIERTES
LERNEN
.
74
3.3.3
UNTERSCHIEDE
ZWISCHEN
DEN
BEIDEN
CURRICULA
.
76
3.3.4
EVALUATIONSERGEBNISSE
.
78
3.4
UMSETZUNG
DER
DIDAKTISCHE
PRINZIPIEN
.
81
3.4.1
UMSETZUNG
IM
SYSTEMATISCHEN
LERNEN
.
81
3.4.2
UMSETZUNG
IM
PROBLEMORIENTIERTEN
LERNEN
.
85
3.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
89
4
PROBLEMORIENTIERTES
LERNEN
UND
TRAININGSSYSTEME
91
4.1
COMPUTER
IN
DIAGNOSTIK
UND
PROBLEMORIENTIERTEM
LERNEN
.
91
4.1.1
COMPUTERUNTERSTUETZTE
DIAGNOSTIK
.
91
4.1.2
COMPUTEREINSATZ
BEIM
PROBLEMORIENTIERTEN
LERNEN
.
97
4.2
FALLBASIERTE
TRAININGSSYSTEME
.
100
4.3
KRITIK
BEI
UNTERSCHIEDLICHEN
WISSENSARTEN
.104
4.3.1
KRITIK
DER
AUSGEWAEHLTEN
VERDACHTSDIAGNOSEN
.
105
4.3.2
BEGRUENDUNG
DER
AUSGEWAEHLTEN
VERDACHTSDIAGNOSEN
.
108
4.3.3
SELEKTION
VON
NEUEN
INFORMATIONEN/TESTS
.
110
4.3.4
BEGRUENDUNG
DER
AUSGEWAEHLTEN
INFORMATIONEN/TESTS
111
4.3.5
SYMPTOMERKENNUNG
.
111
4.3.6
BEGRUENDUNG,
WIE
DIESE
SYMPTOME
ERKANNT
WURDEN
.
113
4.4
DIDAKTISCHE
VARIATIONEN
IN
TRAININGSSYSTEMEN
.
114
4.4.1
PRAESENTATION
.
114
4.4.2
KRITIK
.
118
4.4.3
INTERAKTIVITAET
.
119
4.4.4
ZUSAMMENFASSUNG
DER
DIDAKTISCHEN
STRATEGIEN
.
.
.
120
INHALTSVERZEICHNIS
III
4.5
BEISPIELE
FALLBASIERTER
TRAININGSSYSTEME
.
122
4.5.1
THYROIDEA
.
122
4.5.2
GUIDON
.
124
4.5.3
COMPUTER
ASSISTED
INSTRUCTIONAL
SYSTEM
.
126
4.5.4
DIAG
.
128
4.5.5
BIAD
.
131
4.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
133
5
KONZEPT
ZUR
GENERIERUNG
FALLBASIERTER
TRAININGSSYSTEME
135
5.1
EXPERTENSYSTEMSHELLBAUKASTEN
D3
.
135
5.2
TYPISCHER
ABLAUF
EINER
FALLBEARBEITUNG
.
146
5.3
AUFBAU
DES
WISSENSMODELLS
.
153
5.3.1
WISSENSBASIS
.
155
5.3.2
FALLBASIS
.
158
5.3.3
BILDSYSTEME
.
159
5.4
INTERAKTIVITAET
.
164
5.5
PRAESENTATIONSKOMPONENTE
.
167
5.6
DIE
KRITIKKOMPONENTE
.
172
5.6.1
SELEKTION
VON
VERDACHTSDIAGNOSEN
.
173
5.6.2
SELEKTION
VON
THERAPIEN
.
179
5.6.3
BEGRUENDUNG
EINER
VERDACHTSDIAGNOSE
.
180
5.6.4
SELEKTION
VON
NEU
ANZUFORDEMDEN
INFORMATIONEN
.
.
185
5.6.5
BEGRUENDUNG
DER
ANGEFORDERTEN
INFORMATION
.
187
5.6.6
ERKENNEN
VON
MERKMALEN
AUS
BILDERN
.
189
5.6.7
ABSCHLUSSBEWERTUNG
.
191
5.7
ZUSAMMENFASSUNG
.
194
6
EVALUATION
195
6.1
GRUNDLAGEN
DER
EVALUATION
.
195
6.1.1
EVALUATION
-
BEGRIFF
UND
FORMEN
.
195
6.1.2
METHODEN
DER
EVALUATION
.
198
6.2
EVALUATION
DER
ENTWICKLUNGSUMGEBUNG
.
202
6.3
EVALUATIONDESWERKZEUGS
.
203
6.4
EVALUATIONEN
DER
ANWENDUNGEN
.
207
6.4.1
RHEUMATOLOGIE
.
207
6.4.2
NEUROLOGIE
.
216
IV
INHALTSVERZEICHNIS
6.4.3
HEPATOLOGIE
.
220
6.4.4
PFLANZENERKENNUNG
.
221
6.5
ZUSAMMENFASSUNG
EVALUATION
.
223
7
BEWERTUNG
UND
AUSBLICK
229
8
ZUSAMMENFASSUNG
235
LITERATURVERZEICHNIS
237
A
RHEUMATOLOGIE
247
A.L
DATEN
DER
STUDIE
AN
DER
POLIKLINIK
.
247
A.2
BEGUTACHTUNG
NACH
GMDS-KRITERIENKATALOG
.
249
B
ERGEBNISSE
DES
NEUROLOGIETRAINERS
263
B.L
ERGEBNISSE
DES
FRAGEBOGENS
.
263
C
ERGEBNISSE
DER
EVALUATION
IN
DER
HEPATOLOGIE
267
D
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
269 |
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