Holdings: Gewalt, Medien und Aggressivität bei Schülern

Gewalt, Medien und Aggressivität bei Schülern:

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Main Author:	Weiß, Rudolf H. 1936- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Göttingen [u.a.] Hogrefe, Verl. für Psychologie 2000
Subjects:	Schüler - Aggressivität - Massenmedien - Wirkung Schüler - Gewalttätigkeit - Massenmedien - Wirkung Schüler - Rechtsradikalismus - Massenmedien - Wirkung Massenmedien Gewalttätigkeit Aggressivität Schüler
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
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ISBN:	3801712478

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adam_text	GEWALT, MEDIEN UND AGGRESSIVITAET BEI SCHUELERN VON RUDOLF H.WEISS MIT BEITRAEGEN VON KATJA GRIMM UND WINFRIED KLINGLER HOGREFE * VERLAG FUER PSYCHOLOGIE GOETTINGEN * BERN * TORONTO * SEATTLE INHALTSVERZEICHNIS VORWORT XI 0 EINFUEHRUNG 1 0.1 FALLBEISPIELE 1 ^ Y 0.1.1 WELCHE EINSTELLUNG HABEN SCHUELER ZUR GEWALT? 1 ~- / Y 0-1 -2 AKTUELLE BEISPIELE VON GEWALT, MOBBING UND MASSAKER .. 3 0.2 KINDERDELINQUENZ, JUGENDKRIMINALITAET UND GEWALT IN DER SCHULE 8 0.2.1 UEBERBLICK 8 0.2.2 FAKTEN AUS DER KRIMINALSTATISTIK 9 0.2.3 MOBBING VON SCHUELERN GEGEN SCHUELER UND GEGEN LEHRER - EINSTELLUNG ZUR GEWALT - ERGEBNISSE AKTUELLER SCHUELERBEFRAGUNGEN 12 0.2.3.1 DER FALL MARKUS 12 0.2.3.2 WEITERE FALLBEISPIELE 12 0.2.3.3 GEWALT UND MOBBING IN DER SCHULE 13 0.2.3.4 FAKTEN AUS SCHUELERBEFRAGUNGEN 14 0.2.3.5 VERGLEICH MIT ANDEREN UNTERSUCHUNGEN 18 0.3 SCHULLEITERBEFRAGUNGEN ZUM THEMA GEWALT IN DER SCHULE IN BADEN-WUERTTEMBERG 1991 UND 1994 20 0.4 DIE ROLLE DER MEDIEN IM URSACHENKONTEXT VON JUGENDGEWALT ... 22 TEIL I: GRUNDLAGEN 1 DETERMINANTEN VON AGGRESSION UND AGGRESSIONSMODELLE . 27 1.1 DETERMINANTEN DESTRUKTIVER AGGRESSIVITAET 27 1.2 PSYCHOLOGISCHE AGGRESSIONSMODELLE 31 1.2.1 BEHAVIORISTISCHE-IEMPSYCHOLOGISCHE MODELLE 31 1.2.2 KOGNITIVISTISCHE- MOTIVATIONSTHEORETISCHE MODELLE 37 1.2.3 PSYCHOANALYTISCHER ANSATZ 39 1.3 ANSCHAULICHE AKTUELLE UND HISTORISCHE BEISPIELE MIT MEDIENBEZUG 40 1.4 EXKURS: AUFMERKSAMKEITSDEFIZIT-SYNDROM (ADS) - ODER GIB S IHM, MACH IHN FERTIG 45 2 MEDIENPOLITIK UND MEDIENINDUSTRIE 53 2.1 DAS MEDIENKARTELL UND SEINE ARGUMENTE 53 2.2 GESCHICHTLICHER EXKURS 55 2.3 DAS GESCHAEFT MIT DER GEWALT 59 TEIL II: FORSCHUNGSERGEBNISSE 3 NUTZUNG UND WIRKUNG VON AUDIO-VISUELLEN (AV)-MEDIEN .. 81 3.1 UEBERSICHT ZUM NEUEREN STAND DER MEDIEN-WIRKUNGSFORSCHUNG .. 82 3.1.1 WIE WIRKT SICH DAUERKONSUM VON EXZESSIVEN GEWALTDARSTELLUNGEN AUF PERSOENLICHKEITSMERKMALE, MORALISCHES URTEILEN, AGGRESSIVITAET UND ANGST AUS? 83 3.1.2 WELCHE STIMULIERENDEN WIRKUNGEN VON MEDIENGEWALT WURDEN NACHGEWIESEN? 84 3.1.3 GEWALTMEDIEN UND EINFLUESSE AUF RECHTSBEWUSSTSEIN UND MORALISCHE URTEILSBILDUNG 85 3.2 AUDIO-VISUELLE MEDIEN UND GEWALT 87 3.2.1 EINZELFALLANALYSE 88 3.2.1.1 EINZELFALLBERICHTE UEBER TOETUNGSDELIKTE UND TOETUNGSABSICHTEN UND MEDIENEINFLUSS 88 3.2.1.2 EINZELFALLANALYSEN UND EMPIRISCHE QUANTIFIZIERUNG 98 3.2.2 FERNSEHEN ALS ZWEITWICHTIGSTER SOZIALISATIONSFAKTOR 100 3.2.2.1 DIE KONDITIONIERUNG DURCH FERNSEHGEWALT 101 3.2.2.2 VERHALTENS- UND EINSTELLUNGSAENDERUNG DURCH TV-GEWALT 101 3.2.2.3 SENDERPRAEFERENZEN UND GEWALTANTEILE IN TV-SENDERN 103 3.2.2.4 FERNSEH-NUTZUNGSZEITEN BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN 110 3.2.3 VIDEONUTZUNG - HORROR-GEWALT 113 3.2.3.1 EINE PERSOENLICHE ANEKDOTE MIT HISTORISCHEM RUECKBLICK 113 3.2.3.2 EIN UNTERRICHTSBEISPIEL 116 3.2.3.3 ERGEBNISSE AUS EIGENEN REPRAESENTATIVEN SCHUELERBEFRAGUNGEN 117 3.2.3.4 VIDEOGEWALT UND FERNSEHEN 131 3.2.3.5 ZUSAMMENFASSENDE BEMERKUNGEN ZU DEN KONSUM- GEWOHNHEITEN BEIM GENRE HORROR-GEWALT ODER IST EIN AMOKLAUF EIN SCHICKSALHAFTES EREIGNIS? . 132 ,, W 3.2.3.6 VON DER GEWALT FASZINIERT - & WAS SOLLEN WIR DAGEGEN TUN? 135 3.2.4 COMPUTERNUTZUNG - COMPUTERSPIELE UND GEWALT 137 3.2.4.1 FAKTEN ZUR COMPUTERNUTZUNG AUS EMPIRISCHEN ERHEBUNGEN 137 3.2.4.2 EINZELFALL EINER DEVIANTEN, MEDIENINDUZIERTEN ENTWICKLUNG 139 3.2.4.3 MARKTANALYSE UND PAEDAGOGISCHES HANDELN 144 3.2.4.4 WAS MACHT DEN COMPUTER SO ATTRAKTIV? 145 3.2.4.5 POSITIVE ASPEKTE DER PC-NUTZUNG 146 3.2.4.6 WANN WIRD DER COMPUTER ZUR GEFAHR? 146 3.2.4.7 NEUE EMPIRISCHE DATEN ZUR SPIELERISCHEN PC-NUTZUNG 147 3.2.4.8 NUTZUNGSEFFEKTE 149 VI 3.2.4.9 GEWALT-COMPUTERSPIELE VERSUS FILMGEWALT - EIN STREIT, DER UEBERFLUESSIG IST 152 3.2.4.10 JUGENDKRIMINALITAET UND INNENWELTVERSCHMUTZUNG 153 3.2.4.11 TAMAGOTCHI - EIN LEBENSECHTER FREUND ? 153 J ) 3.3 MEHRFACHNUTZUNG VON BILDSCHIRM-MEDIEN 1999 156 3.3.1 MEHRFACHNUTZUNG DER MEDIEN FERNSEHEN, VIDEO, COMPUTERSPIEL 156 3.3.2 NUTZUNGSEFFEKTE BEI MEHRFACHKONSUM 157 3A GEWALT IN DEN MEDIEN - WAS HAT DAS MIT MOBBING ) IN DER SCHULE ZU TUN? - EINE ZUSAMMENFASSUNG 158 3.4.1 AUS BILDERN WERDEN VORBILDER 158 3.4.2 DER TAETERKREIS WIRD GROESSER 161 3.4.3 MEDIENGEWALT UND MOBBING 163 3.4.4 .ABRUESTUNG AUF DEM BILDSCHIRM 164 4 EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGEN DER MEDIENWIRKUNG DURCH KOMPLEXE STATISTISCHE ANALYSEN UND KAUSALANALYTISCHE VERFAHREN (PFADANALYSEN) 167 4.1 GEWALTMEDIENKONSUM UND RECHTSRADIKALISMUS BEI JUGENDLICHEN IN BADEN-WUERTTEMBERG UND SACHSEN - FAKTOREN- UND KAUSALANALYTISCHE UEBERPRUEFUNG EINES VERMUTETEN ZUSAMMENHANGS 167 4.1.1 METHODEN UND STICHPROBENUMFANG 170 4.1.2 ERGEBNISSE 171 4.1.2.1 FAKTORENANALYSEN 171 4.1.2.2 KAUSALANALYTISCHE MODELLE 173 4.1.3 INTERPRETATION UND DISKUSSION 177 4.1.4 JUGEND UND RECHTSRADIKALISMUS - EIN POLITISCHES ARMUTSZEUGNIS UND EINE GESELLSCHAFTLICHE HERAUSFORDERUNG FUER OST UND WEST 181 L/ 4.1.5 SPEZIFISCHE INTERVENTIONSEMPFEHLUNGEN 183 4.2 MEDIENWIRKUNG AUF EINSTELLUNG ZU GEWALT UND MOBBING 184 4.2.1 PFADANALYSEPROJEKTE A UND B 184 4.2.2 PFADANALYSE PROJEKT A (HAUPTSCHULE UND GYMNASIUM) ... 185 4.2.3 PFADANALYSE PROJEKT B (HAUPTSCHULE - REALSCHULE - GYMNASIUM) 196 Y4.2A RESUEMEE UND KONSEQUENZEN 201 5 DAS PERSOENLICHKEITSMODELL ZUR MEDIENWIRKUNG UND MEINE KONSEQUENZEN 205 5.1 PERSOENLICHKEITSMODELL ZUR MEDIENWIRKUNG 205 )/5.2 WAS MUSS VERAENDERT WERDEN? 210 5.2.1 ABRUESTUNG AUF DEM BILDSCHIRM UND TECHNISCHE SCHUTZMASSNAHMEN 210 5.2.2 MEDIENPAEDAGOGIK UND DER IRRGLAUBE AN DIE MEDIENERZIEHUNG 212 VII TEIL III: INTERVENTION 6 INTERVENTIONS- UND PRAEVENTIONSMOEGLICHKEITEN 217 Y 6.1 THESEN ZU EINER GANZHEITLICHEN PRAEVENTION IN DER SCHULE 218 V Y 6.1.1 GRUNDSAETZLICHE STATEMENTS IN SIEBEN THESEN 218 ~~/ V 6.1.2 FORMEN DER UMSETZUNG BZW. VERMITTLUNG DIESER GRUNDSAETZE 219 J A 6.1.3 KONKRETE MASSNAHMEN IM UEBERBLICK 220 6.2 MEDIATIONSVERFAHREN ZUR SCHULISCHEN KONFLIKTLOESUNG 221 6.2.1 DAS STREITSCHLICHTERPROGRAMM DURCH SCHUELER, VON KATJA GRIMM 222 6.2.2 STREITSCHLICHTUNG DURCH BERATUNGSLEHRER, VON WINFRIED KLINGLER 228 6.3 UNTERRICHTSPROJEKTE 238 6.3.1 KLASSENGESPRAECH ZU HORROR-GEWALT MIT VIDEODEMOS 238 6.3.2 KLASSENREGELN GEGEN GEWALT AUFSTELLEN 241 6.3.3 ENTSPANNUNGSVERFAHREN FUER DEN UNTERRICHT 243 6.4 GESTALTUNG VON ELTERNABENDEN 244 6.4.1 THEMATISCHER ELTERNABEND AM BEISPIEL GEWALT UND MEDIEN ODER VON DER GEWALT FASZINIERT ... 245 6.4.2 PAPERS FUER UNTERSCHIEDLICHE THEMEN ZU GEWALT UND MEDIEN 249 6.4.2.1 THEMA: HORROR-GEWALT-FILME 249 6.4.2.2 TIPPS BEIM KAUF VON COMPUTERSPIELEN UND EINIGE BEISPIELE FUER GUTE COMPUTERSPIELE ... 254 6.4.2.3 ZEICHENTRICKFILME UND IHRE WIRKUNG AUF DIE KINDER - EIN PERSOENLICHER BRIEF 254 6.4.2.4 VERANTWORTUNGSBEWUSSTER UMGANG MIT FERNSEHEN UND VIDEO 260 6.4.2.5 BEISPIEL FUER VORTRAGSABEND - GLIEDERUNG/VERLAUF . 261 6.4.3 HILFEN FUER ELTERN BEI PROBLEMEN MIT GEWALT IN DER SCHULE 262 6.4.3.1 WIE ERKENNEN ELTERN, DASS IHR KIND UNTER SOLCHEN MOBBING-AUSWIRKUNGEN LEIDET? 262 S/ Y 6.4.3.2 WAS SOLLTE MAN TUN? 262 6.5 PAEDAGOGISCHER TAG ZUM THEMA GEWALT/MOBBING UND MEDIEN .. 264 6.5.1 GRUNDSAETZLICHE BEMERKUNGEN 264 6.5.2 PROGRAMMVORSCHLAG ZUM PAEDAGOGISCHEN TAG 265 6.5.3 GESPRAECHSREGELN IN DER GRUPPE 267 *-~ 4.6.5.4 LEHRERFRAGEBOGEN ZU GEWALTPRAEVENTION UND -INTERVENTION . 268 ^ 6.6 SCHULISCHE INTERVENTIONSERFORDERNISSE IM UEBERBLICK 269 VY 6.6.1 INDIVIDUELLE HILFEN UND SCHULISCHE MASSNAHMEN ......... 269 J / 6.6.2 ZEHN THESEN FUER LEHRER ZUR BEWAELTIGUNG AGGRESSIVER KONFLIKTE 270 6.7 DIAGNOSTISCHE HILFEN UND MATERIALIEN FUER SCHULISCHE BERATER .... 271 6.7.1 FRAGEBOGEN ZU MEDIEN UND GEWALT/MOBBING 271 6.7.2 DIAGNOSTIK BEI AGGRESSIVEN SCHUELERN 281 6.7.3 ANAMNESEBOGEN BEI DER SCHULPSYCHOLOGISCHEN BERATUNG . 281 6.7.4 INTERVIEWLEITFADEN FUER BERATER ZUM MEDIENKONSUM 284 VIII LITERATUR 287 ANHANG 295 SACHWORTREGISTER 301 IX
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