Einführung in die Didaktik des politischen Unterrichts: ein Studienbuch
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen
Leske + Budrich
2000
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| Ausgabe: | 2., völlig überarb. Aufl. |
| Schriftenreihe: | UTB für Wissenschaft
2134 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Auch als Bd. 1235 der Reihe bezeichnet (= frühere Ausg.) |
| Beschreibung: | 384 S. |
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| adam_text | Titel: Einführung in die Didaktik des politischen Unterrichts
Autor: Gagel, Walter
Jahr: 2000
Inhalt
0. Vorbemerkung
1. Einheit: Aufgaben einer Didaktik des politischen
Unterrichts................................................................ 11
/./ Aufgaben des politischen Unterrichts............................... 12
1.1.1 Die zwei Seiten der politischen Bildung........................... 12
1.1.2 Sozialwissenschaftliche Bildung....................................... 15
1.1.3 Politische Bildung............................................................. 20
1.1.4 Politisches Bewusstsein .................................................... 25
1.2 Die Fachdidaktik in ihrer Beziehung zur
Fachwissenschaft.............................................................. 28
1.2.1 Die unterschiedliche Fragestellung ................................... 29
1.2.2 Die Beziehung zwischen Fachwissenschaft und
Fachdidaktik...................................................................... 37
1.2.2.1 Kommunikation................................................................. 37
1.2.2.2 Transformation.................................................................. 45
1.2.3 Nicht „Gegenstände , sondern Relationen........................ 52
2. Einheit: Was sind Lerngegenstände? Die Frage nach
der Inhaltsstruktur................................................... 57
2.1 Eine historische Kontroverse: Institutionenkunde oder
Fallprinzip?....................................................................... 57
2.2 Politikdimensionen und Erkenntnisebenen als
Bezugsrahmen ................................................................... 63
2.2.1 Dimensionen des Politikbegriffs ....................................... 65
2.2.2 Die Erkenntnisebenen „konkret und „abstrakt ............... 70
2.3 Arten der Inhaltsstruktur................................................... 79
2.3.1 Fall .................................................................................... 80
2.3.2 Situation ............................................................................ 86
2.3.3 Problem............................................................................. 93
2.4 Konkretes Wissen und wissenschaftliches Wissen............. 99
2.4.1 Problemstellung................................................................. 99
2.4.2 Mikroweit und Makrowelt ................................................ 102
2.4.3 Brückenbildung durch Lerngegenstände........................... 104
3. Einheit: Was ist wichtig? Das Problem der
Inhaltsauswahl.......................................................... 109
3.1 Die Notwendigkeit von Auswahlprozessen........................ 110
3.2 Beispiele für Auswahlverfahren ........................................ 119
3.2.1 Bedürfnisse und Interessen................................................ 120
3.2.2 Auswahlaspekte statt Kriterien.......................................... 125
3.2.3 Merkmale einer historischen Situation.............................. 133
3.2.4 Suchinstrument statt Katalog ............................................ 141
3.3 Betroffenheit und Bedeutsamkeit....................................... 149
3.3.1 Die zwei Dimensionen der Betroffenheit.......................... 150
3.3.2 Betroffenheit ..................................................................... 154
3.3.3 Bedeutsamkeit................................................................... 161
3.3.4 Der Zusammenhang zwischen Betroffenheit und
Bedeutsamkeit................................................................... 168
3.3.4.1 ... als Analyseprozess ........................................................ 169
3.3.4.2... als Lernprozess.............................................................. 175
4. Einheit: Denkenlernen oder Handelnlernen? Ziele
und Zielarten des politischen Unterrichts I ........... 181
4.1 Einführung ........................................................................ 181
4.1.1 Beispiele für kontroverse Zielbeschreibungen.................. 182
4.1.2 Schwierigkeiten und Perspektiven .................................... 185
4.2 Strukturelles Lernen.......................................................... 188
4.2.1 Begriffe ............................................................................. 189
4.2.2 Grundbegriffe, Kategorien ................................................ 196
4.2.3 Operationen, Schemata, mentale Modelle......................... 202
4.2.3.1 Operationen....................................................................... 203
4.2.3.2 Schemata........................................................................... 206
4.2.3.3 Mentale Modelle ............................................................... 214
4.3 Exkurs: Zur Bedeutung der kognitiven Lerntheorie für
den politischen Unterricht................................................. 224
4.3.1 Was ist „kognitive Struktur ? ........................................... 224
4.3.2 Theoretische Ansätze ........................................................ 228
4.3.2.1 Kognitive Struktur............................................................. 228
4.3.2.2 Modellbildung................................................................... 230
4.3.2.3 Kognitive Komplexität...................................................... 235
4.3.3 Anwendung auf den politischen Unterricht....................... 237
4.4 Lernaufgaben der kognitiven Komplexität........................ 242
4.4.1 Fundamentale Probleme.................................................... 243
4.4.2 Kontroverses Denken ........................................................ 250
4.4.3 Problemlösungsfähigkeit................................................... 258
5. Einheit: An welchen Werten orientiert sich der
politische Unterricht? Ziele und Zielarten II......... 271
5.1 Das politische Programm in den Lehrplänen des
politischen Unterrichts...................................................... 272
5.2 Sinn und Grenzen der Wertorientierung ........................... 282
5.2.1 Parteinahme und Parteilichkeit.......................................... 282
5.2.2 Oberste Ziele als „regulative Ideen .................................. 289
5.2.3 Funktionen oberster Lernziele........................................... 294
5.3 Merkmale eines wertbezogenen politischen Verhaltens .... 296
5.3.1 Gibt es „richtige Werte? .................................................. 297
5.3.2 Struktur des moralischen Urteils ....................................... 306
5.3.3 Demokratische „Tugenden .............................................. 319
5.3.4 Grundwerte oder Leitideen?.............................................. 328
6. Einheit: Streit um die politische Bildung? Möglichkeiten
der Legitimierung von Zielen und Inhalten
des politischen Unterrichts ...................................... 339
6.1 Was ist Legitimierung und warum ist sie erforderlich? .... 339
6.2 Möglichkeiten und Grenzen der Legitiation...................... 345
6.2.1 Normative Legitimation .................................................... 346
6.2.2 Legitimation durch Wissenschaft und Fachdidaktik ......... 350
6.2.3 Verfahrenslegitimation...................................................... 356
6.2.4 Legitimation durch Konsens ............................................. 362
6.2.5 Ergebnis ............................................................................ 365
6.3 Kommunikativ hergestellte Legitimation........................... 366
6.3.1 Die dialogische Struktur der Begründung von Zielen
und Inhalten....................................................................... 366
6.3.2 Begründungstypen ............................................................ 372
6.3.3 Folgerungen aus dem Diskursprinzip................................ 377
Anhang
Literaturhinweise zu didaktischen Konzeptionen des
politischen Unterrichts .................................................................. 381
1. Gesamtdarstellungen, Sammelbände.................................. 381
2. Konzeptionen..................................................................... 382
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