Der Erwerb kognitiver Handlungsrepräsentationen:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Wiss. Verl. Berlin
2000
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: München, Univ., Fak. für Psychologie und Pädagogik, Diss., 2000 |
| Beschreibung: | 132 S. Ill., graph. Darst. |
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| adam_text | Titel: Der Erwerb kognitiver Handlungsrepräsentationen
Autor: Elsner, Birgit
Jahr: 2000
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung........................................................................................................11
2. Annahmen zur Bedeutung von Handlungseffekten für die Handlungs-
planung und zur Repräsentation von Handlungen.....................................13
2.1 Frühe Psychologie: Antizipative Handlungssteuerung und „gemischte
Centralorgane ...................................................................................................13
2.2 Behaviorismus: Reiz- vs. erwartungsgesteuertes Verhalten und S-R-(E)-
Assoziationen.......................................................................................................15
2.3 Theorien der motorischen Kontrolle: Closed loops und Schemata...............18
2.4 Theorien der Handlungssteuerung: Zielobjekte und neuronale
Repräsentationen................................................................................................21
3. Annahmen zum Erwerb kognitiver Handlungsrepräsentationen.............25
3.1 Ansatz der antizipativen Handlungssteuerung................................................25
3.2 Entwicklungspsychologischer Ansatz...............................................................27
3.3 Lerntheoretischer Ansatz...................................................................................28
3.4 Rekapitulation der Annahmen zur Handlungssteuerung und zum
Erwerb von Handlungsrepräsentationen.........................................................30
4. Das Handlungskonzept-Modell.....................................................................31
4.1 Der Erwerb kognitiver Handlungsrepräsentationen......................................32
4.2 Nähere Erläuterung der Annahmen des Handlungskonzept-Modells..........34
4.2.1 Repräsentation von Handlungen in verteilten Merkmals-Netzwerken.......34
4.2.2 Geraeinsame Repräsentation von Reiz- und Reaktions-Codes...................35
4.2.3 Inzidenteller Erwerb von Assoziationen aufgrund gemeinsamer
Aktivierung..................................................................................................36
4.2.4 Keine Unterscheidung zwischen extrinsischem und intrinsischem
Feedback......................................................................................................37
4.2.5 Gleiche assoziative Lernmechanismen bei Menschen und Tieren..............38
4.2.6 Bidirektional aktivierbare Bewegungs-Effekt-Assoziationen.....................39
5. Empirische Evidenz für das Handlungskonzept-Modell............................41
5.1 Experimente mit Tieren: Erlernen bidirektionaler R-E-Assoziationen.......41
5.2 Beobachtung von Kleinkindern: Entwicklung der sensomotorischen
Koordination.......................................................................................................42
5.3 Experimente mit Erwachsenen: Evidenz für das Handlungskonzept-
Modell.................................................................................................................43
5.4 Experimentelle Zielstellung der vorliegenden Arbeit.....................................44
6. Experimentelle Überprüfung des Handlungskonzept-Modells 1:
Interferenz-Paradigma..................................................................................45
6.1 Grundidee des Interferenz-Paradigmas...........................................................45
Inhaltsverzeichnis
6.2 Experiment la und lb: Konsolidierung erworbener Handlungsrepräsen-
tationen durch Übung........................................................................................46
6.2.1 Methode Experiment la und lb...................................................................48
6.2.2 Ergebnisse Experiment laund lb...............................................................50
6.2.3 Diskussion Experiment laund lb...............................................................52
6.3 Allgemeine Diskussion des Interferenz-Paradigmas.......................................54
Experimentelle Überprüfung des Handlungskonzept-Modells 2:
Transfer-Paradigma......................................................................................57
7.1 Grundidee des Transfer-Paradigmas...............................................................57
7.2 Experiment 2a und 2b: Der Einfluß erworbener Handlungsrepräsenta-
tionen auf die Reaktionszeit...............................................................................61
7.2.1 Methode Experiment 2a und 2b...................................................................61
7.2.2 Ergebnisse Experiment 2a und 2b...............................................................63
7.2.3 Diskussion Experiment 2a und 2b...............................................................64
7.3 Experiment 3a und 3b: Der Einfluß erworbener Handlungsrepräsenta-
tionen auf die Reaktionshäufigkeit...................................................................66
7.3.1 Methode Experiment 3a und 3b...................................................................67
7.3.2 Ergebnisse Experiment 3a und 3b...............................................................67
7.3.3 Diskussion Experiment 3a und 3b...............................................................68
7.4 Experiment 4a und 4b: Reaktionshäufigkeit in einem Go-/NoGo-Design.... 70
7.4.1 Methode Experiment 4a und 4b...................................................................70
7.4.2 Ergebnisse Experiment 4a und 4b...............................................................71
7.4.3 Diskussion Experiment 4a und 4b...............................................................72
7.5 Experiment Sa und 5b: Reaktionshäufigkeit bei gleichzeitigem
Rückwärtszählen.................................................................................................72
7.5.1 Methode Experiment 5a und 5b...................................................................73
7.5.2 Ergebnisse Experiment 5a und 5b...............................................................74
7.5.3 Diskussion Experiment 5a und 5b...............................................................75
7.6 Allgemeine Diskussion der Experimente 2 bis 5 und des Transfer-
Paradigmas..........................................................................................................75
Der Einfluß der zeitlichen Kontiguität und der Kontingenz auf den
Erwerb kognitiver Handlungsrepräsentationen.........................................79
8.1 Einfluß der zeitlichen Kontiguität auf das Erlernen und Erkennen von
Bewegungs-Effekt-Beziehungen........................................................................79
8.2 Grundidee der Experimente 6 und 7: Intraindividuelle Variation
erwerbs-konsistenter und erwerbs-inkonsistenter Testdurchgänge.............82
8.3 Experiment 6: Einfluß der zeitlichen Kontiguität auf den Erwerb
kognitiver Handlungsrepräsentationen............................................................85
8.3.1 Methode Experiment 6.................................................................................86
8.3.2 Ergebnisse Experiment 6.............................................................................89
8.3.3 Diskussion Experiment 6.............................................................................91
Inhaltsverzeichnis
8.4 Einfluß der Kontingenz auf das Erlernen und Erkennen von Bewegungs-
Effekt-Beziehungen.............................................................................................93
8.5 Experiment 7: Einfluß der Kontingenz auf den Erwerb kognitiver
Handlungsrepräsentationen..............................................................._.............98
8.5.1 Methode Experiment 7...............................................................................100
8.5.2 Ergebnisse Experiment 7...........................................................................102
8.5.3 Diskussion Experiment 7...........................................................................104
8.6 Allgemeine Diskussion des Einflusses der zeitlichen Kontinuität und der
Kontingenz auf den Erwerb kognitiver Handlungsrepräsentationen.........107
9. Allgemeine Diskussion.................................................................................111
9.1 Assoziatives Lernen als Grundlage der Handlungsplanung........................113
9.2 Integration relevanter Situationsmerkmale in erworbene Handlungs-
repräsentationen ...............................................................................................116
9.3 Aktivierung von Bewegungen durch wahrgenommene Ereignisse.............118
9.4 Mechanismen der Reaktionsauswahl.............................................................121
9.5 Schlußwort.........................................................................................................123
10. Literatur........................................................................................................125
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