Die Suche nach Lösungen, die es nicht gibt: gesellschaftlicher Diskurs und literarischer Text in Deutschland zwischen 1945 und 1970
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Würzburg
Königshausen & Neumann
2000
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| Schriftenreihe: | [Epistemata / Reihe Literaturwissenschaft]
309 |
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|---|---|
| adam_text | Titel: Die Suche nach Lösungen, die es nicht gibt
Autor: Willms, Weertje
Jahr: 2000
Inhalt
Danksagung............................................................................... 11
Einleitung................................................................................... 12
A. Eigene Standortbestimmung:
Bisherige Untersuchungen zur Vergangen-
heitsauseinandersetzung in Deutschland............................... 16
1. Psychologische Untersuchungen............................................ 16
1.1. Alexander und Margarete Mitscheriich....................................................... 16
1.2. Weiterentwicklungen in der Sozialpsychologie.......................................... 18
1.3. Die nationalsozialistischen Täter
aus dem Blickwinkel der Therapie............................................................... 20
1.4. Die Nachkommen der Täter aus dem Blickwinkel der Therapie........... 20
1.5. Die überlebenden Opfer aus dem Blickwinkel der Therapie.................. 23
1.6. Die Nachkommen der Opfer aus dem Blickwinkel der Therapie.......... 23
1.7. Kritik an den psychologischen Untersuchungen....................................... 25
2. Soziologische, politologische und geschichts-
wissenschaftliche Untersuchungen und Reflexionen.......... 28
21. Die Situation nach 1945................................................................................. 28
2.2. Die fünfziger Jahre.......................................................................................... 30
2.3. Die sechziger Jahre......................................................................................... 32
2.4. Die siebziger Jahre.......................................................................................... 34
2.5. Die achtziger Jahre und der Flistorikerstreit.............................................. 34
2.6. Die neunziger Jahre und die deutsche Wiedervereinigung...................... 37
2.7. Die Frage nach der Schuld des deutschen Volkes:
KoDektivschuld, Kollektivscham und Entschuldungsformeln................ 38
2.8. Der Umgang mit dem Holocaust................................................................. 43
2.9. Die Auseinandersetzung mit der NS-Vergangenheit in der DDR......... 45
3. Philosophische, sprach-
und literaturtheoretische Reflexionen.................................... 48
3.1. Die Sprachprobleme in der Wissenschaft:
Psychoanalyse und Psychologie als Beispiele............................................. 49
3.2. Philosophische und literaturtheoretische Reflexionen
über die Möglichkeiten des Schreibens nach Auschwitz.......................... 50
6
B. Theoretische Grundlagen der Verbindung
von Sozialpsychologie und Literaturwissenschaft
und methodisches Vorgehen.................................................. 53
1. Theoretische Grundlagen........................................................ 53
1.1. Die Verbindung von Text und Gesellschaft
aus der Sicht der Literaturwissenschaft...................................................... 54
1.2. Die Verbindung von Text und Gesellschaft
aus der Sicht der Sozialpsychologie: Die Diskurstheorie........................ 58
1.3. Theoretische Prämissen der Verwendung künsderischer
Texte für eine sozialpsychologische Untersuchung.................................. 61
1.3.1. Künstlerische Texte als historische Dokumente....................................... 61
1.3.2. Künstlerische Texte als Dokumente besonderer Art............................... 62
1.3.3. Künstlerische Texte als besonders geeignete
Dokumente für die sozialpsychologische Forschung............................... 64
1.4. Theoretische Prämissen des Zusammenhangs zwischen
den Subjekten, dem Diskurs und den Diskursfragmenten...................... 67
2. Methodisches Vorgehen.......................................................... 72
2.1. Die Notwendigkeit der Entwicklung eines Textkorpus........................... 72
2.2. Die Entwicklung des Textkorpus:
Das Rezeptionsmaterial und dessen Auswertung..................................... 74
2.2.1. Das Rezeptionsmaterial................................................................................. 74
2.2.2. Begründung für die Auswahl der einzelnen Quellen................................ 75
2.2.3. Die Auswertung des Rezeptionsmaterials.................................................. 80
2.2.4. Die Ergebnisse der Auswertung................................................................... 82
2.3. Die literaturwissenschaftliche Textanalyse................................................. 83
2.4. Die sozialpsychologische Ebene.................................................................. 83
C. Phasenüberblicke, Textanalysen
und Phasenzusammenfassungen............................................ 85
1. Phase I: 1945-1955................................................................... 85
1 ? Überblick über die wichtigsten Texte
und Tendenzen der ersten Phase................................................................. 85
2. Ernst Wiechert. Das einfache Leben. Roman (1939)
und Missa sine nomine. Roman (1950).............................................................. 88
2.1. Angaben zu Buch und Autor Begründung für die Auswahl.................. 88
2.2 Inhalt................................................................................................................. 90
2.3. Analyse....................................ZZZZZZZZZZ1......................... 92
2.3.1. Sptachstfl.......................................................................................................... 92
Stadt versus Land............................................................................................ 95
Schicksalhaftigkeit........................................................................................... 97
Symbolhafte Natur.......................................................................................... 98
Alte Zeiten und Leute.................................................................................... 99
Menschliche Hierarchien............................................................................... 100
Glaube und Nächstenliebe............................................................................ 102
Krieg und Nationalsozialismus..................................................................... 104
Die Auseinandersetzung mit dem Krieg in Das einfache Lehen................. 104
Die Auseinandersetzung mit dem
Nationalsozialismus in Missa sine nomine...................................................... 106
Jakob................................................................................................................. 106
Die Justiz der Opfer....................................................................................... 107
Barbara und ?der Dunkle ............................................................................ 109
Die Amerikaner.............................................................................................. 110
Verallgemeinerung und Sinngebung............................................................ 111
Die große Einfachheit, die große Ordnung: ,Alles wird gut .................. 112
Zusammenfassung und Wertung................................................................. 113
Gertrud von le Fort: ?Die Consolata. Novelle
(1947) und die christlichen Autoren............................................................ 118
Angaben zu Buch und Autorin: Begründung für die Auswahl............... 118
Inhalt................................................................................................................. 121
Analyse.............................................................................................................. 121
Der Tyrann: Macht und Verbrechen........................................................... 121
Die Rolle des Volkes: le Forts Vorstellung
von den Herrschaftsstrukturen der Zukunft.............................................. 124
Die ?Consolata : Die christlichen Prinzipien............................................ 126
Der Legat Fontana: Die christlich geläuterte Führungselite................... 128
Zusammenfassung und Wertung................................................................. 130
4. Hans Hellmut Kirst: 08/15, Trihgir.
08/15 in der Kaserne (1954), 08/15 im Krieg (1954),
08/15 bis ^um Ende (1955) und die .Kriegsautoren .................................. 139
4.1. Angaben zu Buch und Autor Begründung für die Auswahl.................. 139
4.2. Inhalt................................................................................................................. 141
4.3. Analyse.............................................................................................................. 142
4.3.1. Das Bild des deutschen Militärs................................................................... 142
4.3.1.1. Der edle Vorgesetzte: Generalmajor Luschke........................................... 142
4.3.1.2. Der verführte Idealist: Major Hinrichsen................................................... 144
4.3.1.3. Hauptwachtmeister Schulz: Die Kritik am deutschen Militär................. 146
4.3.2. Stellungnahmen zu Krieg und Nationalsozialismus.................................. 147
4.3.2.1. Kritik an Krieg und Nationalsozialismus.................................................... 147
4.3.2.2. Verharmlosungen............................................................................................ 149
a) Heldentum........................................................................................................ 149
b) Krieg als Spiel und Abenteuer...................................................................... 150
c) Verharmlosende Sprachverwendung........................................................... 151
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.6.
2.3.7.
2.3.8.
2.3.9.
2.3.9.1.
2.3.9.2.
a)
b)
c)
d)
e)
2.3.10.
2.4.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.3.1.
3.3.2.
3.3.3.
3.3.4.
3.4.
4.3.3. Die Schuldfrage............................................................................................... 151
4.3.3.1. Freitag und Westhaus: Zwei mögliche Standpunkte................................. 151
4.3.3.2. Thematisierung von Mitverantwortlichkeit................................................ 153
4.3.3.3. Verallgemeinerungen...................................................................................... 154
4.3.3.4. Ablegen der Vergangenheit........................................................................... 156
4.3.3.5. Selbstwahrnehmung als Opfer...................................................................... 157
4.3.3.6. Konzentration auf einen Verbrecher........................................................... 159
4.3.4. Das Bild der Amerikaner............................................................................... 160
4.3.4.1. Schlechte Soldaten.......................................................................................... 160
4.3.4.2. Deutschenhasser und Richter....................................................................... 162
4.3.4.3. Die Fragebogen-Aktion................................................................................. 163
4.4. Zusammenfassung und Wertung................................................................. 164
5. Verknüpfung der Diskursfragmente
und Schlußbemerkungen zu Phase I........................................................... 176
II. Phase II: 1955-1960.................................................................. 186
1. Überblick über die wichtigsten
Texte und Tendenzen der zweiten Phase................................................... 186
2. Gerd Gaiser: Schlußball. Aus den schonen Tagen der Stadt Neu-Spuhl. Ro-
««»(1958)......................................................................................................... 189
2.1. Angaben zu Buch und Autor Begründung für die Auswahl.................. 189
2.2. Inhalt................................................................................................................. 190
2.3. Analyse.............................................................................................................. 191
2.3.1. Erzählkonstruktion und Atmosphäre.......................................................... 191
2.3.2. Figurenanalyse................................................................................................. 192
2.3.2.1. Herse und Diemut Andemoth..................................................................... 192
2.3.22. Frau Förckh..................................................................................................... 194
2.3.2.3. Ditta.................................................................................................................. 195
2.3.2.4. Neu-Spuhl und seine Einwohner................................................................. 196
2.3.25. Frau Rakitsch und ihr Sohn.......................................................................... 199
2.3.26. Synoptische Darstellung des Figureninventars.......................................... 201
2.4. Zusammenfassung und Wertung................................................................. 202
3. Heinrich Böll: Billard um halb^ehn. Roman (1959)........................................ 209
3.1. Angaben zu Buch und Autor Begründung für die Auswahl.................. 209
3.2. Inhalt................................................................................................................. 213
3.3. Analyse.............................................................................................................. 214
3.3.1. Das Figureninventar....................................................................................... 214
3.3.1.1. Die Lämmer............................................................................... 214
3.3.1.2. Die Büffel................................................ZZZZZZZZZZZZZ 217
3.3.13. Die Lämmer-Büffel-Opposition................................................................... 218
3.3.2. Die Verbindung von Gegenwart und Vergangenheit............................... 220
3.3.21. Erzähltechnik................................?................................................................. 220
3.3.2.2 D» Familiengeschichte: Das Vefsehweigea............................................... 220
3.3.2.3. Die Abtei: Das Vergessen.............................................................................. 225
3.3.2.4. Die bundesdeutsche Gesellschaft:
Verdrängung und Restauration..................................................................... 226
3.3.3. Hoffnung: Christlich fundierter Humanismus........................................... 231
3.4. Zusammenfassung und Wertung................................................................. 233
4. Verknüpfung der Diskursfragmente
und Schlußbemerkungen zu Phase II,
Vergleich von Phase I und II........................................................................ 240
4.1. Die Hauptautoren von Phase II: Gaiser und Böll..................................... 240
4.2. Die anderen wichtigen Autoren von Phase II........................................... 245
4.3. Gegenüberstellung von Phase I und II:
Parallelen und Unterschiede.......................................................................... 252
III. Phase III: 1960-1970................................................................ 257
1. Überblick über die wichtigsten
Texte und Tendenzen der dritten Phase..................................................... 257
2. Johannes Mario Simmel: Es muß nicht immer Kaviar sein.
Die tolldreisten Abenteuer und auserlesenen Kochrezepte des
Geheimagenten wider Willen Thomas hieven. Roman (1960)............................. 260
2.1. Angaben zu Buch und Autor. Begründung für die Auswahl.................. 260
2.2. Inhalt................................................................................................................. 262
2.3. Analyse.............................................................................................................. 263
2.3.1. Die Figur des Helden..................................................................................... 263
2.3.1.1. Allgemeine Merkmale..................................................................................... 263
2.3.1.2. Pazifismus und Moral..................................................................................... 265
2.3.1.3. Überlegenheit................................................................................................... 266
2.3.2. Das feindliche Böse: Die schlechte Welt.................................................... 269
2.3.3. Zweiter Weltkrieg, NationalsoziaEsmus und Nachkriegszeit.................. 270
2.3.3.1. Die Schuldfrage: .Harmlose Mitläufer und .wirkliche Nazis
und die Kontinuität in der Nachkriegszeit................................................. 270
2.3.3.2. Wehrmacht, SD, Gestapo.............................................................................. 274
2.3.3.3. Diskursanalytische Konsequenzen der Darstellung von
Zweitem Weltkrieg, Nationalsozialismus und Nachkriegszeit................ 275
2.3.4. Erzähltechnik................................................................................................... 277
2.4. Zusammenfassung und Wertung................................................................. 280
3. Rolf Hochhuth: Der Stellvertreter.
Ein christliches Trauerspiel (1963)...................................................................... 284
3.1. Angaben zu Buch und Autor: Begründung für die Auswahl.................. 284
3.2. Inhalt................................................................................................................. 286
3.3. Analyse.............................................................................................................. 287
3.3.1. Figurendarstellung.......................................................................................... 287
3.3.1.1. Gerstein und Riccardo................................................................................... 287
3.3.1.2. Der Papst und die päpstlichen Berater....................................................... 288
10
3.3.1.3. Die Nazis.......................................................................................................... 290
3.3.2. Das zentrale Thema: Schuld durch Schweigen.......................................... 293
3.4. Zusammenfassung und Wertung................................................................. 295
4. Siegfried Lenz: Deutschstunde. Roman (1968)................................................ 301
4.1. Angaben zu Buch und Autor: Begründung für die Auswahl.................. 301
4.2. Inhalt................................................................................................................. 303
4.3. Analyse.............................................................................................................. 304
4.3.1. Handlungswelt und Struktur......................................................................... 304
4.3.2. Kontinuitäten.................................................................................................. 305
4.3.2.1. Der private Bereich: Die Entwicklung der Figuren.................................. 305
a) Der Vater Jens OleJepsen............................................................................ 305
b) Die Mutter Gudrun Jepsen........................................................................... 310
c) Diskursanalytische Konsequenzen
der Figurendarstellung im privaten Bereich............................................... 312
4.3.2.2. Die Gesellschaft.............................................................................................. 314
4.3.2.3. Generationen: Eltern und Kinder. Die Entwicklung Siggis.................... 316
4.4. Zusammenfassung und Wertung................................................................. 320
5. Verknüpfung der Diskursfragmente von Phase III
und Vergleich von Phase I, II und III:
Die allgemeinen Diskursentwicklungen zwischen 1945 und 1970......... 325
Literaturverzeichnis.................................................................. 336
1. Primärliteratur.................................................................................................. 336
2. Rezeptionsquellen........................................................................................... 339
2.1. Schul-Lektüre: Lehrpläne und anderes........................................................ 339
2.2. Vorlesungsverzeichnisse................................................................................ 341
2.3. Literaturpreise.................................................................................................. 342
2.4. Literarische Ausstellungen............................................................................. 342
2.5. Presse................................................................................................................ 343
2.6. Statistiken.......................................................................................................... 344
2.7. Leihbüchereien................................................................................................ 344
2.8. Bestseller........................................................................................................... 344
3. Sekundärliteratur............................................................................................. 345
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