Entschlüsselungsversuche: Kinder- und Jugendliteratur und ihre Didaktik im globalen Diskurs
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2000
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 313 S. Ill., graph. Darst. |
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Kinder-
und Jugendliteratur und ihre Didaktik im globalen Diskurs 3
Einleitung. 7
Kinderliteratur zwischen poetischen u. pädagogischen Ansprüchen . 13
Entwicklungen in der deutschen Kinderliteratur. 14
Adressatenspezifik versus Mehrfachadressiertheit. 18
Inhaltliche und formale Kriterien. 22
Literaturerwerbsforschung. 24
Literaturerwerb im Unterricht. 27
Ansätze ethnografischer Rezeptionsforschung. 32
Kinder
literatur
und Literaturerwerb. 34
Zum Begriff der Kinder- und Jugendliteratur. 38
(Kinder-)Literaturdidaktik
. 41
Literaturdidaktik als Anleitung zum sozialen Lernen. 44
Literaturdidaktik als angewandte Literaturwissenschaft. 48
Rezipientenorientierte Didaktik. 51
Kritische Literaturdidaktik. 55
Produktive Literaturdidaktik. 57
Produktive Verfahren aus der Lernendenperspektive. 62
Kritik und Re-Konzentration auf den Text und seinen
A utor.
64
Rezeptionsdidaktik. 67
Textnahes Lesen. 72
IntertextualiťéX
. 73
Dekonstruktion. 75
Textnahes Lesen von Kinderliteratur?. 78
Literaturdidaktik - Kinderliteraturdidaktik. 80
Kinderliteratur in allen Schulstufen. 86
Intermedialität und Interkulturalität. 89
Intermediale Didaktik. 89
Mediale Erzählformen. 92
Bilderbücher und Bilderbuchdidaktik. 95
Filme und Filmdidaktik. 96
Kinderliteratursoftware. 101
Schritte zur intermedialen Didaktik. 103
Interkulturelle Literaturdidaktik am Beispiel von Märchen. 104
Märchen als Beitrag zur
Sprach(en)förderung
. 107
Heidi Rösch (2000): Entschlüsselungsversuche -
Märchendidaktik zwischen Universalismus und Kulturalismus.109
Märchenreisen in die heile Welt der Vielfalt.115
Interkulturelle Märchen im Deutschunterricht.124
Konsequenzen für eine interkulturelle Literaturdidaktik.129
Globalisierung in der Kinder- und Jugendliteratur.130
Von Afrika nach Europa - interkulturelle Entwicklungshilfe?.135
Kulturvermittlung: Sombo vonNasrin Siege.138
Provokation: Yoruba-Mädchen von Simi
Bedford
.142
Humor als Entlastungsangebot.144
Strategien der Gegenwehr.147
Interkulturelle Reflexion: Kariuki von
Meja
Mwangi.149
. und sein weißer Freund.151
Swahili als weitere Sprache im Text.154
Jugendliteratur aus Afrika im Unterricht.156
Was haben die Schüler über das , Leben in Afrika ' gelernt?.159
Was haben die Schüler über afrikanische Jugendliteratur gelernt? 160
Authentizität versus Interkulturalität.164
. auch im Blick auf australische Kinderliteratur.167
Entschlüsselungsversuche außereuropäischer Literatur.170
Umdenken im Nord-Süd-Dialog.173
-^Łateinamerika
im Werk Gudrun Pausewangs.174
Armut und Eurozentrismus: Die Kinder vom Meer .177
Indien im Werk Klaus Kordons.180
Indien als Land der Gegensätze.182
Europa / Eurozentrismus aus der Außen- und Innenperspektive. 183
Klaus Kordons drei Wege aus der Krise.187
Eurozentrismus als Thema oder als verdecktes Prinzip?.191
Salaam
Bombay von Mira Nair.193
Kulturschock als Reaktion erwachsener Rezipienten.202
Biografíen
der Filmfiguren.205
Fragen an den Film zur Unterstützung der Entfremdung.208
Eine thematische Lesart zur Verhinderung der Eskalation.212
Zur Akzeptanz der kulturellen Dimension von Missverständnissen 215
Der Spielfilm als Jugendliteratur.219
Ein Unterrichtsmodell für die Sekundarstufe
1
.221
Kinder-
und Jugendliteratur und ihre Didaktik im globalen Diskurs !
Rajs Film - Klaus Kordons Antwort auf den Spielfilm.224
Weiße als
Identifikations angebote
für europäische Rezipienten.228
Kulturschock als Anleitung zum interkulturellen Lesen?.230
Jugendliteratur im Ost-West-Dialog.237
Geh doch wieder rüber! von -ky - ein Westbeitrag.240
Schüleraufsätze zur Wendezeit.242
Überlegungen für die Sekundarstufe
II
.245
Zwei alternative Einstiege.246
Janas Geschichte aus der Rezipientenperspektive.249
Vorschläge für eine vertiefende Textbearbeitung.254
Umberto 1 & 3 von Günter Saalmann - ein Ostbeitrag.268
Vergleich der beiden Bände.270
Didaktische Implikationen für die Sekundarstufe
1
.274
Einstieg mit dem dritten Band.275
Karten an
Aleksandra
als Wegweiser durch den Text.276
Die Rekonstruktion der Vergangenheit: der erste Band.278
Ausblick auf weitere Texte des Autors.280
Prinzipien eines interkulturellen Ost-West-Dialogs.282
Kinder- und Jugendliteratur -
interdisziplinär, interkulturell, intermedial.287
Verwendete Literatur.293
Primärliteratur.311 |
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