Das britische Modell der national vocational qualifications (NVQs): Ausgangspunkt für eine Modularisierung beruflicher Bildung in Deutschland?
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2000
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
1
1
FLEXIBILISIERUNG
UND
DIFFERENZIERUNG
BERUFLICHER
BILDUNG
5
2
MODULE
IM
KONTEXT
BERUFLICHER
BILDUNG
11
2.1
ETYMOLOGISCHE
BETRACHTUNG
DES
BEGRIFFS
YYMODUL
"
BZW.
YYMODULE
"
11
2.2
MODULE
IM
BERUFSBILDUNGSPOLITISCHEN
KONTEXT
13
2.3
VERSUCHE
MIT
MODULAEHNLICHEN
SYSTEMEN
IN
DEUTSCHLAND
21
3
DAS
BRITISCHE
MODELL
DER
NATIONAL
VOCATIONAL
QUALIFLCATIONS
(NVQS)
27
3.1
SITUATION
BERUFLICHER
BILDUNG
IN
GROSSBRITANNIEN
VOR
DER
ETABLIERUNG
DES
NVQ-MODELLS
27
3.2
STRUKTUR
DES
MODELLS
DER
NATIONAL
VOCATIONAL
QUALIFLCATIONS
(NVQS)
35
3.2.1
INTEGRIERTE
INSTITUTIONEN
35
3.2.2
DAS
KONZEPT
DER
COMPETENCE
39
3.2.3
DIE
UNIT-BASED
STRUKTUR
DER
NVQS
41
3.2.4
ASSESSMENT
48
3.3
ZUSAMMENFASSUNG
DER
CHARAKTERISTIKA
DES
NVQ-MODELLS
52
4
GENERAL
NATIONAL
VOCATIONAL
QUALIFLCATIONS
(GNVQS)
IM
KONTEXT
DES
BRITISCHEN
BILDUNGSSYSTEMS
53
4.1
DIE
STRUKTUR
DES
MODELLS
DER
GNVQS
53
4.1.1
ZIELSTELLUNG
53
4.1.2
STRUKTUR
UND
BETEILIGTE
INSTITUTIONEN
5
7
4.1.3
ASSESSMENT
61
4.2
VERGLEICH
VON
NVQS
UND
GNVQS
64
5
BEWERTUNG
DER
SYSTEME
BERUFLICHER
BILDUNG
IN
GROSSBRITANNIEN
65
5.1
KRITIK
DES
NVQ-MODELLS
65
5.1.1
ALLGEMEINE
BEWERTUNG
DES
ERFOLGES
65
5.1.2
KRITISCHE
BETRACHTUNG
DER
KONZEPTION
DES
NVQ-MODELLS
69
5.1.2.1
DAS
KONZEPT
DER
COMPETENCE
69
5.1.2.2
AUFBAU
DER
UNITS
72
5.1.2.3
ASSESSMENT
VON
COMPETENCE
78
5.1.3
MARKTWIRTSCHAFT
UND
NVQS
84
5.1.4
FALLSTUDIE
-
NVQS
IN
DER
BAUWIRTSCHAFT
89
5.1.5
FAZIT
105
5.2
BEWERTUNG
DES
GNVQ-MODELLS
107
6
ASPEKTE
EINER
MODULARISIERUNG
DER
BERUFLICHEN
BILDUNG
IN
DEUTSCHLAND
111
6.1
ABGRENZUNG
DER
BEGRIFFE
YYMODULE
"
-
YY
UNIT
"
UND
YYMODUL
"
-
YYLEMFELD
"
111
6.2
CHANCEN
UND
RISIKEN
EINER
MODULARISIERUNG
IN
DEUTSCHLAND
115
7
SCHLUSSFOLGERUNGEN
129
LITERATURVERZEICHNIS
131 |
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