UNESCO-Projekt-Schulen in Bayern - Kontinuität und Innovation: Handreichung und Dokumentation
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wolnzach
Kastner
1999
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INHALTSVERZEICHNIS
5
INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
GELEITWORTE
.
3
1
EINFUEHRUNG
.
9
(INTRODUCTION)
1.1
ZUM
SELBSTVERSTAENDNIS
DER
UNESCO-PROJEKT-SCHULEN
.
9
1.2
UNESCO-PROJEKT-SCHULEN
ALS
INNOVATIVE
SCHULEN
.
15
1.3
INHALTE
UND
ZIELSETZUNGEN
DER
HANDREICHUNG
.
23
2
FRIEDEN
BEWAHREN
.
27
(KEEPING
PEACE)
2.1
GRUNDLAGEN
.
27
2.2
TURNHALLENGESPRAECHE
.
33
2.3
SCHUELERAUSTAUSCH
MIT
TSCHECHIEN
.
37
2.4
ANNAEHERUNGEN
AN
OESTLICHE
NACHBARN
.
44
2.5
VERSOEHNUNG
UEBER
DEN
GRAEBERN
.
49
2.6
MIT
JUNGEN
ISRAELIS
IM
GESPRAECH
.
51
2.7
AUSSTELLUNG
YYVERGESSENE
OPFER?"
.
54
2.8
FERIEN-SPRACHKURS
MIT
POLNISCHEN
SCHUELERN
.
62
2.9
UNESCO-PROJEKT-SCHULEN
HELFEN
IM
EHEMALIGEN
JUGOSLAWIEN
.
65
3
FUER
DIE
MENSCHENRECHTE
EINTRETEN
.
73
(DEFENDING
HUMAN
RIGHTS)
3.1
GRUNDLAGEN
.
73
3.2
KAMPF
FUER
DIE
MENSCHENRECHTE
.
80
3.3
MENSCHENRECHTE
IM
SOZIALKUNDE-UNTERRICHT
.
85
3.4
MENSCHENRECHTE
IM
UNTERRICHT
UND
SCHULLEBEN
.
88
3.5
MENSCHENRECHTE
UND
MENSCHENPFLICHTEN
IN
DER
EINEN
WELT
.
92
3.6
MENSCHENRECHT
YYBILDUNG"
.
102
3.7
MENSCHENRECHT
YYASYL"
.
108
4
KULTURELLES
ERBE
ERFAHREN
.
115
(EXPERIENCING
CULTURAL
HERITAGE)
4.1
GRUNDLAGEN
.
115
4.2
DAS
UNESCO-WELTERBE-KONZEPT
.
119
4.3
WELTERBE-UNTERRICHT
AM
BEISPIEL
VON
BAMBERG
.
126
4.4
DIE
EPOCHE
DES
BAROCK
-
HEIMATLICHE
UND
INTERNATIONALE
BEZUEGE
.
131
4.5
LANDJUDENTUM
IN
FRANKEN
-
BRUECKE
NACH
ISRAEL
.
138
4.6
DER
INN
-
EIN
FLUSS
VERBINDET
.
153
6
INHALTSVERZEICHNIS
5
FREMDEN
KULTUREN
BEGEGNEN
.
163
(ENCOUNTERING
FOREIGN
CULTURES)
5.1
GRUNDLAGEN
.
163
5.2
INTERNATIONALER
SCHUELERAUSTAUSCH
IM
UNESCO-KONTEXT
.
168
5.3
DEUTSCH-TUERKISCHER
PRAKTIKANTENAUSTAUSCH
.
177
5.4
BEGEGNUNG
MIT
JUNGEN
ARGENTINIERN
.
185
5.5
SCHUELERAUSTAUSCH
MIT
POLEN
.
189
5.6
AUPAIR-PROJEKT
.
197
5.7
EINE
SCHULPARTNERSCHAFT
MIT
KIEW
.
199
5.8
SCHUELERAUSTAUSCH
MIT
ESTLAND
.
203
5.9
BEITRAEGE
ZUM
INTERNATIONALEN
DONAU-PROJEKT
.
206
5.10
THEATER
ALS
MITTEL
DER
VERSTAENDIGUNG
.209
6
FUER
DEN
SCHUTZ
DER
UMWELT
EINTRETEN
.
213
(HELPING
TO
PROTECT
THE
ENVIRONMENT)
6.1
GRUNDLAGEN
.213
6.2
DIE
AGENDA
21
-
EINE
HERAUSFORDERUNG
FUER
DIE
UNESCO-PROJEKT-SCHULEN
.217
6.3
YYGLOBAL
DENKEN
-
LOKAL
HANDELN"
ALS
SCHULPROGRAMM
.
224
6.4
NATURSCHUTZ
UND
LANDSCHAFTSPFLEGE
.229
6.5
INTERNATIONALER
PROJEKTTAG
YY10
JAHRE
NACH
TSCHERNOBYL"
.
237
6.6
ALTERNATIVE
ENERGIEANLAGE
.242
6.7
SONNENOFEN
.247
7
HANDELN
FUER
DIE
EINE
WELT
.253
(TAKING
ACTION
FOR
ONE
WORLD)
7.1
GRUNDLAGEN
.
253
7.2
ASPEKTE
DER
GLOBALISIERUNG
.
260
7.3
SCH
UL
PARTNERSCHAFTEN
MIT
DER
DRITTEN
WELT
.
266
7.4
ARBEITSGEMEINSCHAFT
YYEINE
WELT"
.
273
7.5
SCHULPARTNERSCHAFT
MIT
BOLIVIEN
.278
7.6
SCHULPARTNERSCHAFT
MIT
GUATEMALA
.
281
7.7
EINSATZ
FUER
DIE
RECHTE
VON
STRASSENKINDERN
.287
7.8
SCHULE
HILFT
SCHULE
.
290
7.9
GLOBALISIERUNG
UND
ARBEITSMARKT
.293
7.10
FITMACHEN
FUER
DIE
GLOBALISIERUNG
.
301
INHALTSVERZEICHNIS
7
8
IM
UNESCO-NETZWERK
MITARBEITEN
.
305
(COOPERATING
IN
THE
UNESCO-NETWORK)
8.1
GRUNDLAGEN
.
305
8.2
DER
WEG
ZUR
ANERKENNUNG
ALS
UNESCO-PROJEKT-SCHULE
.
306
8.3
EINRICHTUNGEN
ZUR
KOORDINATION
IM
NETZWERK
.308
8.4
DIE
KONKRETE
AUSGESTALTUNG
DES
U
N
ESCO-SCH
U
I
NETZES
.
312
8.5
BEISPIEL
FUER
ZUSAMMENARBEIT:
UNESCO-CAMP
IN
BOGEN
.
319
8.6
EINSATZ
NEUER
KOMMUNIKATIONSMEDIEN
.322
9
ANHANG
.327
(APPENDIX)
9.1
DIE
UNESCO
UND
DIE
DEUTSCHE
UENESCO
KOMMISSION
.327
9.2
GRUNDSAETZE
FUER
DIE
MITARBEIT
IM
UNESCO
SCHULPROJEKT
IN
DEUTSCHLAND
.
330
9.3
ALLGEMEINE
ERKLAERUNG
DER
MENSCHENRECHTE
.
333
9.4
KURZPROFILE
DER
SCHULEN
IM
BAYERISCHEN
UNESCO-NETZWERK
.
339
9.5
HANDBIBLIOTHEK
FUER
UNESCO-PROJEKT-SCHULEN
.
351
9.6
ANSCHRIFTEN
.
355 |
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