Ermöglichen statt erziehen: Bausteine einer erlebnispädagogischen Didaktik
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Freiburg im Breisgau
Lambertus
2000
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| Schriftenreihe: | Lambertus-Forschung
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INHALT
I
NHALT
.
5
V
ORWORT
.
7
1
E
RLEBNIS
UND
P
AEDAGOGIK
.
13
1
.1
DER
CHARAKTER
DES
ABENTEUERS
.
14
1.2
ERLEBNIS
UND
PAEDAGOGIK
-
EIN
SCHWIERIGES
VERHAELTNIS
.
16
1.2.1
ZUR
STELLUNG
DES
ERLEBNISSES
IN
DER
ERZIEHUNG
(JUERGEN
OELKERS)
.
17
1.2.2
UEBERGEORDNETE
FRAGEN
ZUM
VERHAELTNIS
VON
PAEDAGOGIK,
INTENTION
UND
METHODE
.
21
1.2.3
ZIELSETZUNGEN
IN
DER
PAEDAGOGIK
.
22
1.2.4
ERLEBNISPAEDAGOGISCHE
WEGE
ZUM
ZIEL?
.
24
2
A
M
A
NFANG
WAR
DAS
W
IRKMODELL
:
E
RLEBNISPAEDAGOGIK
IM
DEUTSCHSPRACHIGEN
R
AUM
.
29
2.1
THE
MOUNTAINS
SPEAK
FOR
THEMSELVES
.
31
2.2
DAS
YYOUTWARD
BOUND
PLUS
"
MODELL
.
33
2.3
DAS
METAPHORISCHE
MODELL
.
34
2.4
WEITERE
AKTUELLE
ANSAETZE
IN
DER
ENTWICKLUNG
DER
ERLEBNISPAEDAGOGIK
.
37
2.4.1
QUALITAETSSTANDARDS
IN
DER
ERLEBNISPAEDAGOGIK
.
37
2.4.2
EMPIRISCHE
FORSCHUNG
IN
DER
ERLEBNISPAEDAGOGIK
.
38
2.5
ANFORDERUNGEN
AN
EINE
DIDAKTIK
DER
ERLEBNISPAEDAGOGIK
.
40
3
G
RUNDZUEGE
EINER
ERLEBNISPAEDAGOGISCHEN
D
IDAKTIK
UNTER
SYSTEMTHEORETISCHEN
GESICHTSPUNKTEN
.
45
3.1
BEGRUENDUNG
EINES
DIDAKTISCHEN
ZUSAMMENHANGS
IM
ERLEBNISPAEDAGOGISCHEN
KONTEXT
.
46
3.2
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
.47
3.3
EIN
DIDAKTISCHES
MODELL
FUER
DEN
ERLEBNISPAEDAGOGISCHEN
PROZESS
.
51
3.3.1
EIN
ENTWURF
AUS
DER
SUBJEKTIVEN
DIDAKTIK
.
51
3.3.2
DAS
MODELL
EINER
ERLEBNISPAEDAGOGISCHEN
DIDAKTIK
AUS
SYSTEMTHEORETISCHER
SICHT
.
53
3.3.2.1
DIE
ZIRKULAERE
STRUKTUR
VON
ANREIZ,
ERLEBNIS
UND
REFLEXION
.
53
3.3.2.2
DER
ANREIZ
.
56
3.3.2.3
DAS
ERLEBNIS
.
59
3.3.2.4 DIE
REFLEXION
.
62
3.3.2.5
DER
ANSCHLUSS
.
68
4
K
ONSEQUENZEN
FUER
DIE
A
RBEIT
IN
ERLEBNISPAEDAGOGISCHEN
P
ROJEKTEN
.
73
4.1
EINIGE
GRUNDANNAHMEN
ZUM
PAEDAGOGISCHEN
VERSTAENDNIS
.
74
4.2
DAS
ERLEBNIS
ALS
PROVOKATION
VERSTEHEN
.
77
4.3
DAS
ERLEBNISPAEDAGOGISCHE
POTENTIAL
NUTZEN
.
79
4.4
VIABILITAET
UND
AEQUIFINALITAET
.
82
4.5
DIDAKTISCHE
KOMPETENZ
ENTFALTEN
.
85
4.5.1
ICH-KOMPETENZ
.
85
4.5.2
WIR-KOMPETENZ
.
87
4.5.3
SACH-KOMPETENZ
.
93
4.6
BEZIEHUNGEN
LEBEN
.
95
4.7
GRENZEN
DER
ERLEBNISPAEDAGOGIK
ANERKENNEN
.
98
L
ITERATURVERZEICHNIS
.
101
D
ER
A
UTOR
.
104 |
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